楊艷 朱方興

（中共太原市委黨校，山西太原 030012）

談學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

楊艷 朱方興

（中共太原市委黨校，山西太原 030012）

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)合作的社會(huì)。無(wú)論從人的社會(huì)性到人自身的發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系的變化到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)及其對(duì)教育的影響，還是從我國(guó)教育的實(shí)際需求，無(wú)不體現(xiàn)出合作與競(jìng)爭(zhēng)的緊迫性和重要性。因此，對(duì)于學(xué)校體育工作者來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生做21世紀(jì)的新人，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)非常關(guān)鍵。本文主要從競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系、體育教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的培養(yǎng)以及在體育教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行論述。

體育教學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)；合作

競(jìng)爭(zhēng)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體在某項(xiàng)活動(dòng)中，力爭(zhēng)勝過(guò)對(duì)方的行為。合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為。競(jìng)爭(zhēng)與合作是當(dāng)今社會(huì)人類生存和發(fā)展必不可少的兩大基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展必備的基本要素。未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，但競(jìng)爭(zhēng)愈是激烈，合作的意識(shí)就愈重要，并且合作的范圍也就愈廣闊。體育運(yùn)動(dòng)的重要特性是競(jìng)爭(zhēng)與合作，然而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯我獨(dú)尊，常以放大鏡看別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這是他們走向社會(huì)、走向成功的主要障礙之一，所以，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神是一個(gè)值得探討的課題。

一、體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)能提高熱情，激發(fā)潛能，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力，但競(jìng)爭(zhēng)也容易使人產(chǎn)生緊張、不安和敵意。合作能使人更容易體驗(yàn)到成功的心理效應(yīng)，它能使雙方得到更多的好處，但合作也容易使人產(chǎn)生依賴和惰性，推卸責(zé)任，不思進(jìn)取。競(jìng)爭(zhēng)是合作的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)所謂合作，合作是競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)和歸宿，沒(méi)有合作，競(jìng)爭(zhēng)就失去意義。體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生之間人際交往的主要形式，是對(duì)立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，具有積極的互動(dòng)作用。

首先，體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)是完成教學(xué)整體目標(biāo)的需要，競(jìng)爭(zhēng)雙方的深層或最高目標(biāo)是一致的，即雙方都是為了掌握和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)，為了提高身體能力而進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣，獲勝的目標(biāo)就下降成為淺層或暫時(shí)的目標(biāo)。雖然競(jìng)爭(zhēng)雙方都試圖阻止對(duì)方獲得成功，想方設(shè)法妨礙對(duì)方取得成績(jī)的努力，但這正反映了體育活動(dòng)的基本特征，正是體育競(jìng)賽活動(dòng)的特殊需要和體育教學(xué)活動(dòng)的特殊要求。如果競(jìng)爭(zhēng)者的深層或最高目標(biāo)是一致的，競(jìng)爭(zhēng)者又具有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、完善的規(guī)則約束和行動(dòng)規(guī)范，他們的行動(dòng)就具有了合作學(xué)習(xí)的性質(zhì)，而不是單純意義上的競(jìng)爭(zhēng)了。

其次，體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)雙方雖然相互排斥對(duì)方取得勝利，但這種競(jìng)爭(zhēng)往往是競(jìng)爭(zhēng)與合作的共存和互賴。例如，小組間的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，同時(shí)就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開(kāi)合作的孤立的競(jìng)爭(zhēng)情景并不存在，這就契合了“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的合作學(xué)習(xí)的基本特征。即使在一對(duì)一對(duì)抗的情景下，雙方的競(jìng)爭(zhēng)也可視為一種特殊形式的對(duì)抗性“合作”，因?yàn)闆](méi)有了雙方對(duì)抗性的“合作”，或者缺失了任何一方參與對(duì)抗，教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行，攻防技術(shù)就無(wú)法演練。這是一種在具體目標(biāo)上雖互相排斥，在動(dòng)作行為上卻互相依賴的另類合作。這與那種競(jìng)爭(zhēng)者之間暗中較勁，甚至相互保密、猜疑、嫉妒、拆臺(tái)等競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)下的競(jìng)爭(zhēng)情景完全是兩回事。

最后，體育競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)時(shí)，合作的意識(shí)與技能被用來(lái)展開(kāi)規(guī)則約束下的對(duì)抗，這是一種公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)，是一種雙方在事先約定條件下，自覺(jué)遵守規(guī)則與特定要求，共同完成既定目標(biāo)的特殊的“合作學(xué)習(xí)”方式。在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍和規(guī)則效應(yīng)的熏陶下，學(xué)生養(yǎng)成的是一種公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)的是利用合作的力量展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的技巧與方法。而現(xiàn)代社會(huì)所需要的正是這樣的團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力。

二、體育教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

美國(guó)普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出:現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機(jī)會(huì)均等條件下，誰(shuí)的節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，誰(shuí)就有可能占據(jù)優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的血液，帶來(lái)了生機(jī)。體育的重要魅力之一就在于它激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果總與勝敗相伴。體育運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)人渴望與追求勝利，也培養(yǎng)人不怕和接受失敗。在激烈的對(duì)抗中保持自信心并不斷地努力，敗了也要拼搏，要有永不服輸?shù)膭蓬^，通過(guò)比賽提高學(xué)生對(duì)失敗的承受能力。勝不驕、敗不餒、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏等精神是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的。因此，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比其他的學(xué)科更具現(xiàn)實(shí)意義。

三、體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

合作意識(shí)很難通過(guò)講座或討論的形式得到培養(yǎng)。它需要通過(guò)某種活動(dòng)，通過(guò)人與人的交往過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生合作的有效途徑。體育課教學(xué)的內(nèi)容不同于其他課教學(xué)的內(nèi)容，它很重要的特點(diǎn)是要以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而且體育教學(xué)的許多教學(xué)內(nèi)容都具有集體性、配合性的特點(diǎn)。體育教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了其教學(xué)方法的特殊性，在體育教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)作的掌握和學(xué)習(xí)必須要通過(guò)自身練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在練習(xí)的過(guò)程中就需要他人的指導(dǎo)和幫助，就有必要建立相應(yīng)的練習(xí)小組，這就為合作學(xué)習(xí)在方法上創(chuàng)造了條件。體育教師要善于在教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生自教自練的能力?！敖桃槐榈扔趯W(xué)三遍”，教別人的過(guò)程，也是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)在這一過(guò)程中就促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，激發(fā)起學(xué)生之間的合作意識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生與他人合作的能力。

在體育教學(xué)中，人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場(chǎng)球賽，一個(gè)游戲，一次接力跑，如果同伴間沒(méi)有合作意識(shí)，就很難取得勝利。因而，我們應(yīng)努力提倡合作教學(xué)，要緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，合理地利用學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)調(diào)控學(xué)生的情感來(lái)克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維障礙和心理障礙，提高課堂效率。如：練習(xí)長(zhǎng)跑時(shí)，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽，規(guī)定按照個(gè)人到達(dá)終點(diǎn)的次序得分，以同組成員得分之和計(jì)算團(tuán)體成績(jī)。這樣每個(gè)同學(xué)都會(huì)很注意自己的成績(jī)，力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光，促使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)同配合、互相支持和鼓勵(lì)，既培養(yǎng)了參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，又增強(qiáng)了集體觀念。再如，在集體項(xiàng)目的比賽中，讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)，誰(shuí)替換，替換誰(shuí)都要以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。一場(chǎng)比賽的勝利，除場(chǎng)上隊(duì)員的個(gè)人技術(shù)、技能的充分發(fā)揮外，主要是同伴間的相互配合，特別是少數(shù)技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌單斗。在比賽中，由于各種原因，隊(duì)友發(fā)揮失?；虺霈F(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵(lì)與支持，切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機(jī)會(huì)也更大。

因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神比培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更重要。英文中的“TEAMWORK”翻譯成中文意思是團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的協(xié)作能力。體育活動(dòng)顯然是最適合學(xué)生身心特點(diǎn)的合作性活動(dòng)，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神最自然也是最簡(jiǎn)便的方式。我們培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)會(huì)與他人合作是基本能力，而了解自己和他人的長(zhǎng)處和短處則是有效合作的基本前提。當(dāng)然，合作性的體育活動(dòng)有利于發(fā)展人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這涉及到自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及與他人的交往和溝通能力。近年來(lái)，由于許多團(tuán)體賽的出現(xiàn)，在這類團(tuán)隊(duì)組合性的活動(dòng)中，暴露了我國(guó)學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員在了解自己、了解別人和分工協(xié)作方面的缺陷，首先是不知道怎么合作，即因缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)而缺乏合作意識(shí)乃至缺乏團(tuán)隊(duì)精神，并普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。其次是不清楚自己的優(yōu)勢(shì)，更不知道別人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性合作，致使合作小組的成績(jī)低于個(gè)人水平之和。而有效的合作應(yīng)是發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使合作小組的成績(jī)高于單一個(gè)體的個(gè)人水平。

四、體育教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作應(yīng)注意的問(wèn)題

競(jìng)爭(zhēng)與合作，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)似乎是相互對(duì)立的。而在體育競(jìng)爭(zhēng)中，很多項(xiàng)目是以集體形式出現(xiàn)的，每位學(xué)生作為其中一個(gè)成員，必須依靠大家的力量、齊心協(xié)力，以發(fā)揮全體的最高水平，形成共同克服困難的風(fēng)氣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下合作，在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有配合就沒(méi)有真正的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有合作也就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的勝利。在競(jìng)爭(zhēng)教育過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人，而是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)到集體中各人有各人的長(zhǎng)處和不足。只有相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的成績(jī)。在開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)時(shí)，注意教育學(xué)生要增強(qiáng)自信心、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助，即使在競(jìng)爭(zhēng)中遇到困難、挫折或是失敗都不能灰心，更不能用不道德的手段對(duì)付競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)達(dá)到個(gè)人目的。只有認(rèn)識(shí)到失敗是成功之母，才能獲得更大進(jìn)步，取得更多成功。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、勤于思考、敢于創(chuàng)新、不斷探索、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在合作中，一定要克服懶惰、依賴、從眾心理。

要合理地組織體育比賽。組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽時(shí)應(yīng)有一定的制約條件。由于競(jìng)爭(zhēng)主體受到競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容、目標(biāo)、規(guī)則、要求的限制，因而學(xué)校體育比賽的組織也同樣受到相應(yīng)規(guī)定、規(guī)則和各種行為規(guī)范的制約，任何想沖破這些制約的自由膨脹行為都是不可取的，都是有害的。在組織學(xué)校體育比賽時(shí)，要始終如一地貫徹公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，制定較完善的比賽規(guī)則，對(duì)參加者要一視同仁，加強(qiáng)對(duì)裁判人員公正執(zhí)法的教育。

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步需要人們有合作意識(shí)；而人們要想在社會(huì)上突出自己、表現(xiàn)自己，又要有競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。總之，合作是為了更好的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也是為了更好的合作。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有合作就沒(méi)有進(jìn)步。只有把競(jìng)爭(zhēng)與合作相互結(jié)合才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，單有合作精神或單有競(jìng)爭(zhēng)能力是不夠的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)與合作”意識(shí)是我們教育的目標(biāo)，也是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

（責(zé)編：李莉）

G807.04

A

1008-8431（2012）03-0067-03

2012-03-15

楊艷（1963-），女，中共太原市委黨?，F(xiàn)代科技教研室副教授；朱方興（1961-），男，中共太原市委黨校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室講師。