李 芳，王 悅，尚德冰

（1.山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 濟南 250002；2.中國航空油料有限責(zé)任公司山東分公司，山東 濟南 250107）

網(wǎng)絡(luò)資源在文獻檢索虛擬實驗教學(xué)中的應(yīng)用*

李 芳1，王 悅1，尚德冰2

（1.山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 濟南 250002；2.中國航空油料有限責(zé)任公司山東分公司，山東 濟南 250107）

利用網(wǎng)絡(luò)資源在文獻檢索課程中進行虛擬實驗教學(xué)是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。教師根據(jù)文獻檢索課程的特點創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)情境，充分利用個人主頁、博客、聊天工具、網(wǎng)絡(luò)公開課等網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)過程中采取虛實結(jié)合、人機互動、信息共享、內(nèi)容拓展等教學(xué)方法進行虛擬實驗教學(xué)，定能達到事半功倍的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)資源；文獻檢索；虛擬實驗教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著文獻信息的存儲以及檢索向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，文獻檢索作為院校一門獨立設(shè)置的選修課程，其教學(xué)模式也逐步與網(wǎng)絡(luò)化和國際化接軌，作為專業(yè)教師如何指導(dǎo)學(xué)生從信息的海洋中快速、準(zhǔn)確地檢索到所需信息知識顯得尤為重要［1］。時代的特點決定了文獻檢索課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的手工檢索能力，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索能力。虛擬實驗教學(xué)是融合現(xiàn)代教育理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體而建立的一種新型實驗教學(xué)方式，它在一定程度上替代了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)。因此在文獻檢索教學(xué)過程中，充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，譬如騰訊 （QQ）、博客（BLOG）、論壇（BBS）、維客（Wiki）、聊天室（ChatRoom）等網(wǎng)絡(luò)交互工具，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中硬件設(shè)施方面的制約，從而達到教育資源優(yōu)化的目的。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開展多形式實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的文獻檢索課程教學(xué)一般采用理論課教學(xué)的方法，教師在授課中使用幻燈片向?qū)W生演示文獻檢索的步驟，但是由于不能實際動手操作，遇到的問題也不能及時解決，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)文獻檢索課程的興趣。虛擬實驗教學(xué)采用先理論學(xué)習(xí)然后再集中上機進行實踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生在充分理解文獻檢索原理以及步驟的前提下，在實踐教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分體會所學(xué)到的知識，教學(xué)效果會更加明顯。目前各大院校都在加速拓展網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵教師將網(wǎng)絡(luò)免費資源應(yīng)用于文獻檢索教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的局限于教室和圖書館的教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育教學(xué)空間的延伸。

1.個人主頁的應(yīng)用

目前由教師自主開發(fā)的個人主頁主要有兩種，一種是建立在Internet平臺上的個人主頁，另外一種是建立在學(xué)校校園網(wǎng)平臺上的教學(xué)專用主頁。教師通過個人主頁上傳自制的課件、教案，或者網(wǎng)上下載各種教學(xué)資源，以便教學(xué)中作為備課素材直接調(diào)用［2］。對于文獻檢索教師來講，要利用個人主頁進行教學(xué)，需保證個人網(wǎng)站的功能性和新穎性，在網(wǎng)站的建設(shè)中一般使用Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等軟件來制作網(wǎng)頁，或者利用現(xiàn)成的網(wǎng)站系統(tǒng)，如Pageadmin系統(tǒng)、Wordpres系統(tǒng)、Shopex系統(tǒng)、Discuz系統(tǒng)等，另外在網(wǎng)站制作和網(wǎng)頁設(shè)計過程中還要熟悉常用的圖文編輯軟件。網(wǎng)絡(luò)雖然具備大量的免費空間資源，但常常需要教師具有專業(yè)的計算機軟件利用知識，技術(shù)性較強，教師只有建立了完美的個人網(wǎng)站后方可應(yīng)用于教學(xué)，其優(yōu)點是融專業(yè)性、新穎性、功能性于一體，缺點是需要花費大量時間與精力去建設(shè)個人網(wǎng)站，更新和維護起來也較為困難。個人主頁雖然能很好地應(yīng)用于教學(xué)，但檢索功能不強，功能單一，師生交互性差，因此主要被應(yīng)用于理論教學(xué)階段。

2.博客技術(shù)的應(yīng)用

博客又稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，利用教學(xué)博客進行知識梳理、教學(xué)效果反思和師生交流等［3］。由于教育教學(xué)博客的興起，很多老師早已經(jīng)懂得利用網(wǎng)絡(luò)來進行輔助教學(xué)。例如，老師們紛紛建立班級博客、教師專用博客、素質(zhì)教育博客，將重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)、教師心得體會以及家校溝通欄目放在班級博客里，以供學(xué)生及家長參考與交流，其實質(zhì)正是利用了信息檢索的虛擬實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生鍛煉并提高自學(xué)能力。學(xué)生也可以建立自己的學(xué)習(xí)博客，與教師博客進行鏈接，這不僅實現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，也便于家長及時了解學(xué)校及教學(xué)信息，協(xié)助教師進行教學(xué)。博客不僅突破了時間和地點的限制，使教學(xué)不再局限于書本上、學(xué)校校內(nèi)和課堂上，同時也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，為拓寬教育渠道，實現(xiàn)開放式教學(xué)活動提供了有效手段［4］。博客優(yōu)點是拓展和延伸了教學(xué)空間，不受授課時間和內(nèi)容的限制，信息更新速度快，缺點是無法實現(xiàn)即時交流討論，師生只能以評論或留言的方式進行溝通。

3.網(wǎng)絡(luò)聊天工具的應(yīng)用

常用的網(wǎng)絡(luò)聊天工具有論壇、聊天室、BBS、QQ、UC、MSN等。顧名思義，網(wǎng)絡(luò)聊天工具能即時交流信息，因此便于在線教學(xué)的開展。例如在新浪UC—官方大廳—網(wǎng)絡(luò)教育下建立一個網(wǎng)絡(luò)文獻檢索學(xué)習(xí)平臺。在這里，只要是進入這個學(xué)習(xí)社區(qū)的同學(xué)，都可以享受平等的交流權(quán)利和知識大餐，進行實時在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者既可以聽到授課者的聲音，也可以在視頻窗口中同步地看到授課者的操作過程，方便學(xué)習(xí)者模仿教師操作步驟進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以發(fā)表自己的看法，或者向授課的老師提出問題。另外，許多文獻檢索教師申請了QQ號，建立了QQ群，開通了QQ空間發(fā)布教學(xué)信息或開展師生交流活動。利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具進行輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢是實現(xiàn)了在線交流，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流討論的興趣。

4.網(wǎng)絡(luò)公開課的應(yīng)用

中國知名的門戶網(wǎng)站網(wǎng)易最近推出了“全球名校視頻公開課項目”，用戶可以免費觀看世界名校的公開課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會、藝術(shù)、金融等各個方面，甚至也帶動國內(nèi)的某些大學(xué)推出了自己的公開課。耶魯?shù)木W(wǎng)絡(luò)公開課將增擴至36門，哈佛、麻省理工等美國知名高校都已紛紛在網(wǎng)上開課，提供課堂實錄，以饗全世界的求知者。網(wǎng)絡(luò)公開課的風(fēng)靡，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)范圍狹小的教育模式，打通了全球高校之間的聯(lián)絡(luò)，也使教育走出了校門和國門，正在逐步影響和改變著人們接受教育的方式。許多高校正在不斷加強精品課程建設(shè)，紛紛推出本校文獻檢索精品課程并共享至網(wǎng)絡(luò)，教師還可以通過公用精品課程網(wǎng)站檢索并下載教學(xué)資源，以便學(xué)校及教師之間進行學(xué)習(xí)借鑒，此舉進一步推動了教學(xué)思路和方式的改革。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)整教學(xué)方式與策略

1.教學(xué)方式的虛實結(jié)合

文獻檢索課程的理論教學(xué)結(jié)束后，一般要在計算機機房中進行實踐教學(xué)，教師機與學(xué)生機通過校園網(wǎng)絡(luò)連接，教師通過屏幕廣播展示教學(xué)內(nèi)容并進行操作演示，學(xué)生也通過學(xué)生機端網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)并且能夠自主上網(wǎng)檢索資料。這種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了一個更廣闊、更親切的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式雖然教學(xué)效果好，教學(xué)功能強大，但只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不夠的，專業(yè)理論知識的傳授仍離不開傳統(tǒng)的課本，離不開教師的講解。因此，虛實結(jié)合才是網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)活動的完整含義，才能達到最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程中的人機互動

人機互動實際上是基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輸入和輸出過程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。在文獻信息檢索教學(xué)過程中，只要把計算機接入INTERNET，就可以在這個虛擬的空間里由教師、學(xué)生和計算機協(xié)同合作完成教學(xué)任務(wù)。綜合這些技術(shù)，產(chǎn)生了一個由計算機作為教學(xué)輔助工具的虛擬教學(xué)環(huán)境，通過人機界面交互，完成了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所無法完成的任務(wù)［5］。網(wǎng)絡(luò)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以按照自己的興趣來選擇所要檢索的內(nèi)容，選擇適合自己專業(yè)和水平的檢索目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中可以主動參與交流討論，而不只是被動接受，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的沖擊下，大量信息蜂擁而入，網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、貼吧甚至聊天室等一系列技術(shù)都可以作為虛擬教學(xué)的承載形式，包括文本、圖片、聲音、視頻均能輕松地在教學(xué)過程中得以展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的共享機制也使得教學(xué)工作在立足校本的基礎(chǔ)上盡享全球的資源，從而使參與者能夠占據(jù)集體智慧的優(yōu)勢［6］。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)文獻檢索課程的目的之一是為撰寫畢業(yè)論文打基礎(chǔ)。在文獻檢索教學(xué)中，教師應(yīng)不受教材內(nèi)容的限制，充分拓展學(xué)習(xí)空間，增加可以輔助檢索的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)會應(yīng)用檢索工具的同時，學(xué)習(xí)和掌握更多的信息，應(yīng)用到畢業(yè)論文的寫作中去，讓文獻檢索這門工具課真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合實踐教學(xué)改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價體系

構(gòu)建文獻信息檢索網(wǎng)絡(luò)課程評價體系，不僅要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)評價的民主性、發(fā)展性、多元性，更要從督導(dǎo)的角度、同行的角度和學(xué)生的角度進行全面綜合的評價。主要指標(biāo)應(yīng)涵蓋教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新、交互功能和網(wǎng)絡(luò)使用率等教學(xué)元素。評價不能光靠外部力量的督促和控制，更需要被評價者不斷進行教學(xué)反思，不僅要對結(jié)果進行反思，更重要的是對其學(xué)習(xí)探究過程和探究思想進行反思，只有將評價結(jié)果、評價過程、評價思想三方面結(jié)合起來,才能全面科學(xué)地對虛擬網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)進行評價。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實驗教學(xué)作為傳統(tǒng)實驗教學(xué)的一種有效方式，已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要手段。虛擬網(wǎng)絡(luò)給文獻檢索教學(xué)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，其教學(xué)目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻和利用文獻的能力，還要使學(xué)生增強信息意識，具備良好的信息素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。文獻檢索課教師在不斷自我完善的同時，應(yīng)積極探索文獻檢索課程的新思路，使文獻檢索課程真正起到對其專業(yè)學(xué)習(xí)的支持和輔助作用，而如何將這一新型的教學(xué)方式發(fā)揮出更大的效益，這將是各學(xué)科教師們共同努力的方向。

［1］趙巖華.基于網(wǎng)絡(luò)的文檢課教學(xué)改革［J］.現(xiàn)代情報，2008，（9）：134-135.

［2］易唐唐.網(wǎng)絡(luò)資源在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉首大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，（3）：122-123.

［3］費永強.基于開源軟件構(gòu)建教師個人網(wǎng)站探索與應(yīng)用［J］.信息技術(shù)，2008，（11）：35-36.

［4］赫慧.淺談教師博客在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2011，（4）：233.

［5］桂芳，沈華平，等.基于WEB的虛擬教學(xué)系統(tǒng)綜述［J］.計算機工程與應(yīng)用，2001，（11）：60-61.

［6］李永壯.虛擬教學(xué)平臺對推動學(xué)生共同體協(xié)作發(fā)展的時效性研究［J］.福建電腦，2010，（6）：17-18.

TP393

A

1008—3340（2012）01—0025—02

2011-12-14

*本文為“山東省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題”階段性研究成果之一。課題名稱：網(wǎng)絡(luò)資源在?？粕茖W(xué)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中的應(yīng)用研究。課題編號：2011GG159。

李芳（1973-），女，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要從事計算機應(yīng)用教學(xué)及教育管理工作。