趙天宇

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東118009)

高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才搖籃，培養(yǎng)了大量適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高端技能型、應(yīng)用型人才，是推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的重要力量。目前，我國很多高等職業(yè)院校在發(fā)展上遇到了瓶頸，在教育質(zhì)量和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性方面出現(xiàn)了問題，在“就業(yè)難”的大環(huán)境下，如何走出一條適合自身辦學(xué)特色、符合社會發(fā)展需求的發(fā)展道路，已經(jīng)成為各高職院校正在思考和探索的問題。這不僅關(guān)系到高職院校自身的生存和發(fā)展，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和長治久安。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期的發(fā)展和實(shí)踐中，逐步探索出了一條依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、依托行業(yè)與企業(yè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展的特色發(fā)展道路。

一、依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)校一體化

隨著“五點(diǎn)一線戰(zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略，作為五點(diǎn)一線東端起點(diǎn)的丹東獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。遼寧省委、省政府確立了在丹東市建設(shè)省級重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)基地——儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地的重大戰(zhàn)略，如今產(chǎn)業(yè)基地已初具規(guī)模，形成了從研發(fā)到生產(chǎn)，從培訓(xùn)到物流、金融、通關(guān)等綜合服務(wù)一應(yīng)俱全的產(chǎn)業(yè)鏈條。為了滿足產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展對技能型、實(shí)用型人才的需求，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級學(xué)院——儀器儀表學(xué)院正式落戶產(chǎn)業(yè)園區(qū)，并成為產(chǎn)業(yè)園區(qū)的實(shí)用型人才培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與區(qū)域在空間上的一體化。為了適應(yīng)區(qū)域儀器儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能型儀器儀表人才的需求，學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的建議，并結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，按照儀器儀表產(chǎn)業(yè)鏈條的發(fā)展要求設(shè)置了10大專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對接，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的融合，形成了區(qū)域、企業(yè)與學(xué)院三方共贏的良好局面。

為了更好地發(fā)揮學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人才培養(yǎng)和科研方面的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與區(qū)域的真正融合，儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)將學(xué)院的改革發(fā)展納入產(chǎn)業(yè)園區(qū)的總體發(fā)展規(guī)劃之中，與學(xué)院合作成立了“區(qū)校合作發(fā)展委員會”，搭建起區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展的決策議事平臺。

為了更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)院與儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)、相關(guān)科研院所和儀表骨干企業(yè)合作，成立了遼寧儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地工業(yè)技術(shù)研究院，先后完成十幾項(xiàng)新產(chǎn)品的研發(fā)，并將學(xué)院的6個(gè)技術(shù)應(yīng)用中心納入產(chǎn)業(yè)基地研發(fā)體系;與儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地合作建立了“遼寧儀器儀表職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心”，并為園區(qū)企業(yè)培訓(xùn)數(shù)千名員工;與產(chǎn)業(yè)基地和儀器儀表骨干企業(yè)合作，在產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)建立遼寧儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地大學(xué)生實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)基地。社會服務(wù)平臺的搭建推進(jìn)了職業(yè)教育與區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展。

二、創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企的深度融合

職業(yè)教育的發(fā)展依托行業(yè)企業(yè)，因此，創(chuàng)新校企合作模式，探索工學(xué)結(jié)合、校企雙主體，實(shí)現(xiàn)雙方共贏的合作方式是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由道路。學(xué)院經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，逐步探索出一條依托行業(yè)企業(yè)，校企深層次合作和融合的特色辦學(xué)模式，校中廠、廠中校已經(jīng)成為學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的互贏方式，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，注重實(shí)踐，所有專業(yè)的學(xué)生都可以充分利用學(xué)院的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)資源，尤其是進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，可以提升學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生提前了解行業(yè)、融入崗位、進(jìn)入角色，有助于學(xué)生更明確規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);同時(shí)，也使企業(yè)提前考察學(xué)生的素質(zhì)和能力，在招聘時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)考察，錄用后根據(jù)不同情況進(jìn)行崗位安排，使學(xué)生可以很快地適應(yīng)崗位要求，甚至可以直接上崗，不需要再經(jīng)過任何培訓(xùn)和指導(dǎo)，減少了企業(yè)的用人成本。通過企業(yè)工程師、技師與學(xué)院教師合作教研、合作生產(chǎn)和合作科研，提升了教師的“教育教學(xué)能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、技術(shù)服務(wù)能力”，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院與學(xué)生的三贏。

學(xué)院與部分企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)和委托培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)要求設(shè)置相應(yīng)的訂單培養(yǎng)和委托培養(yǎng)班，充分利用學(xué)院的師資和企業(yè)的教學(xué)資源，共同制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了共同培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出來的畢業(yè)生符合企業(yè)的崗位要求，學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)按照訂單培養(yǎng)協(xié)議全員接收入職。部分企業(yè)通過校企深層次合作，為學(xué)生提供以企業(yè)冠名的獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)、督促和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，使他們在學(xué)習(xí)上更有方向和目標(biāo)，提高了學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)，加大了對企業(yè)的宣傳力度，使學(xué)生堅(jiān)定了回報(bào)學(xué)校、回報(bào)企業(yè)、回報(bào)社會的決心。

學(xué)院在發(fā)展道路上，探索出了一條校企深層次合作的辦學(xué)模式，由行業(yè)企業(yè)投資建設(shè)、學(xué)院運(yùn)行管理的黃海汽車工程學(xué)院和北方黃金珠寶學(xué)院先后成立，兩個(gè)學(xué)院實(shí)行獨(dú)立管理、財(cái)務(wù)獨(dú)立核算，深化了學(xué)院的管理體制改革。通過深層次的合作，充分利用合作辦學(xué)企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)及人力資源，全面提升教育質(zhì)量，構(gòu)筑人力資源培養(yǎng)高地，增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力和辦學(xué)活力，大幅度提升了學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的能力。

學(xué)院堅(jiān)持走“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展道路，提升了學(xué)院的職業(yè)教育辦學(xué)水平和能力，使學(xué)院保持了旺盛的生命力，增強(qiáng)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的能力。

[1]黃雪峰，周建新，沈銘鐘.關(guān)于區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)教育資源集成共享的思考[J].職業(yè)教育研究，2011，(1):17－18.

[2]王仁偉.機(jī)電類高等職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展模式與機(jī)制研究[J].裝備制造技術(shù)，2008，(1):96 －97.

[3]陳鵬.高職產(chǎn)學(xué)合作教育存在的問題與對策探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2):51－54.