江海燕，何會仙

（紅河學院國際學院，云南蒙自 661100）

一 閱讀的作用

閱讀在教學過程中占有極其重要的作用，幾乎貫穿所有學科的學習過程。閱讀是最基本的學習能力，如果不能很好地掌握這種能力，將無法有效完成其他知識的學習。比如在語文課的學習中，我們需要掌握較強的閱讀能力，才能掌握充分的閱讀信息，正確、有效地理解所閱讀材料的內容，不會遺漏或曲解其中的某些難點或細節(jié)。在語文課的教學中，閱讀課經常是緊隨其中的，因此它在語文課教學中的作用顯得更加重要，也讓更多的人很容易就能體會到。但是，閱讀在其他科目的教學中也起著至關重要的作用：我們必須讀懂題目，才能理解題意，才能正確解題。

作為一名外語學習者，掌握較強的閱讀和理解能力是最基本的要求，而怎樣才能掌握這樣的能力呢？唯一的方法就是：閱讀。只有通過閱讀，你才能掌握更多的知識；只有通過閱讀，你才能提高自己的閱讀能力和閱讀水平；只有通過閱讀，你才能全面提高自己的聽、說、讀、寫、譯的能力。由此可見，閱讀貫穿整個學習過程，在學習中起著極其重要的作用。掌握了基本的閱讀能力和技巧，我們還應該考慮的就是，如何在短時間內有效、準確地掌握閱讀材料的主要信息和內容？快速閱讀在閱讀中又占了尤為重要的地位。那么，在越南語閱讀課的教學中，我們應該怎樣來訓練學生的這一技巧呢？

二 越南語閱讀課程中的快速閱讀訓練

越南語閱讀課在越南語的學習中有著非常重要的地位和作用。閱讀課雖然以“讀”和“理解”為主，但與此同時，也將對學生的其他方面如聽、說、寫、譯的能力有一定的促進作用。為了進一步提高學生的閱讀速度，在盡量短的時間內獲取更多的信息，讓學生掌握快速閱讀技巧勢在必行。在越南語閱讀課中訓練學生的快速閱讀技巧，需要做到以下幾點：

（一）選取與現(xiàn)實生活密切相關的快速閱讀材料，比如時事新聞、生活小常識等

首先，時事新聞和生活小常識都是和現(xiàn)實生活密切相關的，閱讀這方面材料時，學生易與現(xiàn)實相結合，對一些詞匯及表達方式能和實際有機結合，學習到地道、時效的越南語表達方式。這樣，可彌補固定教材中實用性和時效性的局限，讓學生與時俱進，掌握最新的越南語知識并學會運用，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的人才培養(yǎng)目標。

其次，通過閱讀這些快速閱讀材料，可擴大學生的視野，養(yǎng)成學生關心時事、關注熱點問題的好習慣。目前，學生的學習很多時候會局限于課堂，對課堂以外的知識知之甚少，有時甚至達到無知的程度。通過這些快速閱讀材料，可在一定程度上促使學生關注課堂以外的世界，將理論學習充分與實際運用相結合，學以致用。

最后，通過閱讀這些快速閱讀材料，可激發(fā)學生對常識性知識的學習興趣，課外時間自主學習。

快速閱讀材料的選取在快速閱讀訓練中有著很重要的作用，材料選取的好與壞，可能會對學生的閱讀造成或好或壞的影響。因此，在選取材料時應注意幾個方面的問題，一是實用性，二是難度由易到難的過渡，三是篇幅不宜過長。比如說在選取一些時事新聞時，應盡量選取大家耳目能祥的新聞，而不是過小過細的新聞；在難易度方面應先選擇與日常生活、娛樂等相關的材料，然后漸漸過渡到政治、經濟等方面的材料，應由國內時事過渡到國外時事；由于是限時閱讀，因此在選取時材料篇幅不宜過長，一般500-600字長度較為適中，過長的材料會引發(fā)學生的厭煩情緒，影響學生對閱讀材料的閱讀和理解，再者既為快速閱讀練習，過長的篇幅將很難達到快速的效果。這樣，學生在閱讀時，將經過一個循序漸進的過程，以一種輕松的心情進行閱讀，閱讀效果良好。同時，閱讀材料具有一定的實用性，學生在閱讀時，閱讀興趣濃，每讀一篇有一篇的收獲，將會更加激發(fā)學生閱讀的欲望，有助于快速閱讀練習的順利進行并取得良好的效果。

快速閱讀材料的問題設置應根據(jù)材料的具體內容而定，對于介紹性的材料不宜復述，新聞材料可根據(jù)涵蓋內容的多少而選擇復述或提問。在設置問題時，題型可以考慮判斷和問答題，有的材料還可以考慮翻譯的題型，但不管是哪一種題型都應著重檢驗學生的理解能力，對所要檢測的內容，采取另一種表述方式進行提問，只有在學生真正理解了這一部分內容后才能作答，這樣檢驗才有效果。當然在檢驗學生的理解能力的同時，還應兼顧學生快而細的能力，所設問題適當考慮材料中的某些細節(jié)，比如說數(shù)字的轉換，如“10”中“”是“十億”的意思，很多學生在閱讀時容易粗心地將“10”理解為“10億”，就個數(shù)而言僅僅少了個0（10億&100億），但就因為少了這個0卻將謬之千里。由此可見，快速閱讀材料問題的設置需要花心思精心設置，這樣才能達到預期的效果。

（二）讓學生在限定時間內閱讀規(guī)定的閱讀材料、解答問題或復述閱讀內容

有時候，緊張的氣氛更能夠調動人的積極性，把個人的潛能最大限度的發(fā)揮了出來。因此，限時閱讀是很有必要的，這樣可以使學生的大腦處于緊張興奮的狀態(tài)，發(fā)掘他們的潛力。限時閱讀的時間一般以10分鐘為限，如果是復述內容的應扣除學生做練習的時間，一般限時7、8分鐘左右。

在限時閱讀時，提前向學生講清楚快速閱讀需要注意的事項：規(guī)定的時間、閱讀技巧等。向學生強調閱讀過程中拋開字典，不要一遇到生詞就馬上停下來查字典，這樣做不僅會影響語感的培養(yǎng)，也會影響到對閱讀材料內容的整體感覺。在遇到生詞時，應先做好標記，有些詞可能再繼續(xù)往下讀一兩行字就知道意思了，有些詞可能讀完整篇材料時就懂了，但如果碰到到最后仍無法理解的詞，可快速回過頭去重新讀生詞所在的句子，聯(lián)系前后文，猜測意思，通過這些方法還無法理解的詞就可以求助字典了?？焖匍喿x一定要以讀為主，在讀的過程中將獲取的信息迅速反饋給大腦，理解閱讀材料的內涵，同時還要保持連續(xù)閱讀，獲取連續(xù)而不間斷的信息。

當然，為了讓學生有一個安靜的閱讀環(huán)境，教師在學生閱讀過程中應保持沉默，以免擾亂和妨礙學生閱讀，分散學生注意力，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。

（三）回讀閱讀材料

學生完成閱讀后，對于回答問題的材料，教師應及時給予講解，在講解的過程中，即要求學生回讀材料。對于大部分閱讀材料，學生不可能熟悉所有單詞，在遇到不懂或不熟悉的單詞時，學生應聯(lián)系上下文，猜測其在句中的意思，回讀的過程，也就是一個教學生如何猜測生詞意思的過程。比如在一篇關于介紹電視機產品的閱讀材料中，nh”這個詞大部分同學都不知道是什么意思，因此在理解時，很多同學直接按照字面意思來理解，有的則不予理會。回讀時，要求學生注意材料中的相關信息，首先注意這一篇閱讀材料是有關電視機中，它的前面出現(xiàn)了這個詞，而這個詞的意思學生都知道是“百萬”的意思，又和圖像有關，那很明顯，這個詞應該是“像素”的意思。經過講解，給學生以這樣的啟發(fā)后，學生很快就猜出了意思。

對于要求復述內容的材料，在學生理解了材料內容的前提下，教師應指導學生掌握復述的技巧，把閱讀的內容加以整理，用自己的話有重點、有條理地敘述出來。復述是讓學生用自己的語言使原文內容再現(xiàn)的一個過程，通過復述，學生的口頭表達能力得到了提高，促進了聽、說、寫能力的發(fā)展，從而增強了學生學習的自信心，使得學生愉快地參與到學習中去，由此達到自主學習的目的。但在實際復述的過程中，很多學生不能用自己的話來表達原文內容，抓不住重點。對于這一部分學生，教師應給予糾正錯誤。糾錯時應注意方法，不要打斷學生復述，等學生全部復述完畢后再進行糾正，否則會打斷學生的思路，而且糾錯時最好不要直接就指出學生哪里哪里錯了，應采用間接的方法，盡量使用“如果……就會更好”、“再……就會更完美”等字眼，這樣才不會挫傷學生的積極性，鼓勵學生更加積極地學習。

由此可見，在快速閱讀中，回讀材料很重要，這樣可以趁熱打鐵，讓學生重新溫習材料，對無法理解或理解有誤的地方得到正確的解答。當然回讀材料對教師提出的要求是很高的，首先教師必須對閱讀材料理解透徹，對材料的總體內容和其中的細節(jié)均要有十足的把握，其次，在對學生糾錯時要方法得當且不失準確。當然，回讀材料不是回讀的遍數(shù)越多越好，這樣反倒會失去了快速閱讀的意義，回讀應點到為止，不宜反復強調。

三 快速閱讀訓練對學生的促進作用

正常狀態(tài)下，人的潛力有百分之九十左右是沒有被利用的，快速閱讀這種技能的潛力同樣巨大，通過訓練，可以將這部分潛力充分發(fā)揮出來。實踐教學證明，經過快速閱讀訓練，學生的閱讀速度及其他方面的能力都得到了很大提高。

（一）提高了學生的閱讀速度和理解能力

通過反復快速閱讀訓練，可大大提高學生的閱讀速度，同時，也能準確理解閱讀材料內容，理解能力有所提高。

（二）培養(yǎng)了學生良好的語感

學習外語需要真實的語言環(huán)境，通過反復在真實的語境中閱讀，大量語言現(xiàn)象的重復，學生獲得了良好的語感。

（三）擴大了學生的詞匯量

通過快速閱讀，學生從這些與實際生活聯(lián)系密切的閱讀材料中學習到了生詞、新詞，積累了一定的詞匯量，提高了猜詞的能力。這對今后從事相關的專業(yè)工作奠定了良好的基礎。

（四）擴大了學生的知識面，增加了學生的文化底蘊

如今的社會，需要的是創(chuàng)新型的人才，如果沒有淵博的知識、豐富的學識作為基礎，是談不上創(chuàng)新的。通過閱讀材料，學生在提高閱讀速度和理解能力的同時，也擴大了自身的知識面。

（五）培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的閱讀動機

通過大量的時效性材料閱讀，使學生將所閱讀內容與實際相結合，將課堂上短短的快速閱讀時間延伸到課外，培養(yǎng)了學生的學習興趣。同時，在學生自主課外閱讀時，學生將根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應的閱讀材料進行閱讀，不僅訓練了閱讀的各方面能力，而且使學生有針對性地掌握了某一個方面的知識，為今后的就業(yè)鋪設道路。

（六）養(yǎng)成良好的閱讀習慣

通過快速閱讀，學生在掌握了一定的閱讀技巧的同時形成了良好的閱讀習慣，閱讀過程中保持閱讀的流暢性，不因個別生詞而中斷閱讀過程，閱讀時注重對材料的總體理解，注重獲取信息的過程而不是對個別生詞的糾結。

四 結論

快速閱讀作為閱讀課的一部分，在一定程度上將對閱讀課有促進作用，閱讀課程中加入適當?shù)目焖匍喿x練習，可適當緩和由于閱讀課文過長而產生的沉悶氣氛，調節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的學習興趣。快速閱讀可將一些不適合作閱讀課文而又很實用的材料拿來給學生練習，不僅調節(jié)了學生的學習情緒，也讓學生從這些材料中有所收獲。當然，要達到預期的效果，還需要教師和學生共同不斷的努力，需要長期不懈的堅持。

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