常 靜

(黃河科技學(xué)院 河南 鄭州 450000)

電類(lèi)基礎(chǔ)課程在民辦高校教學(xué)的探討與改革

常 靜

(黃河科技學(xué)院 河南 鄭州 450000)

針對(duì)民辦高校電類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文討論了對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的改革和優(yōu)化。實(shí)踐證明教學(xué)改革取得了良好的效果。

電類(lèi)基礎(chǔ)課程；民辦高校；改革

隨著近些年教育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)民辦教育越來(lái)越重視，民辦教育的教學(xué)質(zhì)量是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，也是民辦教育生存和發(fā)展的關(guān)鍵。電路、電子技術(shù)等電類(lèi)課程是我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)、電氣專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系中起著承上啟下的作用，電類(lèi)課程需要有高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理兩門(mén)課程作為基礎(chǔ)，學(xué)好電類(lèi)基礎(chǔ)課又為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以，對(duì)這類(lèi)課程在我們民辦高校中教學(xué)的分析與改革是十分必要的。現(xiàn)將電類(lèi)課程的教學(xué)分析與改革總結(jié)如下。

1 理論優(yōu)化教學(xué)

1.1 層次不同，教學(xué)側(cè)重不同

在民辦高校中，一般設(shè)有專(zhuān)科、本科和專(zhuān)升本等不同層次，還有些民辦高校設(shè)有成人教育本科和專(zhuān)科。針對(duì)不同層次的學(xué)生，理論課的教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)不宜相同。

對(duì)于專(zhuān)科學(xué)生，一般基礎(chǔ)比較差，那么在課堂教學(xué)上應(yīng)該以講授基本概念和基本定理為主，比如,電路課程中的戴維南定理、疊加定理，這是學(xué)生必須掌握的基本定理；又如模擬電子技術(shù)中的放大電路的工作原理。每次所舉例題不宜過(guò)多。每次上完課,布置下次課所學(xué)內(nèi)容以及所涉及先修課程的知識(shí)點(diǎn),以便他們能提前學(xué)習(xí)以前所缺知識(shí)和預(yù)習(xí)所要學(xué)的新知識(shí)。在下次課上課時(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)做簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，并通過(guò)提問(wèn)方式及時(shí)了解他們對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握情況。

對(duì)于民辦院校的本科學(xué)生，整體的基礎(chǔ)會(huì)比公辦院校的本科生稍微差些，但不可一概而論，有部分學(xué)生不比公辦院校的學(xué)生差。所以對(duì)于民辦院校本科的課堂教學(xué)，我們應(yīng)以講授基本概念和基本定律為基礎(chǔ)，擴(kuò)寬基本知識(shí)范圍，多給學(xué)生找些例題引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和掌握所授知識(shí)。對(duì)于能力特別突出的學(xué)生，在課下，可以給他們布置一些難度較深的思考題。比如數(shù)字電子課程中設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)售郵票機(jī)的邏輯電路。

民辦高校中還有一種特殊層次的學(xué)生：專(zhuān)升本，有部分學(xué)生在專(zhuān)科已學(xué)過(guò)電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí),少數(shù)學(xué)生是從文科轉(zhuǎn)到理科,沒(méi)有學(xué)過(guò)電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)這個(gè)層次的學(xué)生，我們應(yīng)該結(jié)合對(duì)本、專(zhuān)科學(xué)生的教學(xué)方法，不拋棄不放棄。

1.2 專(zhuān)業(yè)不同，教學(xué)側(cè)重不同

針對(duì)我校不同的專(zhuān)業(yè),可適當(dāng)?shù)脑黾?、突出與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。對(duì)電氣專(zhuān)業(yè),功率因數(shù)的提高、三相電路等強(qiáng)電內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解。對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)，電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、變頻器等內(nèi)容可作為重點(diǎn)內(nèi)容講解。

2 實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)

2.1 理論課搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室講授

也可認(rèn)為理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合。比如，戴維南定理、儲(chǔ)能元件、變壓器原理等知識(shí)，在講授的同時(shí)又可以演示效果，學(xué)生易理解、易記憶。有助于提高其觀(guān)察能力和思維能力；又如利用理想變壓器的模型推導(dǎo)出實(shí)際變壓器的等效電路，通過(guò)演示，讓學(xué)生們掌握了耦合電感的知識(shí)。以及各邏輯門(mén)、觸發(fā)器功能的驗(yàn)證等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的正確性。

2.2 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)形式的改良

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)都是固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生則按部就班地做，這種灌入式的教學(xué)方法雖不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。所以應(yīng)該減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案和步驟,學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)和提高工程實(shí)踐能力

可利用電子課程設(shè)計(jì)和電類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作完成電子類(lèi)的工程項(xiàng)目。也可多參加一些電子類(lèi)的設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，加深對(duì)工程系統(tǒng)的理解。

2.4 重視電路仿真軟件的教學(xué)

社會(huì)發(fā)展的需要以及計(jì)算機(jī)在學(xué)生中的普及,民辦院校也需要開(kāi)展電子電路仿真軟件的學(xué)習(xí),以往學(xué)校只講授Protel，已經(jīng)過(guò)時(shí)，在以后的課程中增加Pspice仿真軟件的學(xué)習(xí)使用部分。仿真分析可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,在理論教學(xué)過(guò)程中穿插進(jìn)行。例如在二階暫態(tài)電路分析中,應(yīng)用Pspice仿真軟件,根據(jù)所學(xué)電路的原理圖,設(shè)置輸入信號(hào)為5V、1kHz的方波,改變電路元件參數(shù),演示分析過(guò)阻尼、欠阻尼和臨界阻尼電路的仿真過(guò)程，使學(xué)生很好地把握了這三種形態(tài)的特點(diǎn)。

3 總結(jié)

近兩年來(lái)，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)電類(lèi)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了優(yōu)化和改革，實(shí)際教學(xué)顯示，這些措施收到了良好的效果。

［1］李小昱，王為，胡波.研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008,27（6）:105-107.

［2］趙維武.本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,23（1）:112-113.

Investigate and Reform of Basic Electrical Curriculum Teaching in Private Colleges Teaching

CHANG Jing
(Huanghe Science and Technology College， Zhengzhou Henan，450000)

Aiming at the problems of basic electric circuit teaching in private college.this paper discusses the theory and practice teaching reform and optimization.Practice has proved that the teaching reform has achieved good results.

Basic electric circuit；Private college；Reform

常靜（1982.5—），女，碩士，助教，主要研究領(lǐng)域?yàn)榭刂评碚撆c控制工程，著作成果有碩士研究生期間發(fā)表論文三篇，其中第一作者一篇（被EI收錄），第二作者兩篇(一篇被EI收錄)；工作任教期間發(fā)表論文兩篇，其中第一作者一篇（被EI收錄），第二作者一篇。

尹雪梅］