張冬艷

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

張冬艷

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

近年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個社會問題。英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)進入了一個新階段，出現(xiàn)了一系列新情況、新問題。本文以周口師范學(xué)院為例，采用問卷調(diào)查、訪談等方式，立足于英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，找出問題，分析存在問題的主客觀原因，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的建議及對策。

大學(xué)英語專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策分析

1 .引言

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到學(xué)生個人價值的實現(xiàn)，涉及到我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展乃至社會的穩(wěn)定。因此，大學(xué)生就業(yè)問題一直為社會各界所關(guān)注。

在我國高等教育實現(xiàn)歷史性跨越進入大眾化階段的進程中，隨著全社會就業(yè)壓力的加大和用人機制的變革，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的形勢和新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。

面對著高校畢業(yè)生供大于求、就業(yè)困難的實際情況，作為大學(xué)畢業(yè)生中的重要的一部分群體，英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生由于受到政策導(dǎo)向、市場需求、學(xué)科專業(yè)特點、個人素質(zhì)等諸多因素的影響，就業(yè)狀況也不容樂觀。盡管不斷加快步伐的改革開放曾使市場上的外語人才供不應(yīng)求，英語專業(yè)也一度是就業(yè)率高的熱門專業(yè)，但近幾年隨著全國高校擴招及外語專業(yè)的不斷升溫，畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題也逐步凸現(xiàn)出來，就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，如何面對嚴峻的就業(yè)形勢，如何處理好就業(yè)問題是當前河南省高校外語教育工作者的重要任務(wù)之一。

2 .英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

為了更好地了解師范類英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，課題組以周口師范學(xué)院為重點從專業(yè)評價、就業(yè)準備情況、擇業(yè)意向、擇業(yè)地域等方面對英語專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象為我院2011屆英語專業(yè)畢業(yè)生，共發(fā)放問卷 222份，收回問卷222份，其中有效問卷 210份。

調(diào)查結(jié)果如下：從專業(yè)評價來看，有5%的學(xué)生對自己的專業(yè)沒有興趣，而有將近一半的學(xué)生對自己的就業(yè)前景表示擔憂，對自己的就業(yè)也沒有足夠的信心。在就業(yè)準備方面，70%的學(xué)生能夠積極地參加實踐活動，為自己的今后就業(yè)做準備，但是，有近30%的畢業(yè)生在求職技能和求職材料方面準備不足，沒有認真聽學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，也沒有積極主動地搜集就業(yè)信息。在就業(yè)地域方面，50%的學(xué)生選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)，45%的學(xué)生則認為省會城市是自己最理想的就業(yè)城市。只有5%的學(xué)生愿意到自己不熟悉的省外城市就業(yè)。在就業(yè)意向方面，希望畢業(yè)后當教師的畢業(yè)生占被調(diào)查人數(shù)的40.4%；希望畢業(yè)后從事公務(wù)員工作的占24.5%；希望畢業(yè)后準備繼續(xù)深造考研的占20.6%；希望畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)的占6.5%；希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的占5%；目前還未確定目標的占3%。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生把就業(yè)的期望普遍定位在教師和公務(wù)員崗位上，謀求“鐵飯碗”成為最高目標。還有一些學(xué)生因為就業(yè)壓力等因素則將希望寄托在考研上以求提高自身就業(yè)競爭力為以后找一份好工作打下基礎(chǔ)。

而從2011屆英語專業(yè)畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)形勢不容樂觀，存在著畢業(yè)生整體就業(yè)能力不足和就業(yè)質(zhì)量不高的問題。畢業(yè)生就業(yè)方向主要集中在教育系統(tǒng)、考研等方面，其中教育系統(tǒng)占了大部分，還有一些因教育情況的差異或個人原因回到生源地后找不到合適的工作崗位。

調(diào)查結(jié)果表明，英語專業(yè)畢業(yè)生之所以面臨就業(yè)難的困境是由多種原因造成的。

3 .英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

從對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果的分析來看，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難主要受到以下因素的影響。

3.1 個人因素

一是擇業(yè)觀念落后。調(diào)查結(jié)果表明，大部分畢業(yè)生在擇業(yè)中仍以工作穩(wěn)定為主要目標，一心謀求“鐵飯碗”，教師、事業(yè)單位、公務(wù)員受到很多學(xué)生的青睞，而私營企業(yè)、非公辦學(xué)校及條件艱苦、風險較大、不穩(wěn)定的就業(yè)目標則無人問津。因此，有些畢業(yè)生一心等著考公務(wù)員、考招教、考特崗等，對其他的就業(yè)機會一律不聞不問。這種落后的擇業(yè)觀念使大學(xué)生的擇業(yè)范圍受到很大的限制。另外，被調(diào)查的學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)的占少數(shù)，這說明多數(shù)畢業(yè)生對自己創(chuàng)業(yè)沒有信心，缺乏對市場的洞察力以及創(chuàng)新拼搏的精神。傳統(tǒng)、保守的擇業(yè)觀也折射出了相當一部分畢業(yè)生缺乏主動求職意識的消極擇業(yè)心理。許多學(xué)生不能夠積極主動地走向社會去尋找就業(yè)機會，搜集就業(yè)信息，而是被動地等學(xué)校及親朋好友的幫助，就業(yè)信息的獲取也以學(xué)校提供的為主，這些都導(dǎo)致他們與許多機會失之交臂。

二是自身素質(zhì)不強。由于我國英語教育政策的強力支持，市場巨大，長期以來英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢一直很好，造成畢業(yè)生的就業(yè)期望值就很高而自身素質(zhì)沒有相應(yīng)提高。如一些學(xué)生在校期間不認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，疏于加強專業(yè)能力訓(xùn)練，就業(yè)準備嚴重不足，綜合素質(zhì)不高，自身就業(yè)競爭力不強，所以在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，信心不足，從而失去就業(yè)機會。

3.2 高校因素

大學(xué)生就業(yè)是一項非常復(fù)雜的綜合性的系統(tǒng)工程，畢業(yè)生的順利就業(yè)不僅涉及到畢業(yè)生本人的個人因素，也涉及到高校因素。

在幫助學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的過程中，構(gòu)建一個完善高效的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系尤為重要。河南省許多高校都相繼開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，然而，卻存在許多不足。首先，就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量不高。據(jù)調(diào)查，高校從事就業(yè)指導(dǎo)教育的教師多是從事學(xué)生管理工作和行政管理的人員，由于缺乏扎實的理論基礎(chǔ)和長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在授課過程中多是照本宣科，與現(xiàn)實脫節(jié)，這在一定程度上難以保證就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果。其次，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排的課時少，課時量的不足，缺乏實踐性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。最后，就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)時段不科學(xué)。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課多安排在大四上學(xué)期，這學(xué)期是畢業(yè)生最忙碌、最焦慮的一個學(xué)期，就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)時段缺乏全程籌劃。

3.3 社會因素

除了畢業(yè)生自身競爭力不強等個人因素及高校因素外，社會因素也是造成師范類英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素。

隨著辦學(xué)規(guī)模日益擴大，畢業(yè)生數(shù)也隨之日增，越來越多的大學(xué)生在尋找工作，這就使就業(yè)競爭更加激烈，造成了供大于求的局面。另一方面，隨著我國計劃生育政策效果的逐步顯現(xiàn)，中小學(xué)生源逐漸減少，中小學(xué)師資需求逐年縮減。這越來越突出的供需矛盾使得英語專業(yè)畢業(yè)生的的就業(yè)也變得日益困難，導(dǎo)致大量畢業(yè)生供大于求、無業(yè)可就。

通過以上分析可以看出，影響英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素是多層次、多方面的。既有微觀層面的高校因素和個人因素，如高校的就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生自身的素質(zhì)等，也有宏觀層面的社會因素，如國家政策、經(jīng)濟環(huán)境、市場供求等，既有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀因素，諸如市場變化、勞動力供求關(guān)系，也有可改變的主觀因素，如高校的就業(yè)政策、畢業(yè)生的就業(yè)期望值等等。

4 .對策分析

畢業(yè)生就業(yè)意識的形成和就業(yè)行為的發(fā)生，與多種因素有關(guān)，“一方面受個人素質(zhì)條件的制約，另一方面受社會因素的制約”。就社會因素來說，主要包括政治、經(jīng)濟、教育等因素，就個人素質(zhì)來說，主要包括政治想、專業(yè)水平、基本技能等因素。因此，尋找畢業(yè)生的就業(yè)出路，也要從與之有著密切關(guān)系的因素著手。

4.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

就業(yè)觀念落后是就業(yè)難的一個重要的原因。因此畢業(yè)生應(yīng)先從改變就業(yè)觀念著手。雖然高校的持續(xù)擴招使全國就業(yè)市場非常有限，整體就業(yè)形勢對畢業(yè)生不利，但有關(guān)調(diào)查顯示，我國英語教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大缺口，中小城鎮(zhèn)接受英語教育的人的年齡不斷前移，對英語人才的需求還會保持一定的增長，英語專業(yè)在某些地區(qū)依然是就業(yè)熱門專業(yè)。

因此，英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時不應(yīng)給自己設(shè)置過多限制，應(yīng)摒棄那些不利于自身就業(yè)的狹隘想法。畢業(yè)生不應(yīng)將眼光一味盯在大城市或省會城市，應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，增強奉獻意識。

4.2 強化自身優(yōu)勢

市場經(jīng)濟背景下，各用人單位對所需的畢業(yè)生的要求越來越高，不但要求畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，還要求畢業(yè)生既有一定的社會工作能力又有一定的思想道德文化素質(zhì)。行業(yè)入行門檻的提高對畢業(yè)生提出了更嚴格的要求。因此，英語專業(yè)畢業(yè)生強化自身優(yōu)勢，提高自身素質(zhì)是大勢所趨。

近年來大部分中學(xué)及用人單位尤為注重畢業(yè)生的的口語水平，因為現(xiàn)階段無論是學(xué)生還是家長對教師的英語發(fā)音都極其重視，很多中學(xué)都在實行全英文授課。所以，英語專業(yè)畢業(yè)生擁有一口流利、 標準的英語至關(guān)重要，從某種意義上講，無論是從事教育工作還是與英語相關(guān)的其他工作，流利的口語是順利完成工作任務(wù)的一大法寶。除學(xué)好專業(yè)知識外，畢業(yè)生還應(yīng)提高在應(yīng)用、操作和技能等方面的實際能力?！安本褪且卸喾矫娴呐d趣與愛好，具有廣博的文化知識修養(yǎng)，不僅學(xué)好專業(yè)知識，還要擴大知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。擁有“一專多能”，具有較高的職業(yè)素質(zhì)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！靶隆币螽厴I(yè)生能夠適應(yīng)科技發(fā)展突飛猛進的新形勢，具有接受并更新知識的敏感性和能力，具有一定的創(chuàng)新意識。只有做到“精”、“博”、“新”并具有一定的思想道德文化素質(zhì)的復(fù)合型人才會受到用人單位的歡迎。

4.3 強化專業(yè)優(yōu)勢

就業(yè)不僅僅是自身綜合素質(zhì)的展示，更是核心競爭力的較量。無疑，對英語專業(yè)畢業(yè)生來說，強化專業(yè)優(yōu)勢成為解決就業(yè)難問題的重點之一。

英語專業(yè)的主要特點是畢業(yè)生具備英語教育素質(zhì)和能力。英語專業(yè)開設(shè)了英語教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)等與教育相關(guān)的課程，并對學(xué)生進行了教育教學(xué)訓(xùn)練與實踐。這些都是英語專業(yè)所具備的優(yōu)勢。因此必須強化這些專業(yè)優(yōu)勢，突出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色，突出核心競爭力。

5 .結(jié)論

面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，英語專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)需要畢業(yè)生本人、學(xué)校和社會的共同努力。英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認清英語專業(yè)就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀，認清自己專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，這樣在競爭就業(yè)時才能凸顯自身的專業(yè)特色.突出核心競爭力。同時，畢業(yè)生還應(yīng)對自身有清楚的認識，準確定位自己，全面提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

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Employment Situation of English Major Graduates and Countermeasure Analysis

ZHANG Dong-yan

By questionnaire and interview, this paper makes a case study of the employment situation of Zhoukou Normal University English major graduates, analyzes the problems, studies the subjective and objective reasons, and therefore, proposes suggestions and countermeasures to solve employment problems.

English major graduates; employment situation; countermeasure analysis

G473.8

A

1008-7427（2012）09-0050-02

2012-07-15