畢瓊文

（湖南第一師范學(xué)院 音樂系，湖南長沙 410205）

斯波索賓《和聲學(xué)教程》與小學(xué)音樂教師和聲理論的培養(yǎng)

畢瓊文

（湖南第一師范學(xué)院 音樂系，湖南長沙 410205）

斯波索賓等人的《和聲學(xué)教程》在我國音樂教育界有著深遠的影響。通過對我國較有影響的和聲學(xué)著作的比較，從中探索斯波索賓等人《和聲學(xué)教程》的特點以及和聲學(xué)教材的相關(guān)特征，并且結(jié)合當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)音樂教師和聲理論水平的現(xiàn)狀，對音樂教材建設(shè)及教學(xué)方法作一些思考。

斯波索賓；和聲教材；小學(xué)教育；教學(xué)理念

和聲學(xué)是指一門研究和弦與和弦相互關(guān)系的學(xué)科。其中，包括和弦的縱向結(jié)構(gòu)以及橫向進行兩方面的關(guān)系?？v向，指和弦的結(jié)構(gòu)及和弦音在垂直方向的組合方式；橫向，指在和聲進行過程中和弦音在水平方向的運動方式以及和弦與和弦之間的邏輯——語法關(guān)系。這就是各種《和聲學(xué)》或《和聲學(xué)教程》的基本內(nèi)容。打開每一本和聲學(xué)教材，無論作者是哪個國家的，所討論的和聲學(xué)的內(nèi)容不外乎就是各種和弦的縱、橫關(guān)系。

教材是一個樞紐，是連接我們藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作的中間環(huán)節(jié)。教材不僅涉及到我們學(xué)習(xí)知識的問題，而且涉及到一個地區(qū)、一個時代、風(fēng)格、流派的形成。它既總結(jié)前人的經(jīng)驗又教育我們后代，是教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。而在眾多的和聲學(xué)教材中，中國的大部分院校都采用斯波索賓等人編著的《和聲學(xué)教程》，本文就是想通過對斯波索賓《和聲學(xué)教程》的比較與研究，與培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀相聯(lián)系，探討教材與教學(xué)對象、教學(xué)方法的適應(yīng)性。

一、我國和聲教學(xué)的現(xiàn)狀

和聲學(xué)是音樂教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程。雖然不同專業(yè)對和聲學(xué)習(xí)的要求不同、程度不同、重點不同，但都要學(xué)習(xí)和聲學(xué)這門課程。

我國學(xué)習(xí)和聲的對象極其豐富，不僅僅是包括作曲專業(yè)的學(xué)生，還包括西洋管弦樂器、民族樂器、鋼琴專業(yè)、聲樂專業(yè)、音樂教育和音樂學(xué)等專業(yè)的學(xué)生。那么，他們對于和聲學(xué)的掌握處于什么情況呢？除了考作曲類的學(xué)生要在進入大學(xué)前學(xué)習(xí)和聲以外，其他各類專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前大部分都沒有接觸過和聲學(xué)，這些學(xué)生在進入大學(xué)之前，對于開設(shè)本課程的目的不是十分了解，對于內(nèi)容豐富而復(fù)雜的和聲現(xiàn)象更缺少較全面的認識。更別提對和聲學(xué)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究了，所以這些和聲學(xué)習(xí)的對象程度也就深淺不同。而且，各類專業(yè)的這些學(xué)生在國內(nèi)都是平均分布的，并沒有特別地突出哪一類的專業(yè)學(xué)生。

在我國，作曲能力的培養(yǎng)并不是和聲教學(xué)的唯一目的，和聲教學(xué)目的是多元化的，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和聲的目的是不同的。對于表演類、器樂類、聲樂類的專業(yè)來說，和聲主要是他們所掌握的一門常識，學(xué)習(xí)和聲對于他們來說是加強作品調(diào)性的布局和風(fēng)格的把握，以便于他們深入的理解作品的內(nèi)涵，更好地演唱或演奏出作品；對于音樂學(xué)相關(guān)的專業(yè)來說，學(xué)習(xí)和聲主要是幫助他們進一步了解音樂發(fā)展的歷史；而只有作曲相關(guān)的專業(yè)，是把和聲作為一種技法研究來對待的，學(xué)習(xí)和聲是為了進行深入的作品分析并且與實際創(chuàng)作相聯(lián)系。在高師音樂教學(xué)中，對于師范生而言，他們今后的職業(yè)很可能是從事于小學(xué)教育，這就要求他們要掌握比較全面的音樂技能，學(xué)習(xí)和聲主要是為以后在教學(xué)中的音樂分析、即興伴奏和簡單的編創(chuàng)做準備，最終達到提高自己的綜合教學(xué)水平。

因此，教學(xué)對象對待和聲的目的不一樣，導(dǎo)致對和聲學(xué)習(xí)要求的重點不同，存在差異性。音樂創(chuàng)作只是音樂學(xué)習(xí)中的一部分內(nèi)容，更多的人學(xué)習(xí)和聲學(xué)是通過這門課程的學(xué)習(xí)增強音樂的理解能力，去掌握音樂的內(nèi)涵。

二、斯波索賓和《聲學(xué)教程》的特點

（一）教程理論特點

1.歸類合理，編排嚴密

斯波索賓為了使學(xué)生更好的掌握和聲技術(shù)，是按照循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、由易到難的原則來安排章節(jié)的，這樣的次序安排與其他幾本和聲教材相比而言更加具有高度的邏輯性，非常適合于教學(xué)的需求。從目錄中看，本書總共分為六十章，對于每一個知識點都分成了若干章節(jié)進行敘述。但是實際歸納起來，只有十五個單元。

斯波索賓的章節(jié)安排是按照由淺入深，由易到難的順序安排的。比如在講述三和弦時，細分成正三和弦的功能體系、原位三和弦的連接、用正三和弦為旋律配和聲、和弦的轉(zhuǎn)換、為低音配和聲、三音跳進、終止、樂段、樂句、終止四六和弦八章。這樣歸類有一定的好處，因為對于剛開始學(xué)習(xí)和聲學(xué)的高師學(xué)生來說，先學(xué)習(xí)三個最基本的I、IV、V級三和弦，能讓我們熟悉四五度根音關(guān)系以及二度根音關(guān)系的和弦的排列法和聲部連接的方法，訓(xùn)練的是和聲學(xué)習(xí)中最重要也是最基本的聲部進行。聲部進行的基礎(chǔ)打好了，便于我們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)。又如書中講述的三音跳進，看上去很繁瑣，但是對于剛開始學(xué)習(xí)和聲并且聲部連接都還不熟練的學(xué)生來說，是很有必要進行仔細學(xué)習(xí)。因此斯波索賓的歸類方法有利于循序漸進、由易到難的學(xué)習(xí)和聲學(xué)。這對于我們培養(yǎng)小學(xué)音樂教師是受益匪淺。

2.概括全面，闡述細致

斯波索賓等人的教材對于和弦的運用上闡述非常細致，對每一個和弦的聲部進行方式、和弦間的前后連接、和弦的運用上都做了很詳細的敘述，而且在和弦的使用上概括很全面。教材在前面集中講解基本的和弦運用的規(guī)則，一些靈活的處理方法用“補充”的方式在每一章的后面加以說明，或單獨列出一章加以講解，如有關(guān)七和弦解決時的一些例外進行方式就放在了教材的第五十六章“意外進行”中。

3.規(guī)則的限定簡明、嚴格

每本和聲學(xué)教材都有一些關(guān)于聲部進行規(guī)則上的限制，每本教材對于規(guī)則的限制和要求也都不一樣。斯波索賓等人的《和聲學(xué)教程》和其他幾本和聲學(xué)教材相比較，他對和聲學(xué)教材規(guī)則限定很嚴格、同時明確、簡明。該教材從和弦的重用音、平行五八度、反向五八度、隱伏五八度、聲部的超越、聲部的對斜、增音程等規(guī)則的使用方面都作了詳細的介紹與分析。因此，規(guī)則限定得越明確和清楚就更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之，越靈活的規(guī)則對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說往往會有些不知所措。所以，規(guī)則的限定即是越簡明越好。

（二）教程實用特點

理論性和實用性既互相區(qū)別又相互聯(lián)系。理論性是實用性的基礎(chǔ)，實用性是理論性的具體表現(xiàn)。前述了教程理論上的三大特點，這些理論特點也會直接影響到具體的實用上。

實用性和理論性兩者在和聲學(xué)習(xí)過程中都是十分重要的。斯波索賓在理論上闡述和弦運用原理的同時，一方面引用了大量的范例和作品譜例片段，來說明在作品中具體運用的情況，從而加強學(xué)生對這些和聲原理的理解以及對和聲技法的掌握；另一方面在書中還配置了大量的各種形式的配套習(xí)題，從而來提高學(xué)生的寫作能力。因此，書中大量的范例和作品片段的引用與習(xí)題種類的豐富多樣，這些都是教程中實用性的具體體現(xiàn)。

三、斯波索賓《和聲學(xué)教程》對于培養(yǎng)小學(xué)音樂教師和聲理論的意義

（一）斯波索賓《和聲學(xué)教程》與小學(xué)音樂教師培養(yǎng)的適應(yīng)性

湖南第一師范學(xué)院是目前全國唯一一所培養(yǎng)本科層次小學(xué)音樂教師的學(xué)院。而第一師范的和聲課教學(xué)，就是以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的小學(xué)音樂教師為目的?，F(xiàn)今我國對于小學(xué)音樂教師培養(yǎng)的專業(yè)研究遠不及高等師范學(xué)校教師培養(yǎng)的研究水平，但小學(xué)音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有著非常重要的啟蒙作用，為了進一步培養(yǎng)具有較高音樂素質(zhì)的小學(xué)音樂教師，加強對于小學(xué)音樂教師培養(yǎng)的專業(yè)研究是很有必要的。多年來，院結(jié)合教學(xué)實際和實踐應(yīng)用方面的經(jīng)驗，致力于改善和提高小學(xué)音樂教師和聲理論素養(yǎng)，致力于調(diào)整和優(yōu)化音樂教師理論培養(yǎng)的各種載體，在教學(xué)理論的傳承和突破上摸索出了一套日趨完善的體系，取得了良好的教學(xué)成果。尤其是在對音樂教師和聲學(xué)課程專用教材的甄定、研究方面總結(jié)并積累了一定的經(jīng)驗。

和聲學(xué)與樂理、復(fù)調(diào)、曲式、配器等技法一樣是一種知性認識，是對實踐的歸納和抽象的總結(jié)。我們有各種各樣的教材，而每本教材都是針對各自所處時代和背景的抽象，是一種特定風(fēng)格的抽象。各本教材依據(jù)各自的邏輯體系來制定規(guī)則從而達到各時代特定的風(fēng)格特點。

那么，什么樣的教材對我們培養(yǎng)小學(xué)音樂教師比較合適呢？和聲是從西方傳入中國的，所以我們思維中缺乏對和聲的傳統(tǒng)認識，沒有和聲的基礎(chǔ)，和聲的引進對于我們培養(yǎng)小學(xué)音樂教師來說是一件理解比較困難的事情。斯波索賓的教材屬于功能體系，歸納的主要是古典時期的風(fēng)格特征。從引用的譜例看，斯波索賓特別強調(diào)民族的特征，大部分譜例是和俄羅斯的創(chuàng)作實踐相結(jié)合的，而這一點是和中國密切聯(lián)系的，因為中國也是強調(diào)民族化的國家，所以引進此教材對于我們學(xué)習(xí)民族化的和聲是很有幫助的。在教材中，寫作范例的例題與作品實例的引證對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，將音樂分析與作品實例相結(jié)合，更加能加強學(xué)生的音樂分析能力。為他們以后在從事小學(xué)音樂教育活動中奠定較好的理論基礎(chǔ)。

就目前我院學(xué)生的接受能力與水平來看，根據(jù)不同的學(xué)生程度以及被教育者的情況，引用斯波索賓作為基礎(chǔ)的教程是很有必要的。因為這本教材培養(yǎng)的方式是穩(wěn)步和扎實的，作為基礎(chǔ)教材很適合于培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的教學(xué)。

（二）斯波索賓和聲學(xué)教材在培養(yǎng)小學(xué)音樂教師和聲教學(xué)上的實際應(yīng)用

筆者自任教以來，講授過若干音樂理論類課程，比如《樂理》、《基礎(chǔ)和聲與應(yīng)用》、《高級和聲》、《復(fù)調(diào)學(xué)》等。在實際教學(xué)與輔導(dǎo)過程中，筆者通過學(xué)生對課業(yè)的接受水平和專業(yè)發(fā)揮情況，對于各種音樂理論教材在教學(xué)實踐中的作用和意義逐漸形成了比較成熟的認識和理解。去年在給音樂教育方向的學(xué)生講授《基礎(chǔ)和聲與應(yīng)用》這門課程時，通過一個學(xué)期的講授，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在和聲學(xué)習(xí)方面的問題集中在基礎(chǔ)原理的運用上，學(xué)生普遍的理論水平較低，對基本原理的理解不透繼而造成后續(xù)課堂上鍵盤練習(xí)的費力。針對學(xué)完《基礎(chǔ)和聲》學(xué)生開設(shè)的《高級和聲》課程，雖然一些學(xué)生基本原理弄清楚了，但是到配置和聲習(xí)題時發(fā)生了一些聲部進行的錯誤。學(xué)生往往缺乏和聲的聽覺培養(yǎng)，只是盲目地完成填鴨式寫作，這樣的刻板練習(xí)對于他們以后從事音樂教育是沒有多大意義的。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，和聲練習(xí)并非紙上談兵，應(yīng)賦予音響的實踐，增強感觀認識。

作為師范生，今后可能會從事小學(xué)教育工作，而小學(xué)音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有著非常重要的啟蒙作用。斯波索賓《和聲學(xué)教程》的價值不僅在于科學(xué)系統(tǒng)的理論知識，關(guān)鍵是每章節(jié)后都有針對各章內(nèi)容所設(shè)置的和聲習(xí)題，并且習(xí)題的種類豐富多樣，具體可分為以下幾類：為旋律配置和聲、為低音配和聲、作品片段分析、鍵盤練習(xí)、音型化織體寫作。為旋律配置和聲與為低音配置和聲是基礎(chǔ)性的和聲習(xí)題練習(xí)，對于我們掌握和弦連接的基本原理有很好的寫作價值；作品片段的分析能幫助我們更加清楚的理解所學(xué)和弦的應(yīng)用價值，有利于我們更好地使用這些和弦進行編配；鍵盤練習(xí)不僅是將我們練習(xí)的習(xí)題付諸音響實踐，還為我們的即興伴奏奠定了扎實的基礎(chǔ)；音型化織體寫作訓(xùn)練能使我們的柱式和聲旋律化，這有利于豐富即興伴奏的織體。

筆者在去年講授的《基礎(chǔ)和聲與應(yīng)用（三）》中，以斯波索賓和聲學(xué)教材中的習(xí)題為主，先是訓(xùn)練學(xué)生四部和聲的寫作，然后讓學(xué)生在各調(diào)內(nèi)進行和弦連接的鍵盤練習(xí)。當(dāng)學(xué)生都漸漸熟練后，再加進音型化織體的練習(xí)。這樣的訓(xùn)練方式不僅大大提高了學(xué)生的積極性，還加強了學(xué)生的即興伴奏的能力。斯波索賓教材中這些豐富的訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生比較系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)和聲理論及其運用，并且能分析一般中、小型樂曲中常見的和聲現(xiàn)象，掌握初步的和聲寫作技能。這些素養(yǎng)的形成為日后在小學(xué)音樂教育中編寫歌曲伴奏、小型合唱曲、音樂演奏打下了基礎(chǔ)，也為有關(guān)理論作曲技術(shù)科目的學(xué)習(xí)和音樂作品的藝術(shù)處理作好了鋪墊。

四、結(jié)論

綜上所述，和聲學(xué)教材針對的對象不同所產(chǎn)生的效果也就不一樣，斯波索賓的教材是符合我們培養(yǎng)小學(xué)音樂教師基礎(chǔ)和聲教學(xué)需要的?！逗吐晫W(xué)教程》在我國和聲教學(xué)上的影響不可磨滅，它的理論性和實用性等特點為很多學(xué)習(xí)者拓寬了和聲學(xué)習(xí)的思路，從這本教材受益的人也不計其數(shù)，影響著一代又一代的音樂學(xué)習(xí)者。通過對和聲學(xué)教材的分析，筆者希望為教材選用者提供一些理論參考和實踐經(jīng)驗，以期根據(jù)教學(xué)對象的不同而對教材做適當(dāng)?shù)恼邕x。只有通過對教材的研究，才可以加強對教材相關(guān)特性與教學(xué)應(yīng)用水平之間的聯(lián)系，深化學(xué)生對和聲學(xué)的理解與認識，為他們?nèi)嬲莆者@一領(lǐng)域打下更扎實的基礎(chǔ)。

雖然斯波索賓的教材給培養(yǎng)小學(xué)音樂教師傳統(tǒng)和聲的教學(xué)帶來了很大的好處，但是根據(jù)今天的音樂發(fā)展來說又略顯不夠了。當(dāng)今我國音樂風(fēng)格的發(fā)展已是多元化并存的局面，和聲的技法不斷演變，給音樂帶來了不同的風(fēng)格。而斯波索賓的教材中主要是對古典時期的音樂風(fēng)格寫作技法的介紹，僅僅局限于古典風(fēng)格對我們來說遠遠是不夠的。所以，我們應(yīng)該拓寬視野，不但要學(xué)習(xí)和借鑒西方古典樂派、浪漫樂派的風(fēng)格，而且也要傳承和發(fā)揚我國民族化風(fēng)格與近代調(diào)式的風(fēng)格。

[1]劉學(xué)嚴,樸英.和聲學(xué)教程的教學(xué)體系特色[J].樂府新聲，2006,(2).

[2]熊曉輝.高等師范院校音樂學(xué)科建設(shè)探析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2011,(3).

[3]彭程.略述伊·斯波索賓在音樂理論教育領(lǐng)域的貢獻[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2006,(4).

[4]秦西炫.興德米特和聲理論——從實用的角度學(xué)習(xí)[J].交響，2005,(2).

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[6]吳式鍇.和聲——源于音樂、用于音樂——教學(xué)實踐點滴[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2006,(1).

A Study ofATextbook for Harmonyand Harmony Theories Training for Music Teachers in Primary Schools

BI Qiong-wen

(Music Department,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Harmony Textbookby Sposobin and his colleagues has a profound influence in the music circle of China.By comparing famous writings in Harmony,the objective of this paper is to point out the innovating aspects in Sposobin’sHarmony Textbook,and the characteristics of teaching materials in harmony.Based on the current situation of harmony theoriesof music teachersin primary schools,the paper also makesa deep reflection on music teaching materialsconstruction and teaching methods.

Sposobin;teaching materialsin harmony coursebook;primary school education;educational idea

J614.1 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1674-831X（2012）03-0025-04

2012-02-11

湖南第一師范學(xué)院課題（XYS10Z14）

畢瓊文（1983-），女，湖南長沙人，湖南第一師范學(xué)院教師，上海音樂學(xué)院碩士研究生，主要從事和聲理論教學(xué)研究。

[責(zé)任編輯：胡 偉]