石 飛

（遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術學院，沈陽110000）

在醫(yī)學職業(yè)教育中，如何提高教學效果是每一個教師都需解決的問題，多媒體技術的發(fā)展，為解決這一問題提供了一條有效的途徑。多媒體技術誕生于 20世紀90年代，是將各種文本、圖、圖像、動畫和聲音等形式的信息糅合到一起，通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的信息技術，一經(jīng)推廣就迅速進入教育領域，成為目前課堂教學中常用的現(xiàn)代教學媒體，為傳統(tǒng)教育帶來了生機，注入了新的力量。當前，多媒體教學得到教師的普遍認同，被越來越多地應用在各學科教學中。

1 相對傳統(tǒng)媒體，多媒體教學具備以下優(yōu)勢

1.1 簡便性 制作多媒體課件簡單易行，攜帶方便，備課簡單。隨著電腦及網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，許多優(yōu)秀課件從網(wǎng)絡上便可下載，經(jīng)過修改完善便可利用，節(jié)省了教師的時間，有利于教師將更多的精力用于教學內(nèi)容的組織和安排。同時，學生通過考貝多媒體課件，便可在課后隨時觀看、復習，省卻了大量記筆記的時間，可以更專注于學習內(nèi)容，也可使教學過程更流暢。

1.2 直觀性 多媒體教學，可以利用聲音及圖像營造視聽盛宴，將豐富的色彩與動畫活靈活現(xiàn)地展示于學生面前，有助于醫(yī)學生對立體結(jié)構(gòu)的建立，變抽象記憶為直觀記憶。例如將難以理解的DNA結(jié)構(gòu)式制作成三維動畫，將抽象的心臟雜音的文字描述直接轉(zhuǎn)換為錄音，給學生更直觀的感覺，加深學生對理論課內(nèi)容的理解和掌握。

1.3 趣味性 多媒體教學可以通過插入影片、動畫、音樂、照片等學生感興趣的東西，增加課堂的生動性，提高學生的學習興趣，使通常都是枯燥無味的醫(yī)學知識變得充滿趣味。

1.4 高效性 借助多媒體可免除教師授課時大量的板書和反復更換掛圖等工作，增加了講解時間；同時，多媒體課件又可提供除課本之外的包括圖片、文字、聲音、影視等在內(nèi)的大量資料，使學生在有限的時間內(nèi)獲得更多信息。

2 多媒體教學同時存在以下問題

2.1 課件制作水平參差不齊 由于教師對課件制做軟件掌握情況不同，很多教師計算機水平不高，信息素養(yǎng)水平低，所以制作出來的課件水平也參差不齊。許多教師只是將課本上的內(nèi)容簡單地照搬到課件上，或使用別人制作的課件，或者只是簡單地使用PowerPoint來制作課件，然后用幻燈片進行播放，教師在旁邊照本宣科，放電影似的開展教學[1]，這樣不僅失去了多媒體教學本身的優(yōu)勢，并且使多媒體教學淪為醫(yī)學教學過程中偷工減料的一種工具。

2.2 教師的地位受到挑戰(zhàn) 教師應當是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者和評價者，但多媒體等教學手段出現(xiàn)以后，學生的注意力將會從教師的身上，轉(zhuǎn)移到多媒體課件上。無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是現(xiàn)代的教學媒體，在教學活動中，教師的主導作用和學生的主體地位都是不應改變的。如果教師不能及時的提高自身素質(zhì)，更熟練的掌握教學內(nèi)容，更有效率的實施教學，必將會淪為單一的多媒體課件的播放者，從而失去教學中的主體地位，進而也不能更有效的引領學生進行學習。

2.3 傳統(tǒng)的教學方式被忽略 盡管多媒體在教學中表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學媒體所無法比擬的許多優(yōu)點，以致不少教師誤以為它將完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學媒體，無論什么課、什么教學內(nèi)容都可以使用多媒體教學。實際上，多媒體只是一種輔助教學的手段，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學媒體的作用[2]。

3 提高多媒體在醫(yī)學教學應用的有效性的策略

3.1 提高教師的多媒體素養(yǎng) 多媒體在醫(yī)學教學領域的應用已是大勢所趨，然而很多教師計算機水平不高，信息素養(yǎng)水平低，為此要有意識地增強教師利用信息技術組織教學的能力，增強教師自我學習與發(fā)展創(chuàng)新的能力，建立建全有效的激勵機制，對教師形成實實在在的動力和壓力，積極創(chuàng)造機會，給予教師參加多媒體教學培訓的機會，組織課件大賽，將優(yōu)秀課件放到學生網(wǎng)站，供大家下載學習。另外，多媒體教學技無止境，有著廣闊的前景和應用空間，教師要積極鉆研，不能簡單地滿足于課件的制作，要有大目標，就教學中如何更好地發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，提高教學效率，如何將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合起來，提高教學質(zhì)量等課題進行深入研究和探討。

3.2 增強多媒體課件的適用性 多媒體課件內(nèi)容要豐富，形式要樸素簡單，避免嘩眾取寵，但過于簡單，只有幾行漢字的課件也是不行的，否則會失去多媒體教學的優(yōu)勢，還不如黑板板書。多媒體課件要有明確的針對性，根據(jù)學生的具體情況有計劃地制作相關的課件，避免不必要的操作錯誤，字體與背景的對比要適中，不能字體模糊，也不能過于眩目，注意顏色的搭配，多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色，盡量減少學生的視覺疲勞，以便學生把注意力完全集中到所講述的內(nèi)容本身上。另外，醫(yī)學影像學多媒體教學對顯示影像圖像的清晰度的要求非常高，因此高質(zhì)量、高清晰度的投影儀能夠改善教學環(huán)境，也是搞好醫(yī)學影像學多媒體教學、保證教學效果的重要條件。

3.3 與傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合 多媒體較傳統(tǒng)教學媒體雖然有許多優(yōu)點，但要達到教育的最優(yōu)化，應注意以下幾點：①沒有一種人人適用、處處適用的“全能媒體”；②多媒體與傳統(tǒng)教學媒體都有它的長處，對某一種學習特別有效；③混合使用兩種媒體，揚長避短，比只用一種媒體的教學效果更好。因此，不能輕視傳統(tǒng)教學媒體的作用，合理選擇、恰當使用才是最重要的。

總之，多媒體教學優(yōu)勢與劣勢俱有，醫(yī)學教師要客觀對待多媒體，專業(yè)知識精通，教學理念清晰，教學方法熟稔，教學目標明確，辨證、合理地運用多媒體技術，從而真正全方位、多視角、多層次地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才。

[1]袁芳.多媒體技術在醫(yī)學教學中應用的問題和對策[J].考試周刊,2011,(9):190.

[2]馬少寧.合理選用教學媒體以達到教育最優(yōu)化[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,(9):39.