田麗苗

（山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山西太原 030006）

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要素探析

田麗苗

（山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山西太原 030006）

在當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與人們的學(xué)習(xí)、思維、生活方式息息相關(guān)。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也正日益成為思想政治教育的重要組成部分。基于教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體是思想政治教育的四大基本要素，本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的四大要素進(jìn)行深入分析和探討，以期能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性。

網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；要素；探析

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！本W(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的新載體和新途徑，與現(xiàn)實(shí)思想政治教育有所不同，它在教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體這四大要素上有著其自身的特點(diǎn)。通過(guò)深入分析和理解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本要素，有利于牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，為思想政治教育注入新的活力。

一、教育主體

思想政治教育主體，是指在思想政治教育過(guò)程中具有主動(dòng)教育功能的組織或個(gè)人。思想政治教育的主體——教育者，既包括進(jìn)行思想政治教育的機(jī)構(gòu)，也包括從事思想政治教育的人員。具體來(lái)說(shuō)，主要包括黨團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任等。在現(xiàn)實(shí)思想政治教育中，教育主體雖然有時(shí)也會(huì)成為接受培訓(xùn)或他人教育的客體，但總的來(lái)說(shuō)還是處于主導(dǎo)性地位，而且往往是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行主動(dòng)培養(yǎng)和教育。但是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師和學(xué)生都可以成為主體，他們都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，引起他人的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)里，他們沒(méi)有明確的界限之分，在教育過(guò)程中也沒(méi)有強(qiáng)烈的目的性和計(jì)劃性。二者通過(guò)自由的交流互動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，具有平等的地位。

現(xiàn)實(shí)思想政治教育往往不自覺(jué)地把教育的重任放在學(xué)校教育一方之上，而忽視了家庭和社會(huì)所應(yīng)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，一方面可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的溝通與交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升；另一方面，通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)頁(yè)與政府機(jī)關(guān)及其他先進(jìn)、積極網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)的鏈接，可以幫助學(xué)生及時(shí)了解、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的理論和觀點(diǎn)，將社會(huì)的強(qiáng)大力量融入進(jìn)來(lái)，有利于提升思想政治教育的效果。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育強(qiáng)化了學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的主體地位，將三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，能夠更有效地發(fā)揮思想政治教育主體的作用。

思想政治教育客體，是指接受思想政治教育主體實(shí)施思想政治教育活動(dòng)的對(duì)象。學(xué)生即為思想政治教育的接受者和受動(dòng)者，是思想政治教育的客體。在現(xiàn)

同現(xiàn)實(shí)思想政治教育中的受教育者相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則大大增強(qiáng)了受教育者的主動(dòng)意識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性、平等性等特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)尋找、選擇、接收自己感興趣的信息，與教育者主動(dòng)進(jìn)行溝通和探討，這樣教育主體就會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，在不知不覺(jué)中起到教育的作用。同時(shí)，由于網(wǎng)上交流無(wú)需見(jiàn)面，無(wú)需透漏真實(shí)信息，這樣就有利于學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，自由自在地表達(dá)自己的真實(shí)想法，與教育者進(jìn)行透徹的、真實(shí)的交流，這樣往往能起到事半功倍的效果。

三、教育介體

思想政治教育介體，是指教育主體用來(lái)影響教育客體的社會(huì)所要求的思想品德規(guī)范和將其傳播給教育客體的各種方式和手段，主要包括教育內(nèi)容和教育方法等。教育介體是教育主客體相互聯(lián)系、相互作用的中介。

現(xiàn)實(shí)思想政治教育中，教育內(nèi)容往往僅限于傳統(tǒng)的世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、法制觀、創(chuàng)造觀及健康心理教育等，信息量較小且更新速度慢，這使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)獲取新的教育內(nèi)容、教育事例。同時(shí)，學(xué)校教育多采取集中同一地點(diǎn)和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行授課，使得學(xué)生個(gè)體無(wú)法獲得針對(duì)性強(qiáng)的教育成果。而網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)效性極強(qiáng)且信息量巨大，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查閱最新的自身需要的相關(guān)信息，這樣就打破了原先思想政治教育的時(shí)間和空間的限制，使有限的教育資源變成了相對(duì)無(wú)限的教育資源，使原來(lái)相對(duì)狹小的教育空間變成了開放性的教育空間，為廣大學(xué)生提供了極大的便利。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和在思想政治教育中的運(yùn)用也給思想政治教育的方式和手段帶來(lái)了新的變化。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由、平等的交流模式將傳統(tǒng)的單向接受教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)、積極反饋的新型教育方式，真正促進(jìn)了思想政治教育過(guò)程的良性循環(huán)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中采取的多媒體技術(shù)手段使得教育內(nèi)容的形態(tài)實(shí)現(xiàn)立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使得學(xué)生在更輕松、愉快地接受教育內(nèi)容的同時(shí)，也體會(huì)到真實(shí)的感知和情感的升華，使得教育過(guò)程完整而高效。

四、教育環(huán)體

思想政治教育環(huán)體，即思想政治教育環(huán)境，是指思想政治教育所面對(duì)的環(huán)繞在受教育對(duì)象周圍并對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí)。教育環(huán)體是思想政治教育的外部條件，是人的思想品德形成和發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，已使得思想政治教育的環(huán)境發(fā)生深刻變化。網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育環(huán)境的開放性更強(qiáng)，“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已”。馬克思認(rèn)為，人的思想、觀念的形成是外部客觀環(huán)境影響的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)使得教育環(huán)體無(wú)界限，人們能夠迅速搜集、傳播教育信息，經(jīng)常進(jìn)行自由、平等的交流；網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育環(huán)境的強(qiáng)化和感染功能更強(qiáng)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，各類信息在網(wǎng)絡(luò)上的持續(xù)傳播不斷強(qiáng)化著對(duì)學(xué)生的影響，并通過(guò)暗示、模仿、從眾、集群、輿論等群體心理的影響和作用約束和規(guī)范著學(xué)生的行為；網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化程度加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)自身的一些弊端也使得一些不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中既有積極、進(jìn)步、有益的信息，也有消極、反動(dòng)、有害的內(nèi)容，教育主體應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、篩選網(wǎng)絡(luò)中的信息和內(nèi)容，凈化教育環(huán)境。

總之，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是開創(chuàng)思想政治教育新局面必須重視的新的切入點(diǎn)。江澤民同志曾經(jīng)指出，“信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道，要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時(shí)效性、擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)影響力。”通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育四要素進(jìn)行分析，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教育主體應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)教育的素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生群體的網(wǎng)上互動(dòng)和交流，并不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式和方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用技術(shù)和法律手段為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供良好的環(huán)境。只有將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四要素有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的良好發(fā)展。

［1］中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（中發(fā)［2004］16號(hào)）［E］.2004-08-16.

［2］陳坤，曹良韜.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念探析與界定［J］.黑龍江高教研究，2011（4）.

［3］李炳毅．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概論［M］．蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2005.

［4］張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［5］劉梅.思想政治教育的現(xiàn)代化方式——網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論［J］.思想理論教育，2000（4）.

（責(zé)編：李園）

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2012-04-26

田麗苗（1988-），女，山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院在讀碩士研究生。實(shí)的思想政治教育中，實(shí)施教育往往是單方面的強(qiáng)制灌輸，針對(duì)的是具有相對(duì)確定性的教育客體。在此過(guò)程中，受教育者往往處于被動(dòng)的從屬地位，常常以消極的心態(tài)去接受教育，不能夠認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)、理解教育主體所傳輸?shù)男畔?，而教育主體也不知道受教育者接受教育的真實(shí)情況和真實(shí)感受，實(shí)施效果不容樂(lè)觀。

二、教育客體