張濤

（張濤：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：體育教學(xué)方法與高職體育教學(xué)改革。）

高職院校體育教學(xué)狀況及存在的問題一直是眾多學(xué)者探討的特點話題之一，本文從西安高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對教學(xué)現(xiàn)狀的幾個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，并就其中存在的問題尋求專家解答，對其發(fā)展的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

高職院校相對于普通本科院校而言，在教學(xué)組織形式和學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃上都有自己的一些特點，從目前我們國家高等教育的發(fā)展?fàn)顩r與市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)來看，技能型大學(xué)畢業(yè)生相對而言市場就業(yè)前景較好，而高職院校所定性的培養(yǎng)目標(biāo)本身就是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，所以學(xué)生的實踐操作機(jī)會本身就要比一般普通本科院校學(xué)生要多，所以大量的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會對于學(xué)生的學(xué)業(yè)課程安排就提出了很大的挑戰(zhàn)，而體育課程作為學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程之一，一直以來在學(xué)生和高職院校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中重視程度不夠，其主要原因在與以學(xué)生的就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，體育教學(xué)的作用和意義突顯的不是很清楚，所以包括學(xué)生、家長和相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)都把體育放在一個次要的位置上，這勢必阻礙了體育的發(fā)展，筆者就西安高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)有狀況及發(fā)展對策談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

通過相關(guān)走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前在西安高職院校當(dāng)中，能夠完全按照制定的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)的大約緊占到被調(diào)查學(xué)校的三分之一左右，還有三分之一的學(xué)?；旧夏軌蛲瓿山虒W(xué)任何，還有三分之一左右的院校不能夠完成，其主要原因在與大多數(shù)院校的體育教學(xué)環(huán)節(jié)都是在室外完成的，這種教學(xué)很容易收到天氣變化的影響，遇上強烈的刮風(fēng)或者雨天，體育教學(xué)工作就沒有辦法繼續(xù)進(jìn)行，而學(xué)期的授課時間是固定的，在學(xué)期末，為了及時完成教學(xué)，大多數(shù)院校都會縮短教學(xué)時間和減少教學(xué)內(nèi)容以保證及時結(jié)課和完成考試。

從高職院校體育授課內(nèi)容來看，基本上都實行的是選項課教學(xué)，這和本地區(qū)的普通本科院校體育教學(xué)形式基本一致，但是從授課的專項來看，主要集中在傳統(tǒng)教學(xué)項目上，對于一些新興體育項目開設(shè)體育課的相對較少。其中授課內(nèi)容最近三年有新項目引入的大約占到被調(diào)查對象的六分之一不到，最近五年有新項目引入的占到被調(diào)查對象的八分之一不到。這其中最主要的原因在高職院校一直存在生源的困擾，所以在師資配比上，體育教師的在編人數(shù)一直不能夠滿足教學(xué)的基礎(chǔ)需要，或者說基本上都是超額承擔(dān)教學(xué)工作量，這些教師大多數(shù)都是在本校工作有十年以上，在最近的幾年間，再引進(jìn)體育教師的高職院校相對較少，而學(xué)生人數(shù)卻增加了好幾倍，這種差異性勢必導(dǎo)致教師在工作之余很難再有精力去學(xué)習(xí)其他體育項目，再加上自身年齡的影響和家庭生活的瑣碎，對于學(xué)習(xí)新的項目已經(jīng)失去了興趣，又沒有新的年輕教師補充進(jìn)入隊伍，所以一些新型項目就擱淺了。

從體育授課師資的學(xué)歷和職稱來看，其中講師占到體育授課教師的比重接近百分之五十，助教授課人數(shù)占到被調(diào)查對象的五分之一所有，副教授授課人數(shù)占到被調(diào)查對象的四分之一左右，從教師的學(xué)歷來看，高職院校體育教師當(dāng)中，主要還是以本科大學(xué)畢業(yè)教師居多，具有研究生學(xué)歷的教師占到被調(diào)查人數(shù)的十分之一還不到（不包括在讀碩士），具有博士學(xué)位的教師幾乎沒有（被調(diào)查的人數(shù)當(dāng)中僅有一人博士在讀）。從這一點上來看，高職院校體育教師對于學(xué)歷的提升并沒有太多的主動性，分析原因主要在于很多高職院校都是從中專院校升格的，所以教師的職稱和學(xué)歷意識相對比較薄弱，在學(xué)校進(jìn)入快速階段之后，教師非職稱需要攻讀學(xué)位的人數(shù)很少，這也就造成了教師整體學(xué)歷不高的現(xiàn)狀。

科研是教學(xué)的有利支持，只有在科研方面不斷地去研究和探索，才能把新的知識和理念植入到教學(xué)中去，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在過去的三年時間中，主持過科研項目的高職院校體育教師不到一成，參與過科研項目的教師大約占到被調(diào)查對象的四分之一左右，以第一作者身份公開發(fā)表過學(xué)術(shù)論文的體育教師接近百分之四十，其中發(fā)表過高質(zhì)量核心期刊論文的不到十分之一。從課題立項和學(xué)術(shù)論文寫作來看，在高職院校教師當(dāng)中，目前還沒有形成良好的科研氛圍。造成上述現(xiàn)象的原因主要有學(xué)校過去對科研重視不夠?qū)е潞芏嘟處熷e誤地以為科研是其他專業(yè)教師重點努力的，對于體育教師而言，更多的應(yīng)該把心思放在教學(xué)上面。

針對上述高職院校在體育教學(xué)中所表現(xiàn)突顯出來的問題，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該努力把高職院校教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為、教學(xué)思想及教學(xué)科研能力等幾方面問題進(jìn)行深入的剖析，并努力解決，以提升高職院校體育教師的教學(xué)和科研能力，具體表現(xiàn)在：首先，學(xué)校應(yīng)該建立和健全獎勵機(jī)制，對于在教學(xué)和科研方面有突出表現(xiàn)的教師給予一定的獎勵，這樣對于體育教師而言，在精神和物質(zhì)兩方面都得到滿足和提升的過程中，勢必會增加他們投入教學(xué)和科研的積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。其二，鼓勵體育教師外出學(xué)習(xí)和深造，把新的知識體系和理念帶回來，促進(jìn)整體教學(xué)團(tuán)隊業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其三，增加對外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者開展定期學(xué)術(shù)講座，提升教師科研素養(yǎng)。其四，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，努力改善體育教學(xué)環(huán)境，制定相應(yīng)的政策和發(fā)展規(guī)劃，為全校師生營造一個良好的體育氛圍。

王懷建.高職院校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀與對策研究［J］.2010.