行玉華 金 凱

摘要：網(wǎng)絡(luò)語言是一種具有鮮明特征的特殊語言形式，其產(chǎn)生方式多種多樣，其表達方式包容性強，時代性強，口語化程度高。同時，它還存在著一定的語言問題。就對外漢語教材而言，如何科學(xué)合理地選擇該部分詞語，既體現(xiàn)對外漢語的時代性特征，又不違反語言規(guī)則，成為了一個值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新詞；對外漢語；教材；評估

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0025-02

從2O世紀9O年代起，信息革命席卷了全球，通過互聯(lián)網(wǎng)采用字符的形式進行交流成為溝通交際的主要方式。因此，在交流的過程中，形成了獨具特色的“網(wǎng)絡(luò)語言”。本文主要根據(jù)近年來網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展特點及存在的問題，探討其與對外漢語教材編排評估的關(guān)系。

一、網(wǎng)絡(luò)新詞的特點

1.包容性強

網(wǎng)絡(luò)的存在和發(fā)展使得各個領(lǐng)域的交流更加頻繁、緊密，形形色色的語言滲透到每一個角落。我們知道，“ID”是英文縮寫，意思是身份標識號碼，但作為專業(yè)術(shù)語，也有用戶登錄名稱的意思；2010年隨處可見的中國北方的土話“給力”一詞，最初的火熱源于一部動畫片的中文配音版中悟空的一句抱怨：“這就是天竺嗎，不給力啊。”所謂“不給力”就是形容和預(yù)想目標相差甚遠，而“給力”一般理解為有幫助、有作用、給面子。另外有的時候錯別字、諧音字會歪打正著地被人們所用。如，“神馬（什么）”、“大蝦（大俠：高手的意思）”、“圍脖（微博）”，等等，都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言的包容性特點。

2.時代性強

隨著網(wǎng)絡(luò)事件的不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新詞集中反映了社會熱點，體現(xiàn)出強烈的時效性，是了解中國輿情、民情、社情、國情的窗口。如“艷照門——屏蔽門——童工門——斗毆門”、“我爸是李鋼”、“蟻族”、“打醬油”、“富二代”，等等。

3.語義泛化趨勢增強

舊詞在使用過程中由于比喻、借代、引用等方式產(chǎn)生了新的意思，稱為語義泛化。語義泛化只是在原有的詞的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了新的意思，而沒有再添加別的字詞進去，很適合于語言的經(jīng)濟原則，更加容易被人們接受。如“微博控”，“控”在字典中的意思大致是“操縱，控制”，如今“控”，是指極度喜歡某種事物的人。

4.口語化程度高

網(wǎng)絡(luò)用語在使用的時候基本上是即時性的，打字時為講求交流時的效率，基本上想表述什么就打什么，沒有像書面語那樣嚴謹，需要經(jīng)過推敲和選擇。人們隨心所欲地使用陌生而新奇的語言形式，隨意地組合、嫁接和生造。由此，網(wǎng)絡(luò)語言口語化程度相當高，也成為了缺乏規(guī)范制約的語言。如把“來了=來樂”、“同學(xué)=童鞋”、“開會ing”（正在開會）、“吃飯ing”（正在吃飯），等等。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞對漢語教學(xué)的沖擊

1.錯別字盛行，影響正常的漢字教學(xué)輸入

對于留學(xué)生而言，漢字可以說是學(xué)習(xí)漢語所要面臨的較大困難，尤其是非漢字圈的學(xué)生。正確規(guī)范的漢字教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生理解漢語的意思與文化。而網(wǎng)絡(luò)語言在使用的過程中，為了追求極具個性的語言表現(xiàn)力，卻產(chǎn)生了這樣的一些問題。如，把“我”寫成“偶”，把“你”寫成“泥”，把“這樣子”寫成“醬紫”。甚至有網(wǎng)絡(luò)作者稱：“遣詞造句要極盡巧妙之能事，拋棄學(xué)語文時的規(guī)范”，“計算機已經(jīng)向語文規(guī)范挑戰(zhàn)了”。試想，如果我們過度使用這種中英文夾雜的語碼，錯誤的諧音字，勢必會對對外漢字教學(xué)造成一定的破壞和消極的影響。

2.語序與詞性的突變，語法結(jié)構(gòu)的變異

網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性導(dǎo)致因語序變化或變異而造成的詞語詞性轉(zhuǎn)類現(xiàn)象的出現(xiàn)。如在網(wǎng)絡(luò)中，名詞作謂語、帶賓語很常見，例如：今天，你百度了嗎？別忘了伊妹兒給我，等等。此外，在網(wǎng)絡(luò)語言中，隨處可以發(fā)現(xiàn)非正常語序的表達、任意省略與倒裝等句法變異現(xiàn)象，如“是時候吃飯了”、“你走先”，等等。這種現(xiàn)象與規(guī)范的現(xiàn)代漢語有較大的區(qū)別，并且有廣為流傳的趨勢。

三、對外漢語教材對網(wǎng)絡(luò)新詞的選編

縱觀目前大多數(shù)的對外漢語教材的整個分布及比例情況，可以看出，對外漢語教材所涉及的網(wǎng)絡(luò)新詞無論在量上還是質(zhì)上都很有限，僅限于蜻蜓點水式的體現(xiàn)。所選用的網(wǎng)絡(luò)新詞在類型上比較單一，數(shù)量上比較有限、并且在頻度上也出現(xiàn)遠遠不足的現(xiàn)象。

筆者通過對40多本教材的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，之前的教材被選入的網(wǎng)絡(luò)新詞的類型，絕大多數(shù)是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)術(shù)語或特定用語，像“網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)吧、聊天室”等。這些網(wǎng)絡(luò)詞語在現(xiàn)實生活中已經(jīng)成為了日常用語，教材在處理這些詞語時，多是將其作為一般的日常用語來選擇的。而且出現(xiàn)的這些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)術(shù)語多以附帶練習(xí)的方式出現(xiàn)。近期被選用的網(wǎng)絡(luò)新詞在類型上開始有了一定的突破，由原先的以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)術(shù)語為主發(fā)展為將一部分流行網(wǎng)絡(luò)語也選入教材。如2007出版、由鄧小寧主編的《高級漢語精讀教程11》中特別出現(xiàn)一篇文章討論網(wǎng)絡(luò)語言，在課文中更是出現(xiàn)了“偶、稀飯、粗、8、素、米女、恐龍、蝦米、東東、BT、PF、4242、大蝦”等網(wǎng)絡(luò)流行語；又如2010年出版、由王堯美主編的《輕權(quán)漢語：中級漢語聽力》中，還出現(xiàn)了很多由網(wǎng)絡(luò)而滋生的行業(yè)熱點，如“淘寶、網(wǎng)上征婚、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上看病”等網(wǎng)絡(luò)新詞語。

四、教材評估

教材評估就是根據(jù)特定的標準或原則對教材設(shè)計和實施的成敗得失、優(yōu)劣高下進行評議和估量。評估的范圍和內(nèi)容可以是多角度、多層次的全方位評估。其中，包括對課文語言實用性和規(guī)范性、生詞量及重現(xiàn)率的評估。

Grant于1987年曾對教材評估提出過一些標準，如教材對學(xué)生有吸引力嗎？從學(xué)生的平均年齡看，他們是否樂于使用這種教材？在文化方面，教材內(nèi)容都能被學(xué)生接受和認可嗎？教材是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣？教材的難度是否得當？教材是否有足夠真實的語言素材？學(xué)生是否認為教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活？教材是否兼顧語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的實際運用？教材是否包括足夠的交際活動？等等。

可見，作為交際語言載體的集中體現(xiàn)者——漢語教材而言，已被廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)新詞未能在現(xiàn)有的教材中得到合理充分的體現(xiàn)，這樣勢必會影響到留學(xué)生的實際交際需求以及對現(xiàn)代中國生活的一些了解。

網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對漢語產(chǎn)生了較大的沖擊和革新，同時也帶來了一定的弊端。我們既要用寬容的心態(tài)接受其對漢語的發(fā)展創(chuàng)新，又要適當加以正確引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)語言在漢語語境下和諧發(fā)展，并使其適應(yīng)對外漢語教學(xué)的根本目的——實現(xiàn)交際。因此，在對外漢語教材的編選過程中，要充分整理，科學(xué)引用，從而推動對外漢語教學(xué)水平的真正提高。

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