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(三江學(xué)院體育部 江蘇南京 210012)

淺談怎樣教好大學(xué)生體育課

張?zhí)煊?/p>

(三江學(xué)院體育部 江蘇南京 210012)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，各校都在結(jié)合本校的特色和優(yōu)勢(shì)，圍繞著以培養(yǎng)全面性、專業(yè)性、創(chuàng)新性和較強(qiáng)育觀念、優(yōu)化課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量作為制訂人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)能力與自我發(fā)展能力的人才這一主題，對(duì)各門課程的改革提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)還存在諸多不足，本文分析了高校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)和體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出體育教學(xué)方法，給出怎樣教好大學(xué)生體育課這一問(wèn)題一個(gè)合理的答案。

高校 體育課程改革 發(fā)展趨勢(shì) 教學(xué)方法

1 高校體育發(fā)展的趨勢(shì)

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上中國(guó)體育健兒一次又一次的打破紀(jì)錄，創(chuàng)下新高，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)日益增長(zhǎng)。這也給高校體育教育提出了更高的要求，不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。就21世紀(jì)大學(xué)體育發(fā)展的趨勢(shì)作如下分析。

大學(xué)體育教育的方向應(yīng)轉(zhuǎn)向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化，這是社會(huì)發(fā)展的需要。目前大學(xué)體育教育還未形成一個(gè)健康體育課程體系，缺乏把目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體改造，面對(duì)這一問(wèn)題，高校體育教育應(yīng)以健康育人為目標(biāo)，終身體育為主線，創(chuàng)造出適應(yīng)大學(xué)生健康體育、健康鍛煉的教學(xué)方法。

用“健康第一”作為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式取代舊的教學(xué)模式。從“現(xiàn)代健康觀”向社會(huì)化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系改革，用現(xiàn)代的思想觀念影響高校的體育教育，更進(jìn)一步的滿足學(xué)生需要、社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展需要，促進(jìn)其統(tǒng)一發(fā)展，不容落下任何一方。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，以社會(huì)化、生活化、科學(xué)化為方向調(diào)整體育指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，使“健康教育”以鮮明的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性為體育教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)拓新的里程碑。

高校體育教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，應(yīng)樹(shù)立終身體育觀。終身體育是從人的生涯角度對(duì)體育問(wèn)題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，是以人為出發(fā)點(diǎn)，用哲學(xué)的思想探討了人、體育、社會(huì)三者的關(guān)系，目的在于促使人的全面發(fā)展。終身教育思是在未來(lái)的角度看待體育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生自我體育、自我鍛煉的意識(shí)，讓體育成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，成為一生中所必須的生活內(nèi)容。

2 大學(xué)體育教育存在的主要問(wèn)題

2.1 重套路，輕知識(shí)，少能力

各高校的大學(xué)體育教育多數(shù)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)習(xí)套路為主，忽視有關(guān)體育知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生體育鍛煉能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉，老師要求什么，學(xué)生做什么，課下學(xué)生意識(shí)不到體育鍛煉，也不會(huì)根據(jù)自身需要進(jìn)行相關(guān)的自我鍛煉，影響體育課程對(duì)學(xué)生健身的延續(xù)性。

2.2 忽視學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)中，大多體育教師受傳統(tǒng)體育思想的影響，為了完成教學(xué)任務(wù)或應(yīng)付考試，課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的鍛煉和糾錯(cuò)，追求學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性及動(dòng)作的配合，這樣使學(xué)生體會(huì)不到體育帶給自己的快樂(lè)，完全顛覆了體育使人身心放松愉悅的作用，從而不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

2.3 教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用有一定局限性，使教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)方法的直接應(yīng)用者是高校體育工作者，而體育教師的教學(xué)方法主要來(lái)源于高校體育的有關(guān)理論書籍，但是目前各高校采用的教材不統(tǒng)一，有的甚至不使用教材，還有的高校仍在使用陳舊教材《大學(xué)體育》。高校不進(jìn)行及時(shí)更新體育教材，這就造成了體育理論發(fā)展和實(shí)踐脫節(jié)。另外，我國(guó)學(xué)校教育水平發(fā)展不平衡，一些高校體育教學(xué)缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，如體育器材過(guò)舊、操場(chǎng)損壞嚴(yán)重等，這些都很大程度的限制了教學(xué)方法的實(shí)施。這也是阻礙教學(xué)方法改進(jìn)的一個(gè)重要原因。

在大多數(shù)上課期間，還是采用陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)中教師成了主體，給學(xué)生“示范——講解——模仿——練習(xí)”，遏制了學(xué)生的主體發(fā)揮，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā)展受到影響。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一，對(duì)學(xué)生沒(méi)有激勵(lì)作用

學(xué)校沒(méi)學(xué)期都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況檢查，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方法：學(xué)生是否能夠完成教師以前教授的動(dòng)作，完成的給予及格。在這一評(píng)價(jià)中，僅僅對(duì)學(xué)生掌握老師傳授動(dòng)作做出了考核。而學(xué)生其他方面的知識(shí)和能力，教師沒(méi)有能夠做出考核與評(píng)價(jià)，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。

2.5 體育教師缺乏對(duì)體育教學(xué)方法理論體系的準(zhǔn)確掌握

高校體育教育長(zhǎng)期以來(lái)《體育概論》、《學(xué)校體育學(xué)》等教材，其教學(xué)目標(biāo)分為：體育教學(xué)指導(dǎo)法、體育教學(xué)練習(xí)法、體育教學(xué)思想品德教育法及發(fā)展個(gè)性法。這四類教學(xué)目標(biāo)分的極為細(xì)致，造成了教與學(xué)的相對(duì)孤立，缺乏一個(gè)完善系統(tǒng)的理論體系，影響體育教學(xué)中教學(xué)方法在實(shí)踐中的可操作性。

3 促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的有效措施

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)時(shí)效性

3.1.1 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改造

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，采用的教學(xué)方法也多以競(jìng)技訓(xùn)練方法為主。雖然體育競(jìng)技有一定的激勵(lì)功能，使的教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的競(jìng)技訓(xùn)練，但這并不適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展。在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改動(dòng)。如在講“排球”這節(jié)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以做如下修改：采用球一次落地后再擊球或一人可擊兩次球等；越障礙改為支撐跳躍；體操教學(xué)中的跌跟頭改為前滾翻，還可以將美育和合作能力的培養(yǎng)也加入到體操教學(xué)中。總之，使體育教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.2 可以將民間的傳統(tǒng)體育適當(dāng)?shù)囊浦驳浇虒W(xué)內(nèi)容中

我國(guó)文化底蘊(yùn)深厚，民族的傳統(tǒng)體育在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，已經(jīng)積累了豐富的內(nèi)容，其中很多內(nèi)容適合高校體育教育，適合社會(huì)和學(xué)生的需要，我們可以從中選擇一些內(nèi)容作為新課程的教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)谶M(jìn)行選擇時(shí)不能僅注重“移”，關(guān)鍵還在于“植”，要以新的教學(xué)觀念給予培植，使民間傳統(tǒng)體育以一種全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，既引起了學(xué)生的興趣，又傳授了知識(shí)，鍛煉了能力。如民間的搶花炮、高腳競(jìng)速、徒手羽毛球、拋繡球、滾鐵環(huán)等都可以引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，老師和同學(xué)共同制教具開(kāi)展活動(dòng)，這傳揚(yáng)了民族文化的同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，引進(jìn)民間具有鮮明特色的民間游戲也是一種有效的手段，如民間的“打陀螺”游戲引進(jìn)到教學(xué)中后，可以改名為“抽陀螺”，喚起學(xué)生兒時(shí)回憶，都積極參與到教學(xué)中來(lái)。民間傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容豐富、易學(xué)，將游戲性、娛樂(lè)性、教育性有機(jī)的融為一體，引入到教學(xué)中，不僅鍛煉了身體，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作、創(chuàng)新的能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.3 根據(jù)生活中的特殊實(shí)例，進(jìn)行教材內(nèi)容的創(chuàng)編

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”就充分說(shuō)明了生活充滿了知識(shí)，只要我們善于開(kāi)發(fā)，生活實(shí)際上就是體育教學(xué)不竭的源泉。作為高校體育教師要善于觀察生活，從生活中選材，不斷創(chuàng)出適合自己和學(xué)生的新的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。如在講跳躍時(shí)，可以引進(jìn)生活中的“七巧板”和“動(dòng)感羊角球”，從學(xué)生周邊生活實(shí)際中選材，進(jìn)行體育教學(xué)。還可以開(kāi)展“學(xué)做消防員”、“快樂(lè)田間活動(dòng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的體育教育活動(dòng)，進(jìn)一步的了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

3.2 進(jìn)行教學(xué)方法更新，適應(yīng)學(xué)生的不同發(fā)展需要

3.2.1 采用自主型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師總是把枯燥無(wú)味的動(dòng)作傳授給學(xué)生，學(xué)生按照要求去一遍遍完善動(dòng)作，目的是為了通過(guò)考試，考后學(xué)生將其忘得一干二凈。這樣的教學(xué)沒(méi)有任何意義。在體育教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)探索找到答案，在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生人際交往、團(tuán)結(jié)合作，求異創(chuàng)新等能力。

3.2.2 采用探索性教學(xué)法，老師少講解，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

探索性教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師要從體育教材或生活中選取合適的研究主題，讓學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)找相關(guān)資料，進(jìn)行綜合處理，最終獲取知識(shí)。這一過(guò)程充分鍛煉了學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育是教育中的有效組成部分，應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)工作，擺正體育教學(xué)的位置，推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。作為教師要不斷學(xué)習(xí)新的體育理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，精心選編教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的有序進(jìn)行，同時(shí)注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

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