婁自強(qiáng)

（青島工學(xué)院，山東 青島 266300）

生源“危機(jī)”對民辦高校發(fā)展的啟示
——以山東為例

婁自強(qiáng)

（青島工學(xué)院，山東 青島 266300）

生源是民辦高校的“生命線”，生源數(shù)量和質(zhì)量對民辦高校的生存和發(fā)展有著決定性的影響。高考人數(shù)逐年減少，導(dǎo)致部分民辦高校面臨生源危機(jī)。生源危機(jī)對民辦高校的生存構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時(shí)也給民辦高校的發(fā)展帶來了機(jī)遇。生源危機(jī)背景下，民辦高校如何準(zhǔn)確定位、理順?biāo)悸贰⑥D(zhuǎn)變觀念、抓住機(jī)遇、拓寬生源渠道是在危機(jī)中求生存，謀發(fā)展必須面對的關(guān)鍵問題。

生源；危機(jī)；民辦高校；啟示

一、高校生源“危機(jī)”的現(xiàn)狀分析

2007年高考報(bào)名人數(shù)首次突破千萬大關(guān)，達(dá)到1010萬人，2008年高考人數(shù)達(dá)到峰值，創(chuàng)歷年最高。自此，這一數(shù)據(jù)逐年走低，2008—2011年依次為：1050萬、1020萬、957萬和933萬，與高考報(bào)名人數(shù)形成鮮明對比的是逐年攀升的高考錄取率，2007—2011年的高考錄取率分別為：56.14%、57%、62%、69.5%、72.3%［1］。在這鮮明的一升一降的比較中，高校生源危機(jī)逐步顯現(xiàn)出來。以山東省為例，2007年全省高考總?cè)藬?shù)為77.7萬，同樣在2008年這一數(shù)據(jù)到達(dá)峰值。2008—2011年，山東高考報(bào)名人數(shù)依次為：80萬、70.1萬、65.6萬和58.7萬，呈現(xiàn)逐年下降的態(tài)勢；2007—2010年的高考錄取率分別為：61.6%、72.5%、74.27%、79.72%［2］。在高考生源減少，高校招生規(guī)模擴(kuò)大的共同作用下，2011年山東高考錄取率達(dá)到87%。同時(shí)，山東省?？品?jǐn)?shù)線連年下降，2002—2011年?？贫?jǐn)?shù)線由350下降為180，降幅達(dá)170分。即便如此，2011年8月13日，?？贫恢驹竿稒n后，尚有文科501所院校、理科572所院校、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文科15所院校、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員理科17所院校、實(shí)踐生理科2所院校，對口高職61所院校生源不滿。雖然各院校是按照1：1.2的比例進(jìn)行投檔，但是生源缺額嚴(yán)重，普通文科597所院校中，501所不滿，不滿率達(dá)84%；普通理科647所，不滿院校572所，不滿率88%［3］?？梢哉f，生源“危機(jī)”已不再是專家預(yù)測，而成為高校必須認(rèn)真面對的現(xiàn)實(shí)。

二、生源“危機(jī)”對民辦高校生存發(fā)展的影響

據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1998—2003年，適齡兒童入學(xué)人數(shù)依次為：13226.8萬、12872.8萬、12333.9萬、11561.2萬、11150萬、10761.6萬［4］。1999年入學(xué)的小學(xué)生，正值今年參加高考，從這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，高考人數(shù)下降僅僅才是開始。另據(jù)我國人口年鑒的數(shù)據(jù)，高考適齡人口的下降將持續(xù)到2020年。按照這種下降趨勢，許多高等院校，特別是高職、獨(dú)立學(xué)院、甚至部分普通二本院?！罢猩y”就在眼前。2011年山東省高考錄取結(jié)果顯示，有四所民辦高校未能完成招生計(jì)劃［5］。與民辦高校相比，公辦高校是按照生均撥款，撥款數(shù)額和學(xué)生數(shù)直接掛鉤。所以持續(xù)的生源危機(jī)可能會(huì)帶來高等教育的“洗牌”。對部分沒有穩(wěn)定資金來源做后盾，只靠學(xué)生學(xué)費(fèi)生存甚至還要以此營利的許多民辦高校而言，生源“危機(jī)”必然帶來財(cái)政危機(jī)；此外，生源不足、錄取率上升導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，生源質(zhì)量下降將導(dǎo)致教育質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)水平走低，這又將對下一輪招生產(chǎn)生不利影響。因此，對個(gè)別高校而言，有進(jìn)入惡性循環(huán)的態(tài)勢?？梢哉f，在生源“嚴(yán)冬”中，缺乏辦學(xué)特色的民辦高校將最先受到?jīng)_擊。處于惡性循環(huán)狀態(tài)的民辦高校破產(chǎn)倒閉在所難免。

三、民辦高校應(yīng)對生源“危機(jī)”的對策建議

危機(jī)面前民辦高校如何準(zhǔn)確定位、理順?biāo)悸?、轉(zhuǎn)變觀念、抓住機(jī)遇、開拓市場是在“危機(jī)”中求生存，謀發(fā)展必須面對的關(guān)鍵問題。通過整合教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育鮮明的辦學(xué)及專業(yè)特色，主動(dòng)貼近市場、適應(yīng)市場來滿足市場需求，拓寬國際生源渠道是民辦高校生存發(fā)展的必然出路。

（一）準(zhǔn)確定位自我，突出辦學(xué)特色

準(zhǔn)確定位自我，著力突出辦學(xué)特色是民辦高校在生源危機(jī)面前面臨的首要任務(wù)。辦學(xué)定位屬于頂層設(shè)計(jì)，關(guān)系到民辦高校發(fā)展的全局。民辦高校的發(fā)展是“高大全”，還是“精尖特”，這與民辦高校的辦學(xué)定位密切相關(guān)。部分民辦高校盲目追求高層次，不惜代價(jià)專升本；盲目追求大規(guī)模，創(chuàng)辦萬人高校；追求全門類，公辦有什么我就設(shè)什么。忽視了精、尖專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)特色的塑造，從而形成阻礙發(fā)展的桎梏。民辦高校多為地方本、?？茖哟温殬I(yè)技術(shù)院校，其發(fā)展定位應(yīng)考慮服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，秉持特色理念，牢固樹立“特色就是優(yōu)勢”的辦學(xué)理念，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)走特色發(fā)展道路，這才是民辦高校發(fā)展的出路所在。

（二）理順發(fā)展思路，創(chuàng)建民校品牌

優(yōu)質(zhì)教育資源始終是稀缺資源，因此，“好學(xué)?！笔敲褶k高校生存與發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)和前提。生源危機(jī)面前，民辦高校必須冷靜思考這樣一個(gè)問題：什么原因?qū)е聦W(xué)生放棄自己而選擇別人？可口可樂首席執(zhí)行官曾說，“我們賣的是水，顧客買的是品牌”，品牌的價(jià)值可見一斑?？梢哉f，我們已經(jīng)進(jìn)入品牌消費(fèi)時(shí)代，民辦高校要想在眾多的競爭者中脫穎而出，必須理順發(fā)展思路，在準(zhǔn)確定位，特色辦學(xué)的前提下，慎重考慮內(nèi)部各要素在學(xué)校發(fā)展中的定位和作用，合理確定自己的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科布局、服務(wù)方向和管理模式等，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。通過比較優(yōu)勢原理，創(chuàng)建民校特色品牌，不斷提高民辦高校品牌的知名度和美譽(yù)度，成為真正的“好學(xué)?！薄Ｓ昧己玫钠放苼碲A得學(xué)生、家長和社會(huì)的認(rèn)可，從而達(dá)到吸引高素質(zhì)的生源和師資，提高辦學(xué)效益，降低辦學(xué)成本的目標(biāo)。

（三）轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，樹立需求導(dǎo)向

隨著勞動(dòng)市場的不斷成熟，用人單位已經(jīng)逐漸改變了唯學(xué)歷是舉的選人和用人觀念，學(xué)生選擇學(xué)校也漸趨理性和現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)市場供求關(guān)系的變化將直接影響到考生的選擇。如果從供求的視角觀察，高等教育市場上，考生為買方，高校為賣方，在同一檔次的院校中，哪家學(xué)校辦得好，考生自然就報(bào)考哪家；勞動(dòng)力市場上，畢業(yè)生為賣方，用人單位是買方，在同一檔次的院校中哪家學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)前景好，潛在的考生自然就會(huì)選哪家。從某種意義上說，學(xué)生對高等教育的需求是“引致需求”，因此，學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展最終取決于其與市場需求契合的程度如何?？梢哉f，民辦高校要想在激烈的競爭中立于不敗之地，不僅要讓學(xué)生“進(jìn)的來”，更要讓學(xué)生“出的去”，轉(zhuǎn)變“閉門”辦學(xué)的觀念，樹立市場需求導(dǎo)向，提高教育質(zhì)量，緊密對接社會(huì)，適應(yīng)市場需求是關(guān)鍵。

（四）抓住歷史機(jī)遇，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

溫家寶總理在北京三十五中聽課時(shí)曾明確指出教育工作的“兩個(gè)不適應(yīng)”，即：不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求［6］。因此，民辦高校應(yīng)本著“一切為了學(xué)生”的理念，準(zhǔn)確掌握人才需求變化趨勢、及時(shí)了解人才需求規(guī)模、結(jié)構(gòu)變動(dòng)情況，根據(jù)人才市場的需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況所反饋的信息，不斷調(diào)整并逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)?；緦W(xué)科結(jié)構(gòu)采取大穩(wěn)定、小調(diào)整的戰(zhàn)略，從國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，保留一些有生命力的學(xué)科，取消或合并一些弱勢學(xué)科，“革掉”社會(huì)不需要或就業(yè)不景氣的專業(yè)，并在調(diào)整教師教學(xué)、科研時(shí)間分配的同時(shí)，科學(xué)合理地安排分專業(yè)招生計(jì)劃。通過專業(yè)教學(xué)賦予學(xué)生恰當(dāng)?shù)哪芰?，傳授過硬的實(shí)踐技能和專業(yè)本領(lǐng)。依托自身的專業(yè)優(yōu)勢與高就業(yè)率來贏得激烈的競爭，避免被淘汰出局。

（五）開拓國際市場，拓寬生源渠道

進(jìn)入20世紀(jì)90年代末期，高等教育國際化作為一種教育思想在世界范圍內(nèi)頗為流行，高等教育市場國際化，即高等教育市場無國界的觀念在西方極為盛行。我國加入世界貿(mào)易組織后，在WTO框架內(nèi)，教育被列入服務(wù)貿(mào)易的范疇，要求各成員國普遍遵循自由、公平、開放的基本原則進(jìn)行國際性的教育交流與合作，跨國境的教育服務(wù)應(yīng)該得到充分的鼓勵(lì)。教育作為服務(wù)貿(mào)易的一部分將面臨世界高水平的教育機(jī)構(gòu)的競爭，同時(shí)也為我們的教育自身發(fā)展提供了機(jī)遇。對民辦高校來說，面對國內(nèi)日益嚴(yán)峻的生源競爭，應(yīng)該樹立國際化視野，著力提高辦學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高自身實(shí)力，積極參與國際教育競爭。不斷增強(qiáng)國際營銷推廣能力，尤其是網(wǎng)絡(luò)推廣能力，通過開拓國際市場，拓寬生源渠道，吸引大量國外留學(xué)生，來彌補(bǔ)國內(nèi)生源不足，增強(qiáng)發(fā)展的后勁。

總之，民辦高校在生源危機(jī)面前，應(yīng)該未雨綢繆。準(zhǔn)確定位自我，塑造辦學(xué)特色；理順發(fā)展思路，創(chuàng)建民校品牌；轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，樹立需求導(dǎo)向；抓住歷史機(jī)遇，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；開拓國際市場，拓寬生源渠道，民辦高校的道路必將越走越寬廣。

［1］郭磊.1977年—2011年高考報(bào)名及錄取人數(shù)（圖）［EB/ OL］.http：//www.dzwww.com/edu/kszx/gk/gkkd/201106/ t20110608_6403214.html，2011-06-08/2011-08-20.

［2］高招調(diào)查報(bào)告—山東高考報(bào)名與錄取率［EB/OL］.http：//www.eol.cn/baogao_11480/20110428/t20110428_608023. shtml，2011-04-28/2011-08-20.

［3］山東省教育招生考試院.?？疲ǜ呗殻┮慌浫?2996人，二批一志愿投出176519人［EB/OL］.http：//www.sdzs.gov. cn/jianbao/2011/11080801.shtml，2011-08-08/2011-08-20.

［4］李玉蘭，朱振國.高考人數(shù)為何逐年下降？［N/OL］. http：//politics.gmw.cn/2011-06/06/content_2054729.html，2011-06-06/2011-08-20.

［5］山東省教育招生考試院.專科（高職）一批錄取42996人，二批一志愿投出176519人［EB/OL］.http：//www.sdzs.gov. cn/jianbao/2011/11080801.shtml，2011-08-08/2011-08-20.

［6］關(guān)仲和.關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2010，（6）：7-11.

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1008—3340（2012）01—0027—02

2011-09-21

婁自強(qiáng)（1981-），男，漢族，河南平頂山人，青島工學(xué)院助教，碩士。