成旦紅，李 娜

（中國(guó)浦東干部學(xué)院，上海 201204）

正如李源潮同志所說(shuō)，校風(fēng)也是一種教育，而且是深刻的教育。作為學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，校風(fēng)體現(xiàn)為一種無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力量和潛在的教育力量，反映學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、管理水平和精神風(fēng)貌，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。美國(guó)教育家弗蘭克斯納也認(rèn)為，在保障學(xué)校的高水平方面，學(xué)校精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效。

特色鮮明、影響深遠(yuǎn)的學(xué)校精神不可能在一朝一夕中形成，需要?dú)v史的積淀、繼承和再造。國(guó)內(nèi)外著名高等院校大多從建校那天起，經(jīng)歷代教育工作者的實(shí)踐和歷屆學(xué)生的發(fā)揚(yáng)光大而塑造形成各具特色的校風(fēng)。我們黨也歷來(lái)高度重視干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是中高級(jí)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校風(fēng)建設(shè)，把校風(fēng)建設(shè)作為培養(yǎng)為中國(guó)革命、解放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不懈奮斗的領(lǐng)導(dǎo)骨干，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀的重要手段。

一、中外著名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校風(fēng)建設(shè)述評(píng)

本節(jié)以中外教育史上知名學(xué)府和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例，考察校風(fēng)建設(shè)在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮的巨大作用。

（一）西點(diǎn)軍校：將校風(fēng)建設(shè)融入日常培訓(xùn)管理的典范

西點(diǎn)軍校是美國(guó)第一所軍事學(xué)校，也是全球四大軍事學(xué)院之一。自創(chuàng)校以來(lái)，已經(jīng)培養(yǎng)了約5萬(wàn)名學(xué)員，其中包括2位美國(guó)總統(tǒng)、4位五星上將、3700多名將軍，以及一大批杰出的政治家、企業(yè)家、工程學(xué)家、科學(xué)家、教育家和藝術(shù)家。今天活躍在美國(guó)政界、商界、法律界、工程技術(shù)等各種行業(yè)的許多杰出人物都是“西點(diǎn)精神”的繼承者。

西點(diǎn)軍校之所以能取得如此輝煌的成就，就在于她確立了“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”的價(jià)值觀和學(xué)員紀(jì)律養(yǎng)成的“榮譽(yù)制度”，并把這種文化和價(jià)值觀落實(shí)到教學(xué)和管理的方方面面，使西點(diǎn)校風(fēng)成為一種培育塑造“西點(diǎn)人”的強(qiáng)大精神力量。這種重責(zé)任、重榮譽(yù)，重愛(ài)國(guó)主義教育的獨(dú)到的教育方針，也成為世人所稱道的西點(diǎn)精神的結(jié)晶，成為許多國(guó)家軍校爭(zhēng)相效法的辦校宗旨。

（二）西南聯(lián)大：偉大的學(xué)校精神創(chuàng)造教育史上的奇跡

1937年盧溝橋事變后，北京大學(xué)與清華大學(xué)、南開大學(xué)遷往昆明，成立了著名的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。一群不愿作亡國(guó)奴的中國(guó)知識(shí)分子，在大后方云南弦歌不輟、艱苦治學(xué)、延續(xù)中華文化血脈、為后半個(gè)世紀(jì)的共和國(guó)建設(shè)和世界科技文化發(fā)展培養(yǎng)了一大批杰出的人才，開啟了中國(guó)近代文化史上絢爛的一頁(yè)，創(chuàng)造了古今中外教育史上罕見(jiàn)的奇跡。

是什么力量讓這座在國(guó)難中誕生、于困苦中堅(jiān)守的特殊學(xué)府蜚聲中外、名揚(yáng)四海？半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們形成共識(shí)的是，西南聯(lián)大的成功縱然有 “天時(shí)、地利、人和”等種種因素，但最重要的是西南聯(lián)大集中了北大、清華、南開三所名校的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，形成了特有的“愛(ài)國(guó)、民主、科學(xué)”的校風(fēng)和“剛毅堅(jiān)卓”的西南聯(lián)大精神。西南聯(lián)大匯聚三校菁華，以剛毅堅(jiān)卓精神維系中華教育命脈，成為中華民族教育史上的一面旗幟。[1]

（三）北京大學(xué)：從寶貴歷史傳統(tǒng)中尋求新時(shí)期開展校風(fēng)建設(shè)的土壤和源泉

在中國(guó)現(xiàn)代史上，北大是中國(guó) “新文化運(yùn)動(dòng)”與“五四運(yùn)動(dòng)”等運(yùn)動(dòng)的中心發(fā)祥地，北大為民族的振興和解放、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可替代的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。

百余年來(lái)，北大校園中人文淵藪，英才輩出，為民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛做出了不可替代的貢獻(xiàn)。北京大學(xué)之所以能歷經(jīng)百年而長(zhǎng)盛不衰，關(guān)鍵就在于一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，她在為社會(huì)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)精英的同時(shí)，也為自身積淀了深厚的人文底蘊(yùn)，培育了獨(dú)具一格的大學(xué)精神。

（四）抗大：革命和抗戰(zhàn)時(shí)代我黨干部教育機(jī)構(gòu)校風(fēng)建設(shè)的突出典范

為了給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)造就一大批杰出人才，我們黨曾在延安時(shí)期先后創(chuàng)辦了20多所院校，而中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“抗大”）是其中的突出代表。

抗大辦學(xué)10年間，為八路軍、新四軍培養(yǎng)了10多萬(wàn)名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀軍政干部，其中許多人成為黨和軍隊(duì)的高級(jí)干部，為中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍的發(fā)展和奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)乃至整個(gè)新民主主義革命的勝利作出了不可磨滅的歷史性貢獻(xiàn)。

抗大在辦學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)的勇當(dāng)民族先鋒、敢于奪取勝利、不畏艱難、勇于犧牲的精神和“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校風(fēng)，創(chuàng)造了影響深遠(yuǎn)的“抗大精神”。堅(jiān)持政治方向第一、嚴(yán)格校規(guī)法紀(jì)、求真務(wù)實(shí)教風(fēng)、血火實(shí)戰(zhàn)錘煉的鮮明辦學(xué)特色以及在特殊歷史時(shí)期培育和形成的“抗大精神”，使抗日軍政大學(xué)為抗戰(zhàn)時(shí)期的根據(jù)地教育樹立了典范，也對(duì)日后我黨干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！翱勾蟆钡男ｏL(fēng)建設(shè)及其形成的獨(dú)特精神品質(zhì)，對(duì)于新的歷史條件下的黨校校風(fēng)建設(shè)如何真正取得實(shí)效，依然有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（五）中央黨校：樹立實(shí)事求是的校風(fēng)，培養(yǎng)黨的高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部

延安時(shí)期，中央黨校是專門培養(yǎng)黨的中高級(jí)理論干部的學(xué)校。1942年后毛澤東親自兼任中央黨校校長(zhǎng)，充分利用黨校這個(gè)陣地，堅(jiān)持以馬列主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的方針教育干部，培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)骨干和理論工作者，為黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命和社會(huì)主義革命的勝利提供了有力的保證。

1943年，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的毛澤東同志批判了王明的教條主義，為黨校制定了“實(shí)事求是，不尚空談”的校訓(xùn)，確立了理論聯(lián)系實(shí)際的方針和實(shí)事求是的校風(fēng)，為中央黨校的建設(shè)和以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)事求是已成為中央黨校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的內(nèi)核，成為校園文化的重要組成部分。[2]作為中央黨校辦學(xué)理念和育人要求的高度概括，實(shí)事求是不僅體現(xiàn)了中央黨校的特點(diǎn)、風(fēng)格，同時(shí)也反映著中央黨校的文化精神和底蘊(yùn)。

二、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校風(fēng)建設(shè)的共性和規(guī)律

開展干部學(xué)院校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)建立在深化對(duì)校風(fēng)建設(shè)一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。本節(jié)通過(guò)總結(jié)中外著名學(xué)府在校風(fēng)建設(shè)上的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確校風(fēng)建設(shè)的理念和途徑。

（一）校風(fēng)是體現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)和育人理念的價(jià)值系統(tǒng)

校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)要求和精神文化“特質(zhì)”的高度概括。[3]人們通常將校風(fēng)凝縮為一句特色鮮明膾炙人口的校訓(xùn)表述語(yǔ)。

校風(fēng)是學(xué)校精神和價(jià)值系統(tǒng)的外化表現(xiàn)，體現(xiàn)了一所學(xué)校鮮明的文化個(gè)性和內(nèi)涵。不同類型的學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求不盡相同，其校風(fēng)的文化個(gè)性和文化內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)其辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。中外一些著名的高等學(xué)校因?yàn)槠涮厥獾呐囵B(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向，形成了個(gè)性鮮明的校風(fēng)。例如，世界著名的英國(guó)劍橋、牛津，美國(guó)的麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)，中國(guó)的北大、清華，地理位置雖然都近在咫尺，但卻有截然不同的校風(fēng)，這就是由他們各自辦學(xué)特色、辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。

與此同時(shí)，校風(fēng)建設(shè)還需要一整套體現(xiàn)學(xué)校育人理念、培訓(xùn)目標(biāo)和獨(dú)特品格的完整的價(jià)值系統(tǒng)作為內(nèi)在支撐。中外歷史上許多著名學(xué)府都擁有一套具有共同價(jià)值體認(rèn)和獨(dú)特精神品格，體現(xiàn)學(xué)院培訓(xùn)目標(biāo)和育人理念和精神風(fēng)貌的完整的價(jià)值系統(tǒng)，從而在生動(dòng)的歷史傳承中，培育并形成了特有的校風(fēng)。例如，西點(diǎn)軍校把“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”定為正式校訓(xùn)，把“準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)、嚴(yán)格、正直、剛毅”確立為西點(diǎn)訓(xùn)條。在此基礎(chǔ)上，西點(diǎn)軍校將正直誠(chéng)實(shí)和尊敬他人的尊嚴(yán)確定為學(xué)校的基本價(jià)值觀，制定了《學(xué)員榮譽(yù)準(zhǔn)則》，意在培養(yǎng)“品德高尚”的領(lǐng)導(dǎo)人才。[4]

又如，抗日軍政大學(xué)的校風(fēng)也擁有多樣的載體和豐富的內(nèi)涵?？勾髮⒆约旱霓k學(xué)宗旨明確為：在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)施國(guó)防教育，創(chuàng)造具有高度民族意識(shí)的忠實(shí)于國(guó)家民族與社會(huì)解放事業(yè)的抗日軍政干部，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利及實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、民權(quán)自由、民生幸福的新中國(guó)而奮斗。毛澤東同志為抗大制定了“堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風(fēng)、靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針和“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校風(fēng)?？勾笤谵k學(xué)中，還創(chuàng)造形成了勇當(dāng)民族先鋒、敢于奪取勝利、不畏艱難、勇于犧牲的抗大精神等等。

這些價(jià)值理念體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)理念、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，蘊(yùn)涵著一所學(xué)校鮮明的文化個(gè)性和內(nèi)涵。因此，開展校風(fēng)建設(shè)的核心，是確立一套與學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)和育人理念高度一致的價(jià)值系統(tǒng)。

（二）校風(fēng)的樹立和培育需要?jiǎng)?chuàng)立者和傳承者的共同努力

許多優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)在其創(chuàng)建之初，就明確了教學(xué)理念、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，確立了特色鮮明的校風(fēng)和學(xué)校精神，并在建校之初便把校風(fēng)建設(shè)作為關(guān)系學(xué)校立身之本的大事來(lái)抓，例如，孫中山先生在廣東大學(xué)（中山大學(xué)的前身）成立典禮時(shí)，將“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”訂立為中大校訓(xùn)。西南聯(lián)合大學(xué)創(chuàng)立后不久，就將校訓(xùn)訂為“剛毅堅(jiān)卓”?？勾髣?chuàng)立三周年時(shí)，毛澤東同志親自確立了抗大的教育方針。1942年毛澤東兼任中央黨校校長(zhǎng)后，又為中央黨校確立了理論聯(lián)系實(shí)際的方針和實(shí)事求是的校風(fēng)，為中央黨校的建設(shè)和日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。被世人稱為“西點(diǎn)之父”的西爾韋納斯·塞耶上校學(xué)習(xí)了拿破侖的軍事教育思想，研究了歐洲著名警察富歇的軍事訓(xùn)練方法，吸取了法國(guó)梅茲軍校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)西點(diǎn)進(jìn)行了全面的卓有成效的整頓和改革，明確了軍校的辦學(xué)方針和原則，確立了“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”的價(jià)值觀，建立了完整的教學(xué)體制，創(chuàng)建了學(xué)員的紀(jì)律養(yǎng)成主要靠自我約束的“榮譽(yù)制度”，從而奠定了西點(diǎn)軍校在美國(guó)歷史上的特殊地位。[4]

校風(fēng)不是一朝一夕就能形成的，需要?dú)v史的積淀、繼承和再造。而教師則是校風(fēng)的承載者、傳遞者、引導(dǎo)者，是將學(xué)校校風(fēng)內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行為的引領(lǐng)者。今天的著名學(xué)府大多從建校那天起，經(jīng)歷代教育工作者的實(shí)踐和歷屆學(xué)生的發(fā)揚(yáng)光大而形成了自己特有的校風(fēng)。[5]也正是一代代學(xué)者和教師身體力行，使學(xué)校的精神傳統(tǒng)得以薪火相傳。

（三）校風(fēng)必須通過(guò)操作性載體落實(shí)為長(zhǎng)期不懈的自覺(jué)行動(dòng)

校風(fēng)建設(shè)還需要?jiǎng)?chuàng)造有效的操作性載體，將一系列價(jià)值系統(tǒng)和精神理念落實(shí)為堅(jiān)持不懈的日常教育實(shí)踐。在建立完備的價(jià)值體系，并將這些精神理念落實(shí)為可操作的具體要求方面，西點(diǎn)軍校無(wú)疑是中外學(xué)府學(xué)習(xí)效仿的典范。為了將獨(dú)特的育人理念落到實(shí)處，西點(diǎn)軍校訂立了聞名于世的22條軍規(guī)，并為每條軍規(guī)制定了相應(yīng)行為規(guī)范，通過(guò)行動(dòng)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化這種素質(zhì)和觀念。此外，每一條軍規(guī)都進(jìn)一步細(xì)化為若干條警句。這些警句融入了西點(diǎn)軍校的育人理念，塑造了學(xué)員的行為和價(jià)值觀。例如“魔鬼”隱藏在細(xì)節(jié)中，永遠(yuǎn)不要忽視任何細(xì)節(jié)；我們要做的是讓紀(jì)律看守西點(diǎn)，而不是教官時(shí)刻監(jiān)視學(xué)員等等。西點(diǎn)軍校通過(guò)一系列具體的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則將校風(fēng)建設(shè)落實(shí)到日常培訓(xùn)管理的點(diǎn)滴之中，并在數(shù)百年的教育實(shí)踐中堅(jiān)持不懈，不斷完善，終于培育和造就了偉大的西點(diǎn)精神。

抗大在辦學(xué)實(shí)踐中也創(chuàng)造了豐富的教學(xué)方式和活動(dòng)載體，生動(dòng)體現(xiàn)了堅(jiān)持正確的政治方向的辦學(xué)目標(biāo)和“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校風(fēng)?？勾笸ㄟ^(guò)組織黨支部和隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織“救亡室”，廣泛開展政治民主、軍事民主和經(jīng)濟(jì)民主，編輯和出版墻報(bào)、戲劇活動(dòng)、歌詠活動(dòng)、體育活動(dòng)、革命競(jìng)賽活動(dòng)、勸募活動(dòng)、教育雜務(wù)人員等活動(dòng)，從而保證教學(xué)等各項(xiàng)任務(wù)的完成。此外，抗大還組建抗大文工團(tuán)，寓政治思想工作于文化娛樂(lè)之中。以配合學(xué)校的軍政教育，宣傳黨的方針政策，宣傳抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為宗旨，進(jìn)行創(chuàng)作演出，以活躍學(xué)校的文化生活，成為政治工作者的助手。一位在延安考察的美國(guó)人寫道：“把游戲、娛樂(lè)和政治學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行的方法，培育了共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)敵人所必備的思想和軍事能力?！盵6]

三、干部學(xué)院校風(fēng)建設(shè)的特殊要求

黨校和黨的干部學(xué)院是學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的方針政策、最新理論的重要陣地和黨性鍛煉的熔爐，是黨培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的學(xué)校。干部學(xué)院的性質(zhì)、職能和任務(wù)也決定了其在校風(fēng)建設(shè)上具有不同于其他高等院校的特殊要求。

（一）干部學(xué)院院風(fēng)建設(shè)要把堅(jiān)持正確的政治方向放在首位

黨校和干部學(xué)院姓黨，在校風(fēng)建設(shè)中必須高舉黨的旗幟，必須堅(jiān)持正確的政治方向，必須始終堅(jiān)持學(xué)院工作服從服務(wù)于全黨全國(guó)工作的大局。

在革命時(shí)期，黨的領(lǐng)導(dǎo)人就高度重視黨校的政治方向，并為黨的干部院校建設(shè)指明了方向。在抗大時(shí)期，毛澤東同志將堅(jiān)定正確的政治方向確立為抗大辦學(xué)治校的根本方針。毛澤東在兼任中央黨校校長(zhǎng)時(shí)，又提出中央黨校應(yīng)把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。他具體闡述了什么是堅(jiān)持正確的政治方向，并指出，“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統(tǒng)一?！泵珴蓶|同志在延安時(shí)期為中共中央黨校確立的校風(fēng)也成為黨校日后辦學(xué)的依據(jù)和指南。

新時(shí)期，干部學(xué)院堅(jiān)持正確的政治方向具體表現(xiàn)為，要牢固樹立黨的觀念，堅(jiān)定不移地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，要始終把黨校姓黨、忠誠(chéng)于黨作為干部學(xué)院工作必須堅(jiān)持的根本原則，必須以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，真正做到高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；要牢固樹立大局意識(shí)，始終把圍繞中心、服務(wù)大局作為干部學(xué)院工作必須遵循的根本要求，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為黨的建設(shè)新的偉大工程服務(wù)；要自覺(jué)把研究和宣傳黨的理論和路線方針政策作為義不容辭的責(zé)任，要成為中央重大理論和方針的最早學(xué)習(xí)者、宣傳者，成為黨委、政府重要部署和決策的最早研究者、實(shí)踐者，成為基層和群眾重要典型和經(jīng)驗(yàn)的最早總結(jié)者、推介者。

（二）干部學(xué)院校風(fēng)建設(shè)要繼承發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

黨校和干部學(xué)院的學(xué)風(fēng)校風(fēng)是黨風(fēng)的反映，是黨的學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。因此，干部學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有有別于一般院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視學(xué)風(fēng)問(wèn)題。每到革命、建設(shè)和改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們黨都把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)放到十分突出的地位，以正確的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向來(lái)推動(dòng)全黨的理論學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)有別于一般院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)突出特點(diǎn)。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，抗大認(rèn)真貫徹黨中央和毛澤東制定的教育方針，創(chuàng)造出一整套具有中國(guó)氣派的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育理論，形成了嶄新的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？勾笠粧咔О倌陙?lái)舊的教育體系的流弊和陳規(guī)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決廢止黨內(nèi)一度盛行的教條主義學(xué)風(fēng)，根據(jù)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際情況，堅(jiān)持從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“教育為抗戰(zhàn)服務(wù)”的總方針，實(shí)行“少而精”、“理論聯(lián)系實(shí)際”、“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”等教育原則，采取“啟發(fā)式”、“研究式”、“實(shí)驗(yàn)式”、“教學(xué)相長(zhǎng)”等新的教學(xué)方法，在接受實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、鍛造打贏戰(zhàn)將方面取得了巨大成功。[7]

“文化大革命”結(jié)束以后，在黨?；謴?fù)和轉(zhuǎn)向正規(guī)化教學(xué)的過(guò)程中，黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)黨校要成為：發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的模范，強(qiáng)調(diào)在黨校教學(xué)中，必須重視對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查研究，提倡實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)；要求黨校要幫助黨的各級(jí)干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部、高級(jí)干部努力學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問(wèn)題的答案，以加強(qiáng)工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，發(fā)展馬克思主義理論。

黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論學(xué)習(xí)和理論武裝就要跟進(jìn)一步；理論越是豐富和深化，充分發(fā)揮科學(xué)理論的實(shí)踐功能、積極促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的要求就越是迫切和重要。這對(duì)干部學(xué)院堅(jiān)持和弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)提出了新的更高的要求。干部學(xué)院只有切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果為中心內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論、踐行理論的良好風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)員提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能使黨的創(chuàng)新理論發(fā)揮巨大的實(shí)踐效力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。反之，如果干部學(xué)院沒(méi)有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)作保證，理論指導(dǎo)實(shí)踐就有可能流于空談，我們黨的事業(yè)就可能受到危害。

（三）從嚴(yán)治校是對(duì)干部學(xué)院校風(fēng)建設(shè)的根本要求

黨校和干部學(xué)院要突出抓好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是由其自身的性質(zhì)和地位決定的。黨校教育事業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)各級(jí)黨政干部的主渠道，在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思維能力、思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。黨校和干部學(xué)院姓黨，黨校校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)既是學(xué)校形象、學(xué)校精神的反映，也是黨風(fēng)的集中體現(xiàn)，關(guān)系到黨的形象。黨校校風(fēng)不正，危害性不僅僅局限于黨校校園，更波及到整個(gè)黨員干部隊(duì)伍和全社會(huì)的風(fēng)氣。搞不好學(xué)風(fēng)建設(shè)，將直接影響到廣大干部在黨校的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而將影響到黨的作風(fēng)、前途和事業(yè)的興衰成敗。

從嚴(yán)治校是我們黨對(duì)干部學(xué)院校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)的根本要求。胡錦濤同志明確指出，黨校要牢固樹立紀(jì)律意識(shí)，始終把從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理作為黨校工作必須貫徹的重要方針，認(rèn)真落實(shí)從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教、從嚴(yán)管理的方針，加強(qiáng)學(xué)校管理工作，嚴(yán)肅黨的政治紀(jì)律，推動(dòng)形成良好校風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)。[8]習(xí)近平同志也強(qiáng)調(diào)，要把黨校姓黨原則和從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教、從嚴(yán)管理的要求貫徹到黨校全部工作中、落實(shí)到具體制度上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，以良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)保證教育培訓(xùn)質(zhì)量。[9]對(duì)于干部學(xué)院來(lái)說(shuō)，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，抵制不良學(xué)風(fēng)，既是在校風(fēng)建設(shè)中要牢牢把握的根本要求，又是要在辦學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)抓不懈的具體實(shí)踐。

四、中國(guó)浦東干部學(xué)院建設(shè)特色校風(fēng)研究初探

中國(guó)浦東干部學(xué)院作為培訓(xùn)黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要基地，擔(dān)負(fù)著國(guó)家執(zhí)政骨干最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的重任。優(yōu)秀的學(xué)院校風(fēng)，作為一種教育軟環(huán)境，是不可忽視的重要教育途徑和手段。對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，形成獨(dú)具特色的優(yōu)良校風(fēng)，關(guān)系學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)將校風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院全局工作中極其重要的環(huán)節(jié)加以推進(jìn)。

（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)院校風(fēng)建設(shè)的緊迫性和長(zhǎng)期性

在改革、開放、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的干部教育格局中，中國(guó)浦東干部學(xué)院要發(fā)揮不可替代的獨(dú)特作用，就要靠特色立院，擁有特有的培訓(xùn)品牌，形成特色鮮明的、區(qū)別于其他干部教育機(jī)構(gòu)的特有校風(fēng)。

如前所述，許多優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)在其創(chuàng)建之初，就確立了特色鮮明的校風(fēng)和學(xué)校精神，并在建校之初便把校風(fēng)建設(shè)作為關(guān)系學(xué)校立身之本的大事來(lái)抓。與許多中外著名學(xué)府相比，中國(guó)浦東干部學(xué)院辦學(xué)的歷史并不長(zhǎng)，但在中央和中組部的高度重視、有力指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)勇于創(chuàng)新和實(shí)踐探索，學(xué)院已明確了自身的辦學(xué)定位，具備了獨(dú)特的辦學(xué)理念，初步形成了自己的辦學(xué)特色，對(duì)新時(shí)期黨的中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)規(guī)律也有了一定的認(rèn)識(shí)。為建設(shè)形成統(tǒng)一思想、凝聚人心的優(yōu)良校風(fēng)，保證學(xué)院健康發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，在學(xué)院改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)抓住領(lǐng)導(dǎo)高度重視、社會(huì)高度關(guān)注、全體師生熱切期盼的有利契機(jī)，集中全院師生智慧，認(rèn)真總結(jié)學(xué)院建院以來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，把握中央要求和學(xué)院定位，著力凝練符合學(xué)院定位，具有學(xué)院特色的特有校風(fēng)。

在抓緊大力開展校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，校風(fēng)是一所學(xué)校中積極文化成分的長(zhǎng)久沉淀。校風(fēng)建設(shè)不可能是一個(gè)“一勞永逸”的工程，需要始終不渝地傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。只有持之以恒地抓執(zhí)行、抓落實(shí)，使校風(fēng)建設(shè)成為學(xué)院工作的常態(tài)，才能使良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)真正落地生根，從而具有長(zhǎng)久的生命力。

（二）認(rèn)真分析學(xué)院的特色和使命，科學(xué)把握學(xué)院校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和方向

中國(guó)浦東干部學(xué)院開展校風(fēng)建設(shè)應(yīng)在準(zhǔn)確分析自身使命和特色的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)與學(xué)院定位和中央賦予學(xué)院的任務(wù)使命相適應(yīng)的切實(shí)可行的校風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

中國(guó)浦東干部學(xué)院是黨中央為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)人才，開展干部大培訓(xùn)的需要而創(chuàng)建的具有國(guó)際性、時(shí)代性、開放性特點(diǎn)的新型干部教育基地。學(xué)院肩負(fù)著國(guó)家執(zhí)政骨干最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的重任，應(yīng)將領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀教育作為學(xué)院校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的重要組成部分，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，自覺(jué)把建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家前進(jìn)的責(zé)任擔(dān)到肩上，把建設(shè)發(fā)達(dá)國(guó)家作為自己不可推卸的責(zé)任，把人生追求和價(jià)值目標(biāo)融入為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的奮斗之中。在我國(guó)干部教育培訓(xùn)新格局中，學(xué)院以改革開放、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的時(shí)代精神為主線，注重實(shí)踐特色，突出執(zhí)政骨干最新領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，努力將學(xué)院建成“黨政干部最新執(zhí)政能力培訓(xùn)基地、改革開放最新經(jīng)驗(yàn)交流基地、領(lǐng)導(dǎo)人才國(guó)際合作培訓(xùn)基地、城市化和城市現(xiàn)代化領(lǐng)導(dǎo)人才研究基地”。學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身培訓(xùn)定位，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成開放的視野和胸襟，樹立攻堅(jiān)克難的意志和膽魄，掌握嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)方法等等。

中國(guó)浦東干部學(xué)院開展校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)以這些帶有方針性、方向性的、目標(biāo)性的價(jià)值理念為核心，構(gòu)建學(xué)院校風(fēng)的價(jià)值系統(tǒng)，并貫穿在學(xué)院建設(shè)的全過(guò)程和各方面，將不至于使中央為學(xué)院確立的方針和理念流于形式和空談，不至于使學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)失去目標(biāo)和方向。

（三）注重吸收繼承所處區(qū)位的豐富精神資源和學(xué)院業(yè)已形成的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國(guó)浦東干部學(xué)院地處中國(guó)改革開放的龍頭浦東，地處中國(guó)城市現(xiàn)代化程度最高的城市上海，地處我國(guó)現(xiàn)代化程度最高、國(guó)際化程度最高、開放程度最高的區(qū)域長(zhǎng)三角地區(qū)。這里既擁有豐富的黨性教育和傳統(tǒng)教育的資源，又蘊(yùn)藏著我們黨豐富的精神財(cái)富。在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的今天，這一地區(qū)又迸發(fā)出先行先試、大膽探索、不等不靠、開拓進(jìn)取的時(shí)代新精神。學(xué)院要注重吸收這些豐富的精神資源，學(xué)習(xí)上海和長(zhǎng)三角地區(qū)敢闖敢干、勇于進(jìn)取的精神；培養(yǎng)為中華民族偉大復(fù)興的理想孜孜以求，敢為人先、永立潮頭的開拓精神；樹立在難題面前敢于開拓，在矛盾面前敢抓敢管，在風(fēng)險(xiǎn)面前敢擔(dān)責(zé)任，全心全意推動(dòng)改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展的擔(dān)當(dāng)精神。

學(xué)院校風(fēng)反映了學(xué)院全體學(xué)員和員工認(rèn)可和尊崇的價(jià)值觀念，具有相對(duì)穩(wěn)定性和可傳承性。中國(guó)浦東干部學(xué)院創(chuàng)建時(shí)期，為不辜負(fù)中央賦予學(xué)院的崇高使命，全體教職員工以高度的責(zé)任感和使命感奮力拼搏、忘我工作，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的要把中國(guó)浦東干部學(xué)院建設(shè)成為一流的干部學(xué)院的愿望，體現(xiàn)了奮發(fā)向上的拼搏精神和艱苦奮斗的良好作風(fēng)。在創(chuàng)業(yè)階段形成的這種積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌、奮發(fā)有為的工作狀態(tài)、不斷學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神已成為學(xué)院的一筆寶貴精神財(cái)富。在中國(guó)浦東干部學(xué)院建設(shè)發(fā)展的新階段，學(xué)院仍要注重繼承創(chuàng)業(yè)時(shí)期形成的優(yōu)良作風(fēng)，大力宏揚(yáng)這種創(chuàng)業(yè)精神，并在開展校風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中加以保留、吸收和傳承，以推動(dòng)形成繼承中國(guó)浦東干部學(xué)院歷史、體現(xiàn)中國(guó)浦東干部學(xué)院特色、具有中國(guó)浦東干部學(xué)院品格的特有校風(fēng)。

（四）創(chuàng)新校風(fēng)建設(shè)載體和學(xué)員管理方式，探索短訓(xùn)學(xué)制下的校風(fēng)建設(shè)新路

干部學(xué)院主要實(shí)行短訓(xùn)學(xué)制。在短訓(xùn)學(xué)制中，學(xué)員在校時(shí)間短、學(xué)習(xí)時(shí)間短，為校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。如何搞好短訓(xùn)學(xué)制下的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為學(xué)院必須認(rèn)真思考和加以解決的問(wèn)題。

縱觀黨的干部教育培訓(xùn)歷史，抗大就樹立了在短訓(xùn)學(xué)制下，塑造了一流校風(fēng)學(xué)風(fēng)的成功先例。延安時(shí)期，抗大貫徹了必須大批量地培養(yǎng)干部這一方針，采取了一整套戰(zhàn)時(shí)教育制度。學(xué)制上，摒棄了正規(guī)大學(xué)固定不變、培養(yǎng)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，而采用更適合戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的靈活、速成的學(xué)制。在招生方面，抗大采取大量接收、大量培養(yǎng)的方針，對(duì)“革命青年，來(lái)者不拒”。速成的學(xué)制、數(shù)量龐大的學(xué)員并沒(méi)有削弱抗大精神的傳承，抗大通過(guò)一系列學(xué)員教育管理的創(chuàng)新實(shí)踐，始終堅(jiān)守中央確立的教育方針和優(yōu)良校風(fēng)，培育了偉大的“抗大精神”。新時(shí)期，干部學(xué)院如何應(yīng)對(duì)短訓(xùn)學(xué)制給校風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，還需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新校風(fēng)建設(shè)載體、改進(jìn)學(xué)員管理方式，探索走出一條短訓(xùn)學(xué)制下的校風(fēng)建設(shè)新路。

李源潮同志要求干部學(xué)院要形成人所稱道的特有校風(fēng)。作為一所新興的黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)基地，中國(guó)浦東干部學(xué)院正努力學(xué)習(xí)借鑒中外著名學(xué)府開展校風(fēng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際，大力開展校風(fēng)建設(shè)，走出一條符合學(xué)院特點(diǎn)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之路。

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