朱志華

材料加工實(shí)驗(yàn)課程體系改革及優(yōu)化

朱志華

材料加工工程是將原料、原材料（有時(shí)加入各種添加劑、助劑或改性材料）轉(zhuǎn)變成實(shí)用材料或制品的一種工程技術(shù)。本文分析了材料加工實(shí)驗(yàn)課程的重要性，討論了材料加工實(shí)驗(yàn)課程體系所存在的相關(guān)問題，論述了材料加工實(shí)驗(yàn)課程體系的改革優(yōu)化措施，指出了改革創(chuàng)新觀念、優(yōu)化創(chuàng)新意識對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。

材料加工；實(shí)驗(yàn)課；優(yōu)化措施；創(chuàng)新意識

材料加工實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)目的，主要在于讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的材料加工技藝的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生日后進(jìn)行的與此課程相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是從事與材料加工相關(guān)的工作打下一個(gè)比較扎實(shí)的材料加工工藝基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，各行各業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生的就業(yè)形勢也是愈發(fā)嚴(yán)峻起來，學(xué)生唯有掌握堅(jiān)固的知識基礎(chǔ)，才能夠滿足專業(yè)需求日益苛刻的用人單位的實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)，才能在競爭激烈的環(huán)境中求得強(qiáng)勢生存。所以，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的教育工作者們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，改革教學(xué)實(shí)踐活動的開展模式，努力提升材料加工實(shí)驗(yàn)課程的效果，為學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的提升貢獻(xiàn)出自己的微薄之力，使得其所教育出來的人才能為社會所用。

一、材料加工實(shí)驗(yàn)課程的重要性

材料加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。材料加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂是創(chuàng)新教育有效開展的重要課堂因素，同時(shí)，它也是提升學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要的手段。材料加工學(xué)科是一項(xiàng)實(shí)踐性要求相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，所以，只是針對材料加工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，努力發(fā)揮相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效應(yīng)就顯得更加緊迫必需了。

在材料加工課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種重要的有機(jī)組成部分，它有著舉足輕重的地位和作用。具體來說，有效地開展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)先進(jìn)的課程實(shí)踐觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度。更深入一個(gè)層次來說，它還可以讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的人生態(tài)度以及樹立踏實(shí)嚴(yán)格的生活、工作作風(fēng)。從某種程度上來說，要求學(xué)生把握好每一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，比教師在理論課程中所傳授的相關(guān)專業(yè)知識顯得更為重要。除此之外，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有效開展還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考以分析解決相關(guān)問題的能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新得到更加有效實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)科素質(zhì)提升的目的。

二、材料加工實(shí)驗(yàn)課程體系所存在的相關(guān)問題

根據(jù)近幾年的調(diào)查研究，結(jié)合材料加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)運(yùn)行情況，可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的材料加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系存在著不同程度的相關(guān)問題。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的開發(fā)。

（一）材料加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過于依附相應(yīng)的理論課程教學(xué)

各項(xiàng)資料研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中各項(xiàng)目實(shí)踐活動的開展過于依附相關(guān)的理論課程，這導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動中各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目彼此獨(dú)立，具有很強(qiáng)的從屬性。而且活動開展得較為松散，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目規(guī)模都比較小，這就導(dǎo)致了在有些時(shí)候，實(shí)驗(yàn)課程的項(xiàng)目活動會被重復(fù)設(shè)置，使得實(shí)踐中相近專業(yè)知識課程的交叉以及各科課程實(shí)踐內(nèi)容的有效融合效果不是十分的理想。

（二）材料加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊以及模式較為落后

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于依附于理論課程教學(xué)，使得大部分學(xué)校出現(xiàn)了將材料加工課程教學(xué)附屬于理論課程教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)象。日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展也是有學(xué)生利用課表來排定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間的，然后，在材料加工實(shí)驗(yàn)課程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生按部就班地完成教學(xué)規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)，最后得到早就被估計(jì)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上也是比較偏重于驗(yàn)證性的項(xiàng)目，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的開展中，基本忽略了研究性強(qiáng)、有設(shè)計(jì)理念以及應(yīng)用性高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施。

從材料加工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容上來說，現(xiàn)在大部分院校所開展的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容單一、理論驗(yàn)證性強(qiáng)，其選取的大部分教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的形勢發(fā)展需求，不能滿足新型技術(shù)知識的廣泛應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)滯后性。除此之外，相關(guān)的課程教材直接顯示了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的原理、步驟以及現(xiàn)象，使得教材也出現(xiàn)了滯后性，必然導(dǎo)致材料加工實(shí)驗(yàn)課程過于陳舊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

從材料加工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒椒ㄉ蟻碚f，許多專業(yè)教師在課程開展前已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)所需原理、實(shí)驗(yàn)課程目的、實(shí)驗(yàn)具體操作方法以及相關(guān)注意事項(xiàng)等直接進(jìn)行詳盡地演示以及講解，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐活動中，就算不是掌握得很熟練，也可以照葫蘆畫瓢似地依照已經(jīng)擬好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種落后的實(shí)驗(yàn)手法當(dāng)然無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也就更不要說使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了。最終導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并不是為了自身素養(yǎng)、技藝的提升以及相關(guān)知識的汲取。朱志華/廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教（廣東廣州510000）。

三、材料加工實(shí)驗(yàn)課程體系的改革優(yōu)化措施

在材料加工實(shí)驗(yàn)課程中，相關(guān)教職員工應(yīng)該努力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程模式，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過于依附于理論教學(xué)課程的實(shí)踐范疇，搞好實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，有效構(gòu)建完善的材料加工實(shí)驗(yàn)課程活動的實(shí)施體系，讓學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)變成為積極汲取，這是目前材料加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)開展的關(guān)鍵問題。

（一）改革管理體制，優(yōu)化課程建設(shè)

如果想要建設(shè)出一流的實(shí)驗(yàn)室，那么就必須制定相應(yīng)的一流的管理制度。所以，加強(qiáng)改革實(shí)驗(yàn)室管理制度是課程優(yōu)化建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室有效開設(shè)的重要保障。具體來說，為保障材料加工實(shí)驗(yàn)課程體系的有效構(gòu)建執(zhí)行，就需要相關(guān)部門建立具體的材料工程實(shí)驗(yàn)中心，并制定出切實(shí)可行的各項(xiàng)管理制度。同時(shí)，還要結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約登記以及日常開放活動的有效進(jìn)行，加強(qiáng)材料加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的學(xué)生教學(xué)成績的具體管理以及實(shí)驗(yàn)運(yùn)行設(shè)備的管理養(yǎng)護(hù)，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)以及不同實(shí)驗(yàn)室之間的相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和設(shè)備的統(tǒng)一集中管理。

（二）改革師資水平，優(yōu)化課程建設(shè)

在材料加工實(shí)驗(yàn)課程改革中，人才是優(yōu)化改革有效開展的核心動力。在實(shí)驗(yàn)課程改革進(jìn)程中，若是沒有教師的主觀能動的進(jìn)步，就很難有學(xué)生主動發(fā)展。教師是學(xué)生在知識海洋中努力遨游的指路明燈，若是教師缺乏相應(yīng)的創(chuàng)造新精神，則必然會影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，若想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的先進(jìn)科技人才，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的組建不僅必不可少，也是實(shí)驗(yàn)課程改革的重中之重。各大院校可以通過各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程教師制度的完善以及相應(yīng)的獎懲機(jī)制的制定實(shí)施來實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的管理，搞好教師的日常專業(yè)技能培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的有效開展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的構(gòu)建。要想真正取得材料加工實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量提升以及改革的順利進(jìn)行，還需要將實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍從理論教師隊(duì)伍中有效分離出來，構(gòu)建一支專職的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)性教師隊(duì)伍。

（三）改革課程體系，優(yōu)化課程建設(shè)

在材料加工實(shí)驗(yàn)課程改革優(yōu)化中，其核心目標(biāo)是要打破落后陳舊的教學(xué)模式體系，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用研究設(shè)計(jì)性，努力構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動體系。

1.更新課程理念，完善課程計(jì)劃。在材料加工實(shí)驗(yàn)課程改革中，要順應(yīng)潮流，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的先進(jìn)性。在實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃的安排上，要保障其課時(shí)長度與理論課程的課時(shí)長度相當(dāng)。目前，大部分院校開設(shè)的材料加工實(shí)驗(yàn)課程一般都是必修課，學(xué)生選擇的余地少，靈活性差，所以，在課程計(jì)劃設(shè)置上，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程必修、選修的雙管齊下，要求學(xué)生只需修滿相應(yīng)學(xué)分即可，使學(xué)生能夠合理有效安排自己的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

2.實(shí)施層次課程教學(xué)，完善課程開展。在材料加工實(shí)驗(yàn)課程安排上，要注重該學(xué)科的共性特點(diǎn)的發(fā)掘以及其廣泛性、多樣性的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)以及知識結(jié)構(gòu)體系為主要方向的多層實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。第一層，學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；第二層，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧的掌握以及原理剖析；第三層，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)活動的開展；第四層，開展學(xué)生課外科研技術(shù)研討，提升其綜合分析能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方式，完善課程改革。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在照方抓藥的落后教學(xué)現(xiàn)象。所以，要想優(yōu)化改革材料加工實(shí)驗(yàn)課程，就必須搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展中，要提倡教師精講、學(xué)生邊想邊做的教學(xué)方式。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動開展中，還可以依據(jù)具體情況，采用學(xué)生講解式、教師提問式以及小組討論等等形式加以闡述相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、現(xiàn)象，將學(xué)生的被動接納變?yōu)橹鲃訁⑴c。

4.課程體系優(yōu)化改革簡圖。(1)新型實(shí)驗(yàn)課程體系：

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：綜上所述，材料加工實(shí)驗(yàn)課程由于其與生產(chǎn)、科研的實(shí)際高

度息息相關(guān)，在學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)上有著十分重要的地

位，其優(yōu)化改革的有效實(shí)施志在必行。

[1]廖其龍，盧忠遠(yuǎn)，易勇.材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).2008，(S1)．

[2]韓雅靜，原續(xù)波，李寶銀，張爽男，胡繩蓀，盛京.材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)平臺實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)驗(yàn)課程改革初探[J].高等工程教育研究.2005，(S1)．

[3]朱紅旗.整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量——材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育版).2005，(01)．

[4]吳坤銘,畢守一.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的材料力學(xué)教學(xué)改革探討[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012，(01)．責(zé)任編輯：姚旺

G712

B

1671-6531（2012）07-0034-02