周 晏

（吉林工商學(xué)院 社科部，吉林 長春 130062）

我國社會正處在全面轉(zhuǎn)型時期，社會的政治、經(jīng)濟、文化生活等各個領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，對大學(xué)生的思想觀念、行為方式等各個方面也產(chǎn)生了重大的影響，從而導(dǎo)致接受主體在思想政治教育接受過程中出現(xiàn)了各種各樣的接受障礙。因此，要提高思想政治教育的實效性就必須重視接受理論在高校思想政治教育中的運用，首先要研究的是思想政治教育接受障礙這一重要課題。

一、思想政治教育接受障礙的涵義

接受是人類從事社會活動的一種重要現(xiàn)象，是指接受主體對教育者所傳遞的教育內(nèi)容認同和接納態(tài)度。思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的接受活動，接受主體出于自身需要，在環(huán)境作用影響下通過某些中介對接受客體進行反映、擇取、整合、內(nèi)化、外化等多環(huán)節(jié)構(gòu)成的連續(xù)的、完整的活動過程。[1]“障礙”在漢語詞典中被解釋為“擋住道路，不能順利通過”。在日常用語中，常用來比喻阻礙人實現(xiàn)既定目標、達到預(yù)期目的的各種事物或事實。[2]思想政治教育接受障礙是指思想政治教育接受過程中出現(xiàn)的各種障礙，是接受主體對接受客體在形式和內(nèi)容上的不接受，從而導(dǎo)致接受主體無法實現(xiàn)對接受客體的認同，并將其內(nèi)化為自己的思想素質(zhì)，外化為良好的行為舉止，從而出現(xiàn)接受障礙。

在思想政治教育接受活動中，如果出現(xiàn)接受障礙，會大大降低受教育者接受的自覺性和主動性，嚴重地影響思想政治教育的接受效果，阻礙思想政治教育進程，給高校及整個社會的思想政治教育造成危害。

二、思想政治教育接受障礙形成的原因分析

思想政治教育接受障礙是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，需要深入挖掘思想政治教育接受障礙形成的原因，并對其做深入的剖析。

（一）教育者自身存在的問題

大多數(shù)教育者具有良好的思想政治素質(zhì)、高尚的道德情操、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，但也有部分教育者思想政治教育理論功底不足、知識陳舊，不能很好地宣傳黨的路線、方針、政策，不能及時為大學(xué)生解疑答惑；部分教育者缺乏高尚的職業(yè)道德和良好的師德師風(fēng)，他們片面地追求個人利益，價值取向功利實用，敬業(yè)奉獻精神下滑，導(dǎo)致思想政治教育接受障礙。

（二）受教育者自身存在的問題

長期以來，受教育者其自身在思想政治教育的互動過程中缺乏主動性和自覺性。有的大學(xué)生可能在接受思想政治教育時會產(chǎn)生認同思想，卻沒有做到知行合一，特別是當(dāng)涉及到犧牲自身利益為他人和社會奉獻時，則變得瞻前顧后，不肯拿出實際行動；有的大學(xué)生對思想政治教育的接受僅限于口頭接受，其內(nèi)心深處并沒有真正認同，當(dāng)然也不能內(nèi)化為自身的思想道德素質(zhì)；少數(shù)大學(xué)生面對思想政治教育持抵觸態(tài)度，認為思想政治教育是為滿足國家需要而設(shè)置的，與自身利益關(guān)系不大，不能解決自己的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等現(xiàn)實問題，在思想上、心理上也根本不愿意接受思想政治教育。要破除思想政治教育接受障礙，必須改變受教育者的被動地位。

（三）思想政治教育內(nèi)容存在的問題

近年來，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有了很大改觀，但仍存在一些與新時期新形勢不相適應(yīng)的方面。如有些思想政治教育內(nèi)容明顯滯后于社會發(fā)展，滯后于國內(nèi)、國外形勢的發(fā)展和變化；教育內(nèi)容陳舊空洞，嚴重脫離社會生活和學(xué)生的思想實際，尤其是針對困擾大學(xué)生思想、心理的問題，大學(xué)生所關(guān)心的重大問題和熱點問題都無法給予及時準確的回答，造成部分學(xué)生認為思想政治教育只是空洞的口號，并沒有實際作用，從而缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。

（四）思想政治教育方法存在的問題

一些教師在教學(xué)方法上還是沿襲照本宣科、簡單說教、灌輸傳授的方式，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、互動性，使學(xué)生缺乏主體參與和情感體驗，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育理論課不感興趣；有的高校由于對實踐教學(xué)認識不夠，很少組織學(xué)生進行廣泛的社會調(diào)查、參觀訪問、專業(yè)實習(xí)、社區(qū)服務(wù)等活動，導(dǎo)致大學(xué)生難以從實踐層面上了解社會的現(xiàn)實情況，理解國家的方針、政策，難以通過現(xiàn)實生活去辨別真善美和假惡丑，這些方面都導(dǎo)致了思想政治教育接受障礙。

（五）思想政治教育環(huán)境存在的問題

1.社會環(huán)境的影響

我國社會正處于快速轉(zhuǎn)型時期，社會問題比較復(fù)雜，不公平現(xiàn)象時而凸顯，就業(yè)問題比較嚴峻，加上西方各種思潮的沖擊，特別是功利主義、拜金主義和利己主義的滲透，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想。伴隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)提供的信息良莠不齊、真假難辨，加之部分大學(xué)生的政治鑒別力不高、抵御不良思想的能力不強，因而造成思想上的混亂，加大了高校思想政治教育的難度。網(wǎng)絡(luò)上各種兇殺、暴力、色情、迷信等垃圾信息的泛濫，不僅弱化了大學(xué)生的道德意識，還可能引發(fā)兇殺、暴力和性犯罪等社會問題。

2.家庭環(huán)境的影響

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，一些家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視其思想教育。有的家長本身就道德素質(zhì)低下，行為不端正，或家庭結(jié)構(gòu)不健全，使孩子從小就形成了一種錯誤甚至扭曲的人生觀、價值觀，直接影響到大學(xué)生思想政治教育接受的成效。

三、消除思想政治教育接受障礙的應(yīng)對策略

（一）教育者要全面提升自身的綜合素質(zhì)

教育者要加強政治理論學(xué)習(xí)，形成深厚的思想政治教育理論功底，自覺運用教育規(guī)律潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生接受教育內(nèi)容和教育信息，還應(yīng)多學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等方面的知識。掌握這些知識有利于了解受教育者的認知水平、情感狀況和人格特點等，把握受教育者的思想和行為規(guī)律，增強思想政治教育的接受性。另外，教育者要注重率先垂范，努力加強道德修養(yǎng)，用高尚的道德情操、高雅的審美情趣和良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生和教育學(xué)生，時時處處用自己的行動給學(xué)生做表率。同時，還應(yīng)加強教育者與教育對象之間的溝通，在以往的思想政治教育過程中，正因為教育者和教育對象之間缺乏有效的溝通，才會產(chǎn)生教育者講的不是受教育者所想，教師教的不能為學(xué)生所用的現(xiàn)象。要改變這種被動的教育模式，教育雙方應(yīng)加強了解與溝通，進而提高接受程度，避免接受障礙的發(fā)生。

（二）提高教育對象接受思想政治教育的主動性、自覺性

教育者要充分認識到思想政治教育在維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展中的重要性，積極主動地開展思想政治教育工作，通過解釋、案例舉證等方法調(diào)動教育對象對學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容的興趣，在思想政治教育過程中激發(fā)教育對象學(xué)習(xí)的主動性，自覺接受思想政治教育。

（三）增強思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性

思想政治教育內(nèi)容要根據(jù)國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的變化情況，以馬克思主義為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，將社會主義核心價值觀教育、法制教育、心理健康教育等作為教育的重點內(nèi)容，將思想政治教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需求。思想政治教育的內(nèi)容要貼近教育對象的實際生活，隨著現(xiàn)實的發(fā)展，選取大學(xué)生所關(guān)注現(xiàn)實問題和熱點問題進行教育，不斷創(chuàng)新而推陳出新，做到與時俱進、學(xué)以致用。

（四）創(chuàng)新思想政治教育的新方法

在教學(xué)中應(yīng)改變過去簡單灌輸?shù)慕逃龖B(tài)度和教育方法，根據(jù)學(xué)生的接受心理開展教育活動，多采用互動式、啟發(fā)式、參與式、探究式等教育方法，調(diào)動學(xué)生主動、自覺地接受教育。為了使大學(xué)生在步入社會前有充分的思想準備和心理準備，適應(yīng)社會發(fā)展需要，應(yīng)組織大學(xué)生積極參加有益于思想成長的社會實踐活動，如到工廠、企業(yè)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位開展調(diào)查研究，在實踐中認識社會、了解社會。針對大學(xué)生思想狀況，高校和有關(guān)部門應(yīng)加強聯(lián)系和溝通，有針對性地建立相對穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，應(yīng)在實踐教學(xué)中融做學(xué)問與學(xué)做人為一體，通過教師、專家等有針對性地講解，大學(xué)生有目的地動腦、動手進行實踐，讓大學(xué)生從中獲得一技之長，并樹立服務(wù)社會、服務(wù)國家的意識，促進人生觀、價值觀不斷成熟，成為國家棟梁之材。

（五）營造思想政治教育接受的良好環(huán)境

1.社會環(huán)境

大力弘揚正義、正氣，提倡真善美，反對假惡丑，堅決抵制拜金主義、利己主義、功利主義思想的泛濫。信息時代還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，同時加強網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督和管理，依法治網(wǎng)，借助技術(shù)手段強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理，規(guī)范網(wǎng)上行為。積極研發(fā)思想政治教育軟件，加緊研究和應(yīng)用“防火墻”屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)，阻斷不良信息的入侵。校園網(wǎng)可建立思想政治教育的紅色網(wǎng)站，了解大學(xué)生遇到的疑惑和困難，幫助他們解決思想上、心理上、學(xué)習(xí)上和生活上的種種問題。

2.校園環(huán)境

學(xué)校是大學(xué)生接受思想政治教育的主渠道、主陣地，也是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的地方，所以優(yōu)化校園環(huán)境就顯得極為重要。學(xué)校應(yīng)樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，結(jié)合專業(yè)特色開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，營造充滿科學(xué)精神、人文精神的氛圍。鼓勵大學(xué)生參與科研活動，重點扶持大學(xué)生社團，開展豐富新穎、積極向上、充滿時代氣息的校園活動，提高學(xué)生活動的可選擇性和有效參與度，使思想政治教育真正落到實處。

3.家庭環(huán)境

首先，要積極營造溫馨和睦、平等民主的家庭氛圍，家長既是孩子可敬的長輩又是知心的朋友，家庭永遠是孩子健康成長的港灣。其次，作為家長要不斷提高自己的思想覺悟和文化修養(yǎng)，積極、樂觀地面對生活，關(guān)愛他人、奉獻社會，以自己的文明言行來引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀。

[1]張耀燦，鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[2]劉錫慶.寫作學(xué)詞典[M].石家莊：河北教育出版社，1989.