李正雯

摘要：目前，隨著中外合作交流培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展，作為高校思想政治教育重要組成部分的形勢與政策課程，也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。本文以同濟(jì)大學(xué)中德工程學(xué)院為例，分析了中外合作辦學(xué)模式下在形勢任務(wù)課程的設(shè)置安排上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；形勢與政策；課程設(shè)置

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0151-02

隨著高等教育的發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高等教育培養(yǎng)模式也日趨多元化。其中，中外合作交流培養(yǎng)的模式以其更加全面多元的教育資源、更加國際化的就業(yè)方向等優(yōu)勢，越來越受到家長和學(xué)生的青睞。在這一全新的培養(yǎng)模式下，如何合理安排形勢與政策課程，使之與中外合作辦學(xué)的教育模式完美結(jié)合，互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，也隨之成為一個(gè)全新的問題。本文以同濟(jì)大學(xué)中德工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，對中德合作辦學(xué)模式下形勢與政策課程的設(shè)置安排問題進(jìn)行分析。

一、中外合作辦學(xué)模式下開設(shè)形勢與政策課程的必要性

首先，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》與《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》，將形勢與政策教育作為高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。

其次，中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生面對的學(xué)業(yè)課程、教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境變化很大，學(xué)校不再是象牙塔，學(xué)生要面臨國內(nèi)國外雙重的教育和考核，要接受來自國內(nèi)外教師的課程教學(xué)，要在四年本科學(xué)習(xí)中完成從普通大學(xué)生到留學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，要在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)中德間語言、文化、生活等差異。以我院為例，學(xué)院招收四年制本科雙學(xué)位學(xué)生，前三年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，30%的專業(yè)課程由德國教授以及德資企業(yè)資深工程師教授。按照培養(yǎng)計(jì)劃，凡德語和各科成績符合要求的學(xué)生，均可在大四赴德國共25所合作院校完成第四學(xué)年的課程，并在德國完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文答辯。

因此，利用好形勢與政策課程的設(shè)置，做好思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想、信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及客觀、正確認(rèn)識國內(nèi)外現(xiàn)狀，就顯得尤為重要。

二、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理中的問題分析暨相應(yīng)形式與政策課程特點(diǎn)

特殊的培養(yǎng)模式下，學(xué)生面臨的環(huán)境和對學(xué)生的要求呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，形勢與政策課程的設(shè)置和內(nèi)容安排也會凸顯其一定的特殊性。

1.更加著力加強(qiáng)愛國主義教育、愛黨愛校教育

通過對我院已赴德留學(xué)在校生的了解，很多反饋表明，“藏獨(dú)”、“法輪功”等反動勢力在國外依然活動頻繁，經(jīng)常會見到類似反動標(biāo)語出現(xiàn)在街頭。面對這一嚴(yán)峻形勢，尤其對將赴國外留學(xué)的在校生，要更加注重愛國主義教育和愛黨、愛校教育。

我院在設(shè)置形式與政策課程時(shí)，在課堂中，以學(xué)校開設(shè)的校史教育為主導(dǎo)，同時(shí)開設(shè)黨史教育等講座。在課余，學(xué)生黨支部、團(tuán)支部組織開展愛國主義教育活動，如參觀上海“一大”會址，嘉興南湖中共一大會址等。每次講座或者活動結(jié)束，還要組織學(xué)生進(jìn)行思想總結(jié)匯報(bào)。對于大三學(xué)生，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》與《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》要求，可不再設(shè)形勢與政策課程，但我院仍會在每學(xué)期結(jié)束時(shí)安排愛國主義教育活動思想總結(jié)。

2.根據(jù)具體課程安排，適當(dāng)設(shè)置與留學(xué)相關(guān)的內(nèi)容講座

根據(jù)我院教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，大四學(xué)生符合要求者即可前往德國25所合作應(yīng)用科技大學(xué)進(jìn)行大四學(xué)年的學(xué)習(xí)。每年都會有150名左右學(xué)生出國，分散在德國境內(nèi)25所高校中，如何做好這些留學(xué)生的管理工作，成為學(xué)生工作中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我院利用形勢與政策課程，設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的講座，內(nèi)容涵蓋學(xué)院詳細(xì)培養(yǎng)模式、25所合作院校簡介、留學(xué)手續(xù)辦理流程、出國前各個(gè)方面準(zhǔn)備工作、出國后注意事項(xiàng)，等等；通過這些講座，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹留學(xué)德國的基本常識，讓每一位即將遠(yuǎn)赴海外的學(xué)子都能做好一定的準(zhǔn)備工作。這方面內(nèi)容的講座是我院這一特殊辦學(xué)模式下的產(chǎn)物，在整個(gè)形勢與政策課程設(shè)置中起輔助作用，因而課時(shí)數(shù)不宜過多，一般每學(xué)年安排一到兩個(gè)課時(shí)為宜。

3.心理健康教育方面增加與留學(xué)相關(guān)的內(nèi)容

（1）學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力增大，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)力度加強(qiáng)。毋庸置疑，相比普通培養(yǎng)模式，中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生要承擔(dān)的費(fèi)用將會很高，學(xué)生除去一般培養(yǎng)模式下正常繳納的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，在辦理出國手續(xù)時(shí)還需要一筆自保金和其它一些辦理費(fèi)用。我國高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源絕大多數(shù)還是來自父母，因而增加的這筆不小的費(fèi)用會給本來經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生及其家庭帶來一定壓力，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生因此放棄出國機(jī)會。

在設(shè)置形勢與政策課程時(shí)，會針對這一情況，在授課內(nèi)容上和授課形式上有所側(cè)重。內(nèi)容方面，收集近年來各種實(shí)例，以榜樣的力量來引導(dǎo)和教育；授課形式不再局限于課堂教學(xué)，組織學(xué)生參加團(tuán)日活動、建立朋輩聯(lián)系等形式。

（2）專業(yè)課程和語言課程數(shù)量增加，學(xué)業(yè)壓力增大。中外合作辦學(xué)模式下，語言關(guān)和學(xué)業(yè)成績是衡量學(xué)生能否順利出國、完成交流培養(yǎng)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)計(jì)劃安排中，除了必修的通識科目，還會安排大量的語言和專業(yè)課程。如我院在大一大二兩個(gè)學(xué)年會統(tǒng)一安排1000多學(xué)時(shí)的德語強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生的德語從零開始，在兩年內(nèi)達(dá)到出國要求的標(biāo)準(zhǔn)，即TestDaF≥14分。大三學(xué)年還將安排近30%的專業(yè)課由德國合作院校教授進(jìn)行全德語授課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院每學(xué)期課時(shí)量達(dá)到35周學(xué)時(shí)，而同濟(jì)大學(xué)其它學(xué)院周學(xué)時(shí)數(shù)維持在20～25左右。學(xué)業(yè)壓力增大，部分學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至?xí)a(chǎn)生放棄學(xué)業(yè)的想法。因此這方面的心理健康教育也相應(yīng)增加，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，加強(qiáng)自身抗壓能力。

（3）環(huán)境適應(yīng)性與人際交往方面。由高中進(jìn)入大學(xué)，很多大一學(xué)生出現(xiàn)難以適應(yīng)新環(huán)境的問題，而對于中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生，還要面對不同國家文化差異的適應(yīng)。據(jù)我院往屆參加交流培養(yǎng)的學(xué)生反饋，初到德國，首先面臨的就是語言的問題，雖然出國前學(xué)生都經(jīng)過語言的強(qiáng)化培訓(xùn)，并且通過相關(guān)的語言測試，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往會出現(xiàn)國內(nèi)學(xué)生語言學(xué)習(xí)一個(gè)通病：即使在TesTDaF考試中有口試內(nèi)容，考試取得高分，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候卻不能開口交流。語言方面的溝通障礙直接影響學(xué)生在德的生活和學(xué)習(xí)，少數(shù)留學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性偏差問題，甚至出現(xiàn)將自己關(guān)在宿舍，不和任何人溝通交往的嚴(yán)重問題。基本上每位赴德留學(xué)的學(xué)生都要經(jīng)過兩到三個(gè)月的適應(yīng)期，包括語言、生活習(xí)慣、學(xué)業(yè)等等方面。

人際溝通方面，語言的障礙、文化的差異也造成留學(xué)生的人際交往方面存在各種困難，經(jīng)了解，中德工程學(xué)院每年派出的留學(xué)生，赴德初期日常交往仍然局限于中國學(xué)生內(nèi)部，要經(jīng)過半年的適應(yīng)后，才能融入到德國學(xué)生的社交圈，比如，會參加同學(xué)或者宿舍室友的生日party，會參加學(xué)?；蛘咴合蹬e辦的旅行參觀活動等。因而在設(shè)置形勢與政策課程時(shí)，心理健康教育方面的課程將有所加重，每學(xué)年至少安排兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容上也會更加緊密結(jié)合上述幾個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行安排，適當(dāng)將往屆赴德留學(xué)的反饋情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以案例形式融入到教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生樹立自信心，提高心理健康素質(zhì)，以應(yīng)對環(huán)境的巨大變化。

（4）利用課堂與課余時(shí)間，為留學(xué)生采取靈活多樣的教學(xué)形式補(bǔ)充民族文化知識。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是我國高等學(xué)校對外交流的一個(gè)開放性平臺，在這個(gè)平臺上，中外學(xué)生之間的交流溝通日益增加，中方派往國外的留學(xué)生成為對外展示我國傳統(tǒng)民族文化的使者。而現(xiàn)階段的高校學(xué)生，普遍存在傳統(tǒng)民族文化知識匱乏的現(xiàn)象，很多學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化知之甚少。因此，我院利用形勢與政策課適當(dāng)安排這方面的講座，教學(xué)內(nèi)容以普及性知識為主，課余時(shí)間也鼓勵(lì)學(xué)生多參與此類活動，一方面可以豐富學(xué)生課余文化生活。另一方面，學(xué)生出國后也能為中國傳統(tǒng)文化傳播盡自己的一份力量。以我院為例，在兩個(gè)學(xué)年會安排一到兩次課程（兩到四個(gè)課時(shí)）的民族傳統(tǒng)文化講座，內(nèi)容廣泛涉及傳統(tǒng)文化，例如剪紙、國畫、傳統(tǒng)戲劇等方面，課余也會組織有這方面特長的學(xué)生組成興趣小組，邀請德方來華留學(xué)生參加，為雙方學(xué)生的溝通和交流提供平臺。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是我國高等教育對外國際交流的一個(gè)窗口和重要組成部分。形勢與政策課程的設(shè)置和安排，既要符合思想政治教育工作的要求，也要兼顧中外合作辦學(xué)模式自身的特點(diǎn)。通過形勢與政策課程的合理設(shè)置，使中外合作培養(yǎng)模式下的學(xué)生在面對中外文化差異的情況下，放寬眼界，激發(fā)愛國主義情操，樹立自信心和民族自豪感，維護(hù)祖國利益，抵制錯(cuò)誤思想和言論的侵襲，真正成為全面發(fā)展的綜合型人才。

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