呂廣石

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中不同于其他各類教育的本質(zhì)區(qū)別點。提升受教育者的職業(yè)素質(zhì)，是“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的核心任務(wù)，也是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。第二課堂在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的作用，第二課堂“系統(tǒng)化職業(yè)素質(zhì)”的設(shè)計與實施對高職院校具有示范作用。

1 第二課堂在高職素質(zhì)教育中的作用

1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，宣告了在我國全面推行素質(zhì)教育的新體制，賦予了素質(zhì)教育的時代特征和新的內(nèi)涵。高職教育應(yīng)該明確把學(xué)生培養(yǎng)成為政治方向堅定，思想素質(zhì)過硬、道德情操高尚、身心素質(zhì)健全、職業(yè)人格完善、人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)和諧發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)互為補充、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力相輔相成的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。

然而大學(xué)生所需的素質(zhì)和能力不能憑空獲得，必須通過大量豐富、科學(xué)、有效的素質(zhì)訓(xùn)練來實現(xiàn)，而如果僅僅依靠第一課堂的有限時間是很難完成的，所以必須在第一課堂之外即第二課堂尋求實現(xiàn)途徑。第一課堂和第二課堂都是綜合素質(zhì)教育的組成部分，缺一不可。第一課堂教育是基礎(chǔ)性的，我們要依托這個基礎(chǔ)，拓展第二課堂教育，推動高職學(xué)生全面發(fā)展。高職教育中歷來的課堂研究只是專注于第一課堂中顯性課程體系開設(shè)、課堂教學(xué)內(nèi)容及方法等的研究，而忽略了第二課堂中潛在課程的設(shè)計和組織。其實，學(xué)校的組織方式、人際關(guān)系等社會學(xué)、文化人類學(xué)、社會心理學(xué)方面的因素對于學(xué)生的態(tài)度與價值觀的形成，具有強有力的、持續(xù)的影響。第二課堂是發(fā)展學(xué)生個性、陶冶情操、訓(xùn)練各種能力、掌握更多技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)工作中，必須正確處理好第一課堂和第二課堂之間的關(guān)系，注重兩個課堂內(nèi)容的銜接，要正確處理好活動的開展與傳授知識、提高拓展素質(zhì)、培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，特別要注重提高學(xué)生的特殊素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，始終把提高拓展素質(zhì)、培養(yǎng)能力貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的整體優(yōu)化，切實保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 第二課堂職業(yè)素質(zhì)教育“系統(tǒng)化”的構(gòu)建

職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的界定是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的前提。目前，國內(nèi)很多文獻中關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素并沒有詳細(xì)的論述，多數(shù)文獻只是泛泛地將職業(yè)素質(zhì)劃分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，具體的培養(yǎng)內(nèi)容和方式尚未進行系統(tǒng)化的設(shè)計與實施，筆者在多年的理論探討和實踐中，對職業(yè)素質(zhì)教育進行了“系統(tǒng)化”的研究，構(gòu)建了較為有效的活動項目。

（1）思想素質(zhì)教育活動。主要培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。主要形式有：業(yè)余黨校學(xué)習(xí)、業(yè)余團校學(xué)習(xí)、政治理論型和公益服務(wù)型學(xué)生社團活動、文明修身活動、學(xué)雷鋒活動、社會實踐、政治學(xué)習(xí)競賽、時事政治報告等。

（2）職業(yè)素質(zhì)教育活動。這是高職院校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的形式主要有：科技競賽和創(chuàng)業(yè)競賽、科技節(jié)、校內(nèi)外各專業(yè)的技能競賽、假期專業(yè)實踐、學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動、專業(yè)講座、專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團活動、企業(yè)參觀、職業(yè)教育活動等。為使職業(yè)素質(zhì)教育活動更加富有成效，我們還可以構(gòu)建“專業(yè)技能競賽體系”、“專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團體系”、“社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐活動體系”三大主干活動體系?！皩I(yè)技能競賽體系”——其目標(biāo)是建立一個以課外科技學(xué)術(shù)競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽為核心，以各系專業(yè)技能大賽和其他專業(yè)競賽為重要內(nèi)容的全院性的專業(yè)競賽體系。課外科技學(xué)術(shù)競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽可由院團委直接組織，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技探索意識、創(chuàng)業(yè)意識和課外學(xué)習(xí)熱情。各系學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，構(gòu)建起立足專業(yè)特色，能夠面向廣大學(xué)生的專業(yè)競賽體系。鼓勵各系擴大競賽規(guī)模，選拔作品參加校外競賽?！皩I(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團體系”——將學(xué)生社團按照性質(zhì)分為政治理論學(xué)習(xí)型社團、公益服務(wù)型社團、興趣愛好型社團和專業(yè)學(xué)習(xí)型社團四大類。學(xué)生社團是學(xué)生自己組織起來、自己管理的團體，能鍛煉學(xué)生的管理能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。

作為高職院校，可通過建立遍及各專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)型社團，推動學(xué)生在課余時間開展豐富多彩的活動，以增強其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)學(xué)習(xí)型社團除可發(fā)揮一般學(xué)生社團的作用外，還可在激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動手能力、拓展專業(yè)知識面等方面發(fā)揮重要的作用?！吧鐣嵺`和創(chuàng)業(yè)實踐活動體系”——社會實踐主要指按照教育部、團中央等部門的要求，結(jié)合自身實際，組織大學(xué)生志愿者到社區(qū)和農(nóng)村志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社會調(diào)查等；創(chuàng)業(yè)實踐活動，是指根據(jù)高職院校的辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)特點，依托各專業(yè)對口聯(lián)系單位，建立學(xué)生實踐基地，組織學(xué)生在課余時間特別是在假期進行頂崗工作，參與專業(yè)實踐，為未來從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）身心素質(zhì)教育活動。是開展學(xué)生“個性教育”的重要載體，主要用來培養(yǎng)學(xué)生的文化、藝術(shù)、體育、健康心理等素質(zhì)，充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。身心素質(zhì)教育活動由各類課外文化和體育活動、興趣愛好型社團活動和心理健康教育活動組成。在建立素質(zhì)教育體系的后期，需要對上述活動按照社會需求（即職業(yè)市場認(rèn)同過程中反饋的信息）進行調(diào)整、規(guī)范。

3 第二課堂職業(yè)素質(zhì)教育“系統(tǒng)化”的實施

針對以往職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中存在的諸如內(nèi)容陳舊、形式單一、教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)、職場素質(zhì)教育環(huán)節(jié)被弱化等因素所造成的職業(yè)素質(zhì)教育效果不明顯的問題，進行了醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)活動課程建設(shè)。

（1）設(shè)計思路。依據(jù)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)醫(yī)學(xué)生職業(yè)的特點和自身可持續(xù)性發(fā)展的需要，確定職業(yè)素質(zhì)活動課程的設(shè)計思路。將原有實踐活動按照專業(yè)特色突出、職業(yè)性強、實效性好的標(biāo)準(zhǔn)進行篩選，同時增設(shè)富有特色的實踐活動項目，實現(xiàn)第二課堂活動系統(tǒng)化，提高了醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量。

（2）內(nèi)容選取。依據(jù)社會、行業(yè)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本要求，確定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，形成“以專業(yè)思想、服務(wù)意識、誠信品質(zhì)、技能操作、行為規(guī)范”等為主題職業(yè)素質(zhì)活動課程，并將第二課堂活動內(nèi)容序化，形成系統(tǒng)化的職業(yè)素質(zhì)課程。

（3）組織與安排。職業(yè)素質(zhì)教育是從提高醫(yī)學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知開始，進而陶冶其職業(yè)情操、鍛煉職業(yè)意志、形成職業(yè)信念、最終養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣。依據(jù)“知”、“情”、“意”、“行”的養(yǎng)成規(guī)律，以醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動課程為形式，分階段、分層次進行職業(yè)認(rèn)知、情感培養(yǎng)、意志磨練和行為養(yǎng)成方面的教育，將活動課程內(nèi)容進行組織、安排和序化，見表1。

表1 職業(yè)素質(zhì)主要活動課程組織與安排

（4）實施與管理。學(xué)校成立了課程建設(shè)小組，進行活動課程的設(shè)計、研究及管理工作。主管校長親自掛帥，學(xué)生處負(fù)責(zé)全面的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。根據(jù)活動課程的內(nèi)容，分別由學(xué)生處、團委、各系進行組織實施，既各有側(cè)重，又互相配合，確?；顒诱n程的落實，同時發(fā)揮兼職德育導(dǎo)師的作用，共同參與活動課程的建設(shè)與實施。采用調(diào)查問卷、心得體會、教師評價等方式對醫(yī)學(xué)生參與活動課程實踐情況進行綜合評價。

在以活動課程為載體的形式新穎、立意鮮明、主題突出的高雅校園文化活動中，同學(xué)們積極參與，出謀劃策，施展才華，不僅鍛煉了學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，而且所表現(xiàn)出的良好職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)出系統(tǒng)化職業(yè)素質(zhì)教育的成效?！?/p>