傅麗琴

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力機(jī)制的來(lái)源及運(yùn)行研究

傅麗琴

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

高等教育大眾化階段以來(lái)，中國(guó)的高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅猛，數(shù)量大大增加，但品牌社團(tuán)、高質(zhì)量社團(tuán)、參與程度高的社團(tuán)并不多，這主要原因是動(dòng)力的調(diào)節(jié)不足而引起的.高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力的主要來(lái)源是：（1）來(lái)自學(xué)生本身的內(nèi)動(dòng)力；（2）來(lái)自國(guó)家、學(xué)校及社會(huì)的外驅(qū)力；（3）社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的吸引力.適度的動(dòng)力是社團(tuán)運(yùn)行的前提條件，在這個(gè)前提條件下要注意抓好社團(tuán)動(dòng)力源的開(kāi)發(fā)、動(dòng)力轉(zhuǎn)化、動(dòng)力培育、動(dòng)力分配、動(dòng)力監(jiān)控與反饋的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到良性運(yùn)行的目的.

高校學(xué)生社團(tuán)；動(dòng)力機(jī)制；良性運(yùn)行

1 前言

高等教育大眾化階段以來(lái)，中國(guó)的高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅猛，一所高校少則幾十個(gè)，多則上百個(gè)，有些學(xué)校干脆稱之為“百團(tuán)大戰(zhàn)”，這些情況一方面說(shuō)明高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，為高校學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)；另一方面，數(shù)量眾多、種類不同的學(xué)生社團(tuán)同時(shí)又存在著或這或那的問(wèn)題，如指導(dǎo)思想模糊，管理理念陳舊；管理制度脫離實(shí)際，落實(shí)困難；管理控制手段僵化，缺少針對(duì)性；指導(dǎo)老師有形無(wú)實(shí)，沒(méi)有很好地進(jìn)行指導(dǎo)；激勵(lì)保障機(jī)制不健全，學(xué)生參與程度并不高等等[1]，以上問(wèn)題可以反映出高校學(xué)生社團(tuán)沒(méi)有形成一個(gè)良性運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制，本研究試著從社會(huì)學(xué)角度探討高校學(xué)生社團(tuán)良性運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制，為各高校學(xué)生社團(tuán)的組建、引導(dǎo)及管理提供參考.

2 高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力來(lái)源

高校學(xué)生社團(tuán)是社會(huì)大系統(tǒng)中的小系統(tǒng)，也遵循社會(huì)運(yùn)行的一般規(guī)律，講究?jī)?nèi)部各要素、各層次之間的相互促進(jìn)，講究的是系統(tǒng)內(nèi)部各種障礙、失調(diào)等被控制在最小的限度和最小范圍之內(nèi)，因此社團(tuán)的良性運(yùn)行是社團(tuán)發(fā)展的理想模式.高校學(xué)生社團(tuán)若要良性運(yùn)行，必須要擁有一個(gè)較為適度的動(dòng)力，它才能保持其持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，而社團(tuán)運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制處決于學(xué)生本身的需要，需要又來(lái)源于三種力量.

2.1 內(nèi)動(dòng)力

內(nèi)動(dòng)力是指學(xué)生為了更好地獲得個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而積極主動(dòng)參與的一種動(dòng)力，這是學(xué)生為滿足自身多層次的需要而內(nèi)在的產(chǎn)生的一種推動(dòng)力，它是一種原動(dòng)力，若沒(méi)有內(nèi)動(dòng)力，能持久參與社團(tuán)活動(dòng)是不可能的事情.內(nèi)動(dòng)力源于學(xué)生自身很多需要，如就業(yè)需要、興趣愛(ài)好需要、歸屬需要、娛樂(lè)健身需要等，當(dāng)只有這些需要內(nèi)化為自己的動(dòng)力的時(shí)候，才會(huì)持久地參與社團(tuán)活動(dòng)，當(dāng)今不乏有退出社團(tuán)的學(xué)生，其中就有很多的同學(xué)內(nèi)驅(qū)力不足，需要的訴求不明顯，因此要想動(dòng)力機(jī)制能良性運(yùn)行，必須招收有共同利益的群體進(jìn)入社團(tuán).

2.2 外驅(qū)力

外驅(qū)力是從外部施加給學(xué)生的一種強(qiáng)制力，這種強(qiáng)制力可能是有形的，也可能是無(wú)形的，比如黨的教育方針；學(xué)校的育人理念、校園文化、培養(yǎng)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力、治學(xué)風(fēng)格；社會(huì)的對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求等都會(huì)形成這種壓力，從而推動(dòng)學(xué)生去參加社團(tuán)活動(dòng)，完成育人目標(biāo).這種外動(dòng)力也不可忽視，不管?chē)?guó)家、學(xué)校，還是社會(huì)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展有幫助的社團(tuán)進(jìn)行鼓勵(lì)、扶助、規(guī)范、引導(dǎo)與管理.

2.3 吸引力

項(xiàng)目的吸引力是指社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的本身誘引學(xué)生產(chǎn)生一種需要，從而對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，并自動(dòng)、自愿、自發(fā)地去參加，直至需要得到滿足.如有學(xué)生對(duì)書(shū)法感興趣，剛好該高校書(shū)法協(xié)會(huì)名氣大、活動(dòng)多、影響也大，這些學(xué)生肯定會(huì)自動(dòng)自發(fā)地去參加，因此，一定數(shù)量、一定質(zhì)量的項(xiàng)目會(huì)無(wú)形吸引學(xué)生去參加.就像吸引定律說(shuō)的那樣“同頻共振，同質(zhì)相吸（That which is like unto itself is drawn）”這八個(gè)字的意思是說(shuō)同樣頻率的東西會(huì)共振，同樣性質(zhì)的東西會(huì)因?yàn)榛ハ辔叩揭黄?共振會(huì)產(chǎn)生同質(zhì)性，同質(zhì)性會(huì)產(chǎn)生吸引力，吸引力會(huì)把這兩個(gè)共振體牽扯到一起.所以，假如共振性沒(méi)有改變，則在吸引定律之下，一樣?xùn)|西將會(huì)不斷地持續(xù)擴(kuò)大、成長(zhǎng).這種成長(zhǎng)是自然的，而且是根植于自然法則的三大本質(zhì)的，所以其威力是如此的強(qiáng)大，以至于沒(méi)有任何外力能夠阻擋它.因此我們不能忽視項(xiàng)目吸引力，并要在社團(tuán)項(xiàng)目上做文章，組建一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社團(tuán)項(xiàng)目.

3 高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力機(jī)制的良性運(yùn)行過(guò)程

高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)行的過(guò)程是圍繞提供適度動(dòng)力展開(kāi)的，在這個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)中，必須采用相應(yīng)的手段來(lái)保證動(dòng)力機(jī)制給社團(tuán)提供的動(dòng)力是適度的，從而避免動(dòng)力不足或動(dòng)力過(guò)度對(duì)社團(tuán)運(yùn)作產(chǎn)生的障礙.社團(tuán)運(yùn)行動(dòng)力機(jī)制由五個(gè)環(huán)節(jié)組成，即社團(tuán)動(dòng)力源的開(kāi)發(fā)、動(dòng)力轉(zhuǎn)化、動(dòng)力培育、動(dòng)力分配、動(dòng)力監(jiān)控與反饋，其運(yùn)作過(guò)程見(jiàn)下圖[2].

高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)作過(guò)程

3.1 動(dòng)力源的開(kāi)發(fā)

動(dòng)力源的開(kāi)發(fā)也就是學(xué)生內(nèi)在需求的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的需要越是強(qiáng)烈，則個(gè)人參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性越高；學(xué)生需要越是廣泛，學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)的可能性就越大，適度動(dòng)力原則要求人們的需要保持在一定的限度、一定范圍之內(nèi)，并具有正確方向，這就是說(shuō)，需要是合理的，合理需要有如下幾個(gè)要求：（1）合理需要是與學(xué)校各種條件相適應(yīng)的需要，也就是說(shuō)高校學(xué)生的需要要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模（在校人數(shù)）、場(chǎng)地器材情況、經(jīng)費(fèi)來(lái)源多寡、指導(dǎo)老師的配備等的實(shí)際情況相符，不能好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比與組建，否則會(huì)有形無(wú)實(shí)，停滯不前；（2）合理需要是學(xué)校需要、社團(tuán)需要、個(gè)人需要互為手段、互為目的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人，社團(tuán)又是學(xué)校校園文化的重要載體和第二課堂的重要組成部分，是大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、展現(xiàn)才華、提高素質(zhì)的重要園地，它對(duì)提高高校學(xué)生理論水平、科研能力、交際能力及創(chuàng)造力起了不可低估的作用，因而社團(tuán)組建的初衷是與學(xué)校教育目的是相統(tǒng)一的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的很好手段，那么，作為社團(tuán)活動(dòng)的主體與客現(xiàn)的學(xué)生就要在學(xué)校、社團(tuán)組織相統(tǒng)一的條件下滿足各自的需要；（3）合理需要要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)思想來(lái)滿足需要，高校學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，高校學(xué)生必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)思想，深入貫徹黨的科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義文化的發(fā)展方向，遵循高校社團(tuán)發(fā)展規(guī)律，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以繁榮校園文化為重點(diǎn)，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的社團(tuán)文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力.適度動(dòng)力原則要求，對(duì)于符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的合理需要應(yīng)積極開(kāi)發(fā)，以擴(kuò)大社團(tuán)的動(dòng)力源，對(duì)不符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要?jiǎng)t應(yīng)加以某種限制或改造.

3.2 動(dòng)力轉(zhuǎn)化

合理需要嚴(yán)格說(shuō)來(lái)還只能是動(dòng)力的潛在形態(tài).動(dòng)力轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)就是要將這種潛在形態(tài)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為一種實(shí)現(xiàn)需要滿足物的群體行動(dòng)，由需要到學(xué)生付出行動(dòng)之間，有一個(gè)復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過(guò)程，這是過(guò)程是：內(nèi)驅(qū)力——外驅(qū)力——（社團(tuán)項(xiàng)目）吸引力——參與社團(tuán)的行動(dòng).內(nèi)動(dòng)力是一種原發(fā)力，其大小取決于個(gè)體某種需要的程度，需要越迫切，則內(nèi)動(dòng)力越強(qiáng)大.但是內(nèi)動(dòng)力是標(biāo)量，只有大小，沒(méi)有方向，學(xué)生會(huì)搜索到不同的滿足需要的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生不同的行為，內(nèi)動(dòng)力具有很大的彈性，個(gè)體的需要變化了，其搜索的目標(biāo)會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)的行為也就發(fā)生變化了，顯而易見(jiàn)如果沒(méi)有其它力的存在，社團(tuán)參與主體有可能為所欲為；另外，學(xué)生的需要是動(dòng)態(tài)的，內(nèi)動(dòng)力因而具有權(quán)變性.外驅(qū)力是一種壓力，是建立在人的社會(huì)性的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用的，這是一種外援力，具有明確的導(dǎo)向性，把個(gè)體的行為引導(dǎo)向特定的方向，使個(gè)體有所為有所不為，外驅(qū)力具有穩(wěn)定性，具有一定的剛性.項(xiàng)目吸引力是能滿足個(gè)體需要的誘激物，它也給學(xué)生是否參與該社團(tuán)指明了方向，提供了動(dòng)力，并具有很強(qiáng)的策略性，在設(shè)置合理的特色的項(xiàng)目誘激下，個(gè)體一定會(huì)積極行動(dòng)，主動(dòng)參與.學(xué)生是否參與社團(tuán)是在這三種力量的作用下產(chǎn)生的.外在的外驅(qū)力和吸引力是通過(guò)個(gè)體的內(nèi)在需要發(fā)揮作用的.外動(dòng)力和吸引力會(huì)把潛在的內(nèi)動(dòng)力引導(dǎo)到某一個(gè)方向上來(lái)，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生某種行為，也阻止學(xué)生的某些不合理的行為.學(xué)生會(huì)綜合三種因素，權(quán)衡利弊得失，最終選擇自己的行為.

3.3 動(dòng)力培育

某一動(dòng)力由潛在形態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)形態(tài)后，可以推動(dòng)學(xué)生去參加社團(tuán)或參與社團(tuán)活動(dòng).而要在進(jìn)一步穩(wěn)定和發(fā)展時(shí)期仍然擁有相適應(yīng)的適度動(dòng)力，動(dòng)力主體就必須有動(dòng)力的積累、貯存、增長(zhǎng)與發(fā)展.這時(shí)培育動(dòng)力貯存體就成為動(dòng)力機(jī)制運(yùn)作的必要環(huán)節(jié)，動(dòng)力的培育機(jī)制包括社團(tuán)的規(guī)章制度、組織架構(gòu)與分工、內(nèi)部文化、理念、宗旨、權(quán)利義務(wù)、功能、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式方法、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、激勵(lì)辦法等等的了解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)社團(tuán)有了全面的了解，學(xué)生加入社團(tuán)或參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性會(huì)更高，他們歸屬的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要就會(huì)得到滿足.

3.4 動(dòng)力分配

動(dòng)力分配有兩方面的含義：其一，指給其余機(jī)制也供給動(dòng)力，如整合機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、控制機(jī)制等；其二，高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力機(jī)制主要是為社團(tuán)運(yùn)行提供適度的動(dòng)力而存在的，因此，它不僅要產(chǎn)生、培育出適度的動(dòng)力，而且還要將這種適度動(dòng)力恰當(dāng)?shù)胤峙浣o社團(tuán)運(yùn)行的每個(gè)部門(mén)，從而保證運(yùn)行動(dòng)力發(fā)揮功能作用.

3.5 動(dòng)力反饋

反饋環(huán)節(jié)是指整個(gè)動(dòng)力機(jī)制輸出的結(jié)果對(duì)動(dòng)力機(jī)制運(yùn)作產(chǎn)生影響的過(guò)程.經(jīng)過(guò)動(dòng)力源的開(kāi)發(fā)，動(dòng)力轉(zhuǎn)化、培育、分配等環(huán)節(jié)的動(dòng)力機(jī)制是否給社團(tuán)運(yùn)行提供了適度動(dòng)力？其中每個(gè)環(huán)節(jié)的狀態(tài)如何？整個(gè)動(dòng)力機(jī)制是否良性運(yùn)轉(zhuǎn)？這些問(wèn)題必須通過(guò)反饋才使得動(dòng)力主體獲取有關(guān)信息，從而使動(dòng)力主體對(duì)自身的動(dòng)力過(guò)程做相應(yīng)的調(diào)整.

4 結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生社團(tuán)動(dòng)力機(jī)制決定于學(xué)生自身對(duì)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的需求，這種需求由興趣而始，訴求于實(shí)踐能力的提高、團(tuán)隊(duì)精神的加強(qiáng)、管理經(jīng)驗(yàn)的豐富，終于歸屬、自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)及各種需要的滿足；同時(shí)學(xué)校的引導(dǎo)、規(guī)范、強(qiáng)化、培育，社會(huì)對(duì)人才的要求的外在動(dòng)力也不可忽視，管理者應(yīng)加強(qiáng)扶植、引導(dǎo)、培育；最后項(xiàng)目本身的吸引也是學(xué)生動(dòng)力之源，有形、無(wú)形中驅(qū)使學(xué)生參與其中，組建社團(tuán)時(shí)，一定要考慮項(xiàng)目的吸引力，讓一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、感興趣的社團(tuán)更快更好發(fā)展.總之，只有在適度的動(dòng)力條件下才能使高校學(xué)生社團(tuán)良性運(yùn)行，才能達(dá)到社團(tuán)育人的目的.

〔1〕任志宏,趙平.高校學(xué)生社團(tuán)管理工作研究[J].思想教育研究,2011(3).

〔2〕鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003.41.

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1673-260X（2012）06-0187-03