齊敬席，滕曉青，王青青

(1.山東廣播電視大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014; 2.山東省濟(jì)南第一中學(xué)，山東 濟(jì)南 250100)

高校貧困助學(xué)金認(rèn)定中的感恩教育

齊敬席1，滕曉青2，王青青

(1.山東廣播電視大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014; 2.山東省濟(jì)南第一中學(xué)，山東 濟(jì)南 250100)

貧困生助學(xué)金減輕了貧困生的家庭和生活負(fù)擔(dān)，然而在當(dāng)前貧困生資助認(rèn)定過程中存在一些問題。從管理者和學(xué)生兩個(gè)角度分析產(chǎn)生這些問題的原因，提出解決這些問題的三個(gè)對(duì)策:提前做好思想工作;建立助學(xué)金感恩積分制度;加強(qiáng)監(jiān)督，建立信息公示、替補(bǔ)監(jiān)督、信用檔案等措施。通過這些措施使那些真正貧困的學(xué)生得到幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)能自強(qiáng)、會(huì)感恩的新時(shí)代大學(xué)生。

貧困助學(xué)金;思想教育;感恩教育

近年來，高等教育市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化和大眾化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)貧困生也日益增多。很多來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生都是帶著全家的期望，背負(fù)著沉重的家庭負(fù)擔(dān)來求學(xué)。如何救助這些同學(xué)，成為了學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。高校貧困生工作也已成為了全社會(huì)都關(guān)心的工作。各級(jí)政府和教育部門對(duì)高校貧困生的資助力度不斷加大，貧困生的資助標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。貧困生助學(xué)金減輕了貧困生的家庭和生活負(fù)擔(dān)，有助于他們順利完成學(xué)業(yè)，然而在貧困生資助認(rèn)定過程中存在一些問題。近年來不少媒體曝光，很多不夠格的貧困生甚至“富二代”“官二代”都“投機(jī)取巧”，弄虛作假以獲取每年2000元甚至更多的助學(xué)金。很多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)真正貧困的學(xué)生無法得到急需的資助金。這種現(xiàn)象出現(xiàn)在很多高校，在學(xué)生們中產(chǎn)生了諸多不良影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的思想健康和校園的和諧穩(wěn)定。

一、高校貧困助學(xué)金認(rèn)定中存在的問題

當(dāng)前貧困生認(rèn)定工作中存在著一些問題:有些“不夠格”的貧困生“弄虛作假”獲得了助學(xué)金，嚴(yán)重影響了貧困認(rèn)定的公正性;貧困助學(xué)金認(rèn)定過程中，有些學(xué)?？棵裰魍镀边x舉貧困生，但“票選”有很多的弊端，導(dǎo)致有些真正貧困的學(xué)生無法拿到助學(xué)金。

案例1:據(jù)他(亞輝)所說，他并不是“名正言順”的貧困生。他表示，申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款可以享受一年2000元的助學(xué)金，而且學(xué)校的很多補(bǔ)貼都針對(duì)貧困生。例如學(xué)校圖書館的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)以及各種生活補(bǔ)助也都對(duì)貧困生才能發(fā)放?！跋氲玫?000元的助學(xué)金和其他補(bǔ)貼，只要幾張證明就能辦理，我為什么不去爭(zhēng)取呢”亞輝面對(duì)記者的提問回答道。

案例2:近日，石家莊市某學(xué)校通過民主測(cè)評(píng)投票的方式“選舉”出貧困生，引起了部分學(xué)生的非議。票選，是現(xiàn)代民主的一種重要形式，不過，也必須看到，票選并不適用于我們工作生活的全部領(lǐng)域。尤其是學(xué)校通過“票選”方式來確定貧困生的做法，是何等的荒唐!在這一事件的背后，充分暴露了我們的一些社會(huì)單位的管理和服務(wù)水平還非常低下，民主意識(shí)十分淡薄。但石家莊這所學(xué)校卻不是“開先河”者，類似的做法近年來在其他地方的高校也出現(xiàn)過。這讓我們不能不反思，“票選貧困生”僅僅是學(xué)校的荒唐嗎?

其實(shí)學(xué)校也有很多的無奈，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)和學(xué)生竟然把“貧困”當(dāng)成了謀取額外利益的手段和方式，貧困不再是一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)而成了一個(gè)享受政策救助的工具，這顯然是道德觀和榮辱觀的錯(cuò)位。還有就是“票選貧困生”背后也有政策的荒唐。即我們的一些政策總是樂于規(guī)定一個(gè)固定比例，為什么不能按照貧困生的實(shí)際數(shù)量進(jìn)行名額分配呢?政策的這種僵化和機(jī)械，也是催生“票選貧困生”的重要因素。固定的“貧困比例”等于讓有的單位“貧中選貧”，讓有的單位“富中選貧”，如此以來只能進(jìn)行“票選”了。［1］

案例1反映了高校中有很多學(xué)生“弄虛作假”騙去了本該屬于更貧困學(xué)生的助學(xué)金。案例2反映了當(dāng)前學(xué)校貧困生認(rèn)定中的很普遍做法“票選”的無奈和弊端。試想一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧苦生，信息相對(duì)閉塞、目前當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育仍偏重應(yīng)試教育，在言談、煽情、處理同學(xué)關(guān)系、拉選票方面能超過像上文提到的“亞輝”那樣的家境較好、經(jīng)歷過長(zhǎng)期鍛煉的人嗎?但是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)、不善言談、內(nèi)向的貧困生更需要助學(xué)金。

這里面有很多的原因，包括貧困生戶籍所在地政府民政部門開具貧困證明時(shí)不負(fù)責(zé)的原因;貧困生來自五湖四海、挨個(gè)進(jìn)行實(shí)地確認(rèn)成本高、不現(xiàn)實(shí)等原因。當(dāng)然這些顯然是我們高校普通認(rèn)定人員沒法改變，無能為力的。筆者只結(jié)合自己高校貧困認(rèn)定的實(shí)踐來分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的學(xué)校內(nèi)的原因。

二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因

上述現(xiàn)象在很多學(xué)校也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。筆者認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有下面兩個(gè)方面:

1.管理者的原因

當(dāng)前制度下，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任等一線操作人員來說，投票選舉是有些“荒唐的”，但也很多的好處。一方面，這是最省事的辦法:到班上組織投票，當(dāng)場(chǎng)唱票，很快就出結(jié)果了，可以節(jié)省大量的工作量。另一方面，這是最保險(xiǎn)的方法:當(dāng)有人對(duì)結(jié)果持有疑問時(shí)、有意見的時(shí)候也可以很輕松的拿票數(shù)說事情，把票數(shù)當(dāng)成“擋箭牌”。有些輔導(dǎo)員擔(dān)心，不按照票選，一旦出現(xiàn)問題，就會(huì)有很多的麻煩。

但是這種民主的方法有很多不恰當(dāng)之處。一、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一新生，彼此相互不是很了解。很難憑借選票選出真正的貧困生。二、很難杜絕人情票、關(guān)系票、老鄉(xiāng)票。

當(dāng)然有些輔導(dǎo)員為了能夠使同學(xué)們有所了解，采取在全班面前公開講述自己的“悲慘的身世”，這樣能實(shí)現(xiàn)一些信息公開的功能，但是也有很多的負(fù)面的影響。這就涉及到貧困生自身方面的原因。

2.學(xué)生的原因

(1)自尊心過強(qiáng)，一時(shí)的羞澀可能導(dǎo)致一年得不到救助。有些自尊心很強(qiáng)的同學(xué)，長(zhǎng)期處在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，雖然長(zhǎng)期家境貧寒，早已經(jīng)形成了自尊自強(qiáng)的性格，不愿意在同學(xué)們面前公開自己塵封已久的痛苦，而是選擇了沉默。尤其是剛進(jìn)入大學(xué)校園，到了一個(gè)新的環(huán)境，很多人還不是很適應(yīng)。

現(xiàn)行的貧困生制度都是剛開學(xué)就評(píng)比，同學(xué)們還沒有來得及相互深入理解。但是評(píng)比一次影響一年。這次沒有公布自己的內(nèi)心的極度痛苦，以后了解了學(xué)校、現(xiàn)狀，再想評(píng)比已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了。有的貧困生以后在對(duì)同學(xué)的逐漸了解中，看到比自己條件好的一年拿好幾千塊錢，心里會(huì)極不平靜，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生很多不好的認(rèn)識(shí)，甚至影響到貧困生的價(jià)值觀。

(2)相反的方面，一些家庭不是最貧困，但是一些之前得到過鍛煉、特別會(huì)表現(xiàn)、會(huì)煽情的同學(xué)。在眾人面前一哭，得票數(shù)肯定會(huì)名列前茅。而事后，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)，人家能說會(huì)道，但不是最困難的，很多比這些能說會(huì)道的同學(xué)困難很多的來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的比較內(nèi)向的同學(xué)卻沒有選上。

學(xué)生一旦被認(rèn)定為貧困生，在一年內(nèi)，除發(fā)生重大違紀(jì)現(xiàn)象，一般不會(huì)被取消資格。但是資助后教育卻十分薄弱，對(duì)后期思想教育不夠重視，導(dǎo)致后續(xù)問題不少。這樣就會(huì)影響到貧困生的思想政治和價(jià)值觀念，容易形成一種不好的導(dǎo)向，同學(xué)們都想著怎么去表現(xiàn)，為了錢而熱衷于搞形式主義、熱衷于弄虛作假，嚴(yán)重背離了助學(xué)金設(shè)立的初衷。

三、相關(guān)對(duì)策

筆者結(jié)合自己評(píng)選貧困生的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)參照全國(guó)各地很多的輔導(dǎo)員、管理者的思路，針對(duì)上面的分析，特提出下列對(duì)策:

1.提前做好思想工作

首先，貧困認(rèn)定未動(dòng)，思想工作先行。選準(zhǔn)真正貧困生，同時(shí)防止貧困生“物質(zhì)貧困變成思想貧困”，進(jìn)而引發(fā)很多連鎖問題，確保貧困生的健康成長(zhǎng)，建設(shè)和諧校園。

在思想上啟發(fā)引導(dǎo)困難學(xué)生，人窮志不窮，資金有限，有很多自強(qiáng)的方式，開導(dǎo)他們把錢讓給最需要的同學(xué)。采取個(gè)別談話，查閱檔案、電話落實(shí)等，進(jìn)行核實(shí)了解，杜絕單憑一紙貧困證明就能申請(qǐng)助學(xué)金的現(xiàn)象。通過大量思想工作，貧困生之間的對(duì)比等，最好使不是很貧困的學(xué)生能夠自己退出。通過筆者本人實(shí)踐及其它輔導(dǎo)員、班主任的實(shí)踐證明，思想工作可以使申請(qǐng)人數(shù)三分之一的人員自動(dòng)放棄申請(qǐng)。如果還有很多學(xué)生沒有退出，可以進(jìn)一步采取措施，比如:讓申請(qǐng)者在全體貧困申請(qǐng)者及班級(jí)貧困生認(rèn)定小組面前陳述理由，相互比較，盡可能地使不太貧困的自動(dòng)退出。筆者在2010年外語(yǔ)學(xué)院評(píng)選貧困生時(shí)候，就通過思想工作、個(gè)別談話、調(diào)閱檔案、和家長(zhǎng)通話、和同宿舍的同學(xué)座談等形式，使6個(gè)同學(xué)自動(dòng)退出了，當(dāng)時(shí)班上34個(gè)人有17個(gè)人申請(qǐng)，勸說放棄的人數(shù)占開始申請(qǐng)人數(shù)的大約三分之一。筆者一位同事也通過勸說方式使辦理三十多申請(qǐng)的同學(xué)，自動(dòng)退出了10個(gè)，也是三分之一。

筆者鼓勵(lì)這些相對(duì)不是最貧困的和暫時(shí)沒有選上的同學(xué)們通過勤工助學(xué)、助學(xué)貸款等形式自立自強(qiáng)。這樣就減輕了后面的評(píng)選工作的壓力，同時(shí)保全了這些學(xué)生們的面子，使他們能夠?qū)W會(huì)體諒其他同學(xué)、學(xué)會(huì)禮讓、學(xué)會(huì)實(shí)事求是，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的效果。例如，外語(yǔ)學(xué)院2010級(jí)商務(wù)英語(yǔ)班的付某、劉某某兩位同學(xué)來自菏澤市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家里兄妹眾多，家里親人身體不好、生病，家庭負(fù)擔(dān)很重。他們雖然退出了評(píng)選，把機(jī)會(huì)讓給了其他更需要的同學(xué)，但是我給他們做好了思想工作后，她們都樹立了正確的價(jià)值觀，自強(qiáng)不息。她們參加學(xué)校里的勤工助學(xué)，打掃教室、語(yǔ)音室衛(wèi)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作干的很好，深受老師同學(xué)們的好評(píng)。他們利用空閑時(shí)間到外面餐館等地打工，既能夠掙到生活費(fèi)用又減輕了家庭負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快。尤其值得一提的是付某同學(xué)還在校學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部里面擔(dān)任干部，每周都到宿舍檢查衛(wèi)生，自強(qiáng)不息、鍛煉了能力，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。當(dāng)然還有很多例子，這里就不一一列舉。

2.建立助學(xué)金感恩積分制度

當(dāng)代大學(xué)生感恩精神的缺失已經(jīng)引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，當(dāng)前報(bào)紙報(bào)道很多大學(xué)生缺乏感恩之心，導(dǎo)致很多資助大學(xué)生的人撤銷了資助，給貧困生的資助事業(yè)、整個(gè)大學(xué)生形象及社會(huì)道德都帶來了很多負(fù)面影響。在享受貧困助學(xué)金的同學(xué)中開展感恩教育對(duì)于他們的思想健康和大學(xué)生道德修養(yǎng)的提高十分重要。

為了更好地發(fā)揮助學(xué)金的作用，筆者認(rèn)為學(xué)校相關(guān)部門可以設(shè)立助學(xué)金感恩積分制度。助學(xué)金感恩積分制度可分為兩個(gè)基本方面:一方面勞動(dòng)感恩，給同學(xué)提供機(jī)會(huì)，讓獲得資助的同學(xué)必須每個(gè)學(xué)期通過幫助同學(xué)、協(xié)助教師管理、義務(wù)勞動(dòng)等形式進(jìn)行回饋感恩積分活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度每次活動(dòng)記1-5分。另一方面學(xué)習(xí)感恩，為了鼓勵(lì)貧困生刻苦學(xué)習(xí)、成才報(bào)國(guó)，學(xué)習(xí)成績(jī)也積分，學(xué)習(xí)進(jìn)步積5分，進(jìn)入班級(jí)前5%積20分，前10%積15分，前20%積10分，前30%積5分。感恩積分采取個(gè)人申報(bào)，專人負(fù)責(zé)審核管理，一學(xué)期每位獲助學(xué)金的同學(xué)積60分為合格，否則取消資格。因?yàn)橹挥卸酶卸鞯膶W(xué)生才值得人們的幫助。以上制度還需要在今后實(shí)踐中逐步完善。

助學(xué)金感恩積分制度強(qiáng)調(diào)權(quán)利義務(wù)對(duì)等，有助于受助者形成正確的價(jià)值觀。貧困大學(xué)生是具有獨(dú)立人格和能力的社會(huì)個(gè)體，而目前的資助模式是重權(quán)利輕義務(wù)，只獲取無付出，會(huì)助長(zhǎng)貧困生不勞而獲的消極思想，所以，高校應(yīng)構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對(duì)等的資助模式。貧困生要獲得資助就必須付出一定的勞動(dòng)，也就是接受資助的權(quán)利主體只有履行了一定的義務(wù)，才能獲得權(quán)利主體的資格，才能得到資助。權(quán)利義務(wù)對(duì)等的資助模式可以幫助識(shí)別貧困生，因?yàn)椤凹儇毨敝幌胍獧?quán)利而不要義務(wù)，不愿意付出“額外”的勞動(dòng)，而貧困生會(huì)接收這種與權(quán)利對(duì)等的義務(wù)，這樣可以迅速找準(zhǔn)資助主體，節(jié)約貧困生的認(rèn)定成本。［2］

助學(xué)感恩積分制度能壓歪風(fēng)樹正氣，防止學(xué)生陷入投機(jī)取巧、不勞而獲的錯(cuò)誤境地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。杜絕沒有感恩之心的貧困生占用了本該給有著正確價(jià)值觀貧困生的資金，有些貧困生不能正確面對(duì)生活的艱辛或者無視學(xué)校紀(jì)律和基本的做人準(zhǔn)則，幻想投機(jī)取巧、不勞而獲，這種貧困生應(yīng)加強(qiáng)甄別、排除，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，轉(zhuǎn)變他們的投機(jī)觀念，提高他們的道德修養(yǎng)。

助學(xué)感恩積分制度能夠促使貧困生心懷感恩的心，更好地鍛煉貧困生，發(fā)揮他們的積極作用。心懷感恩，貧困生才會(huì)自強(qiáng)、自立，靠著自己的努力走出貧困。同時(shí)，在貧困生感恩積分的過程中，老師能夠更好地了解這些貧困生，幫助這些貧困生，表現(xiàn)好的還可以提拔為干部、發(fā)展為黨員。這樣使學(xué)生能夠自信、自強(qiáng)，能夠更快地從精神上脫貧。榜樣的力量是無窮的，一個(gè)物質(zhì)上、精神上都脫貧的貧困生，能夠帶動(dòng)一批貧困學(xué)生，這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。

3.加強(qiáng)監(jiān)督，建立信息公示、替補(bǔ)監(jiān)督、信用檔案

一旦評(píng)選出來后，必須加強(qiáng)監(jiān)督。如果一朝選出來就不加強(qiáng)管理，如果“弄虛作假者”混入享受助學(xué)金的行列，這就會(huì)給廣大同學(xué)思想帶來很多負(fù)面影響?？梢圆扇⌒畔⒐?、替補(bǔ)監(jiān)督、信用檔案等機(jī)制來強(qiáng)化監(jiān)督，確保評(píng)審后的公平公正。

信息公示機(jī)制包括兩個(gè)方面:一是需要資助原因的公示，做到評(píng)選公正、公平、公開透明，接受廣大師生的監(jiān)督?？梢圆扇∵m當(dāng)?shù)姆绞綄⒇毨囊恍┬畔⒐_，比如貧困生家庭成員情況、家庭人均年收人、家庭人均年支出、家庭資產(chǎn)總值、家庭負(fù)債總額等指標(biāo)。二是日常消費(fèi)公示。貧困生評(píng)選前應(yīng)當(dāng)簽訂公開承諾書并自覺接受監(jiān)督。承諾書及承諾的兌現(xiàn)情況要存入檔案，使弄虛作假者知難而退。貧困生獲得資助后，必須接受廣大同學(xué)的監(jiān)督。貧困生評(píng)定機(jī)構(gòu)要隨時(shí)抽查調(diào)查貧困生的消費(fèi)情況，定期公布貧困生助學(xué)金使用中的不合理信息;鼓勵(lì)大家監(jiān)督、檢舉不當(dāng)消費(fèi)，比如說是否擁有電腦、數(shù)碼相機(jī)、游戲機(jī)等高檔產(chǎn)品，衣食是否節(jié)儉，娛樂消費(fèi)如何等等。這樣可以使貧困生時(shí)刻處于監(jiān)督下，有效制止與糾正出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的懲罰或取消貧困資助的措施，從而幫助貧困生更好地利用有限的助學(xué)金。

替補(bǔ)監(jiān)督機(jī)制:貧困生較多的情況下可以安排一個(gè)替補(bǔ)，隨時(shí)取消弄虛作假、鋪張浪費(fèi)學(xué)生的資助資格。如果這次選上的同學(xué)有做不到承諾、或者說信息公開時(shí)有嚴(yán)重違規(guī)行為，這個(gè)替補(bǔ)作為第一監(jiān)督人和代替人，可以提出來把沒有發(fā)放的助學(xué)金發(fā)給該替補(bǔ)者。這樣的監(jiān)督力度較強(qiáng)，在貧困生較多的情況下，在新生評(píng)選時(shí)相互不太了解的情況下，十分有效?？梢杂行У谋苊庖恍?huì)表演、會(huì)煽情的人在剛?cè)胄Ｇ闆r下“弄虛作假”搶走助學(xué)金。

信用檔案機(jī)制:為貧困生建立信用檔案，包括貧困生的家庭情況(包括貧困生家庭人員組成、職業(yè)、收入來源、經(jīng)濟(jì)狀況、貧困證明等)和個(gè)人情況(包括誠(chéng)信承諾書、受資助情況、個(gè)人資料、學(xué)習(xí)成績(jī)、助學(xué)金感恩積分等)兩個(gè)方面，并及時(shí)進(jìn)行信息調(diào)整。貧困生信用檔案作為第一個(gè)信用記錄，是大學(xué)生的一份寶貴資源，是一筆無形的財(cái)富，每位學(xué)生都會(huì)珍惜它、維護(hù)它。這樣信用檔案機(jī)制不僅能使“假貧困生”因害怕產(chǎn)生不良的信用記錄而不再或者不敢獲取本不屬于自己的貧困資助，而且會(huì)使貧困生注意自己的行為，杜絕鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。［3］

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)上述問題，負(fù)責(zé)貧困生認(rèn)定的一線人員應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，通過采取諸如提前做好思想工作;建立助學(xué)金感恩積分制度;加強(qiáng)監(jiān)督，建立信息公示、替補(bǔ)監(jiān)督、信用檔案等措施來最大限度杜絕“投機(jī)取巧”，弄虛作假獲取助學(xué)金行為情況的發(fā)生。

高校借助貧困生認(rèn)定，不僅可以引導(dǎo)貧困生自強(qiáng)不息，更能教育他們懂得感恩，學(xué)會(huì)做人。做好貧困生認(rèn)定，通過認(rèn)定工作樹立正氣，幫助所有學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)能自強(qiáng)、會(huì)感恩的新時(shí)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)成為每位教育者義不容辭的責(zé)任。

［1］魯生.“票選貧困生”不僅是學(xué)校的荒唐［J］.教育，2010(20):5.

［2］徐曉軍.權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的高校貧困生資助模式探討［J］.人文雜志，2004(2):166-170.

［3］任琪.高校貧困生認(rèn)定工作面面觀［J］.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(3):132-134.

G641

A

1008—3340(2012)02—0037—03

2012-03-20

齊敬席(1982-)，男，山東廣播電視大學(xué)講師。

滕曉青(1980-)，女，山東省濟(jì)南第一中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師。

王青青(1982-)，女，山東臨沂人，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>