肖艷光 時(shí)延芳
(1.北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519085; 2.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012)
淺談當(dāng)代高校武術(shù)教師的素質(zhì)培養(yǎng)①
肖艷光1時(shí)延芳2
(1.北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519085; 2.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012)
需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給21世紀(jì)大學(xué)武術(shù)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法和綜合分析法分析了當(dāng)代武術(shù)教師的良好的思想道德、專業(yè)、教學(xué)技能、個(gè)性心理和創(chuàng)新等基本素質(zhì),提出了嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)、提高武術(shù)教師的理論水平和科研水平、加強(qiáng)改革和轉(zhuǎn)變教育觀念等培養(yǎng)措施。
當(dāng)代 高校 武術(shù)教師 素質(zhì)培養(yǎng)
武術(shù)自20世紀(jì)60年代初進(jìn)入大學(xué)體育課堂以后,深受廣大高校學(xué)生的歡迎,成為普通高校體育教學(xué)的重要組成部分,高校也成為普及與發(fā)展武術(shù)的重要基地。武術(shù)在高校的傳播,主要由武術(shù)教師來(lái)完成,武術(shù)教師的狀況如何直接影響到武術(shù)在高校的推廣與發(fā)展。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體育教學(xué)改革的深入,傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此,為了達(dá)到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族文化的需求,同時(shí)也為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)當(dāng)代武術(shù)教師的要求,提高武術(shù)教師的整體素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。而作為新時(shí)期的武術(shù)教師,不僅要優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,而且還要做到勇于探索、勤于思考,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。
古人云:“無(wú)德無(wú)以為師”。教師的思想情操、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。武術(shù)教師的思想道德素質(zhì)和價(jià)值觀直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng),因此,教師必須樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,以良好的道德品質(zhì)和作風(fēng)為學(xué)生樹立好榜樣。武術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂觀、對(duì)集體高度負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì),還應(yīng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感,超群的智慧、理性的自覺,對(duì)美的事物敏銳的感悟力、穿透力,性情強(qiáng)烈、愛憎分明的情緒反應(yīng)和態(tài)度,過(guò)人的克服內(nèi)心障礙的自制力和堅(jiān)韌性以及執(zhí)著追求的精神。
1.2.1 多元、精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)
武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)離不開多元、精深的知識(shí)結(jié)構(gòu),這主要包括豐富的學(xué)科相關(guān)知識(shí)和精深的武術(shù)專業(yè)知識(shí)。高校武術(shù)教師深厚的武術(shù)專業(yè)知識(shí)必須做到“活、深、實(shí)”地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,且要全面系統(tǒng)鉆研并掌握本專業(yè)的知識(shí),對(duì)本專業(yè)知識(shí)的體系、邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌。要適應(yīng)現(xiàn)代武術(shù)教育的需要,武術(shù)教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師,而是要具備各類相關(guān)知識(shí)如:哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、品德與修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)科學(xué)等。教師只有具備厚實(shí)的知識(shí)功底,才能在教學(xué)中游刃有余。
1.2.2 扎實(shí)、深厚的技術(shù)水平
作為一名優(yōu)秀的武術(shù)教師,為了提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生掌握動(dòng)作的質(zhì)量,要不斷地進(jìn)行自身的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,以增強(qiáng)自己的體能和技能。武術(shù)教師必須具備健壯的身體,在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等方面素質(zhì)良好,并能保持各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力,不斷地提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。因?yàn)椋瑢I(yè)技術(shù)水平的高低直接影響著學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度和武術(shù)課的熱情,進(jìn)而影響到武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
1.2.3 嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的科研能力
新時(shí)期對(duì)武術(shù)教師的要求不再是單純的知識(shí)技能傳授者,而是擔(dān)當(dāng)多種角色,從實(shí)踐型向研究型轉(zhuǎn)化,成為高素質(zhì)、復(fù)合型武術(shù)教師。武術(shù)教師從事武術(shù)理論與方法探索體育教學(xué)訓(xùn)練工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和升華集中體現(xiàn)在科研成果上,武術(shù)教師在科研方面要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng),要有良好的信譽(yù)、較高的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,為了獲得最佳的教學(xué)效果,武術(shù)教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生學(xué)得高效、愉快,樂于并善于學(xué)習(xí)。這就要求教師不但具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí),還要具備高超的教學(xué)技能。
為了提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)能力,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,據(jù)他們的心理特征、生理特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容和手段,突出自己的特點(diǎn),有重點(diǎn)地挖掘和發(fā)揮武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和作用。教師要提供廣闊的空間和平臺(tái),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力,以順利完成教學(xué)任務(wù)。
教師的個(gè)性往往能決定和影響學(xué)生的個(gè)性素質(zhì),高校武術(shù)教師不僅是“人類靈魂的工程師”,而且還是“塑造人類健美的建筑師”。高校武術(shù)教師的工作性質(zhì)、文化修養(yǎng)、職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)地位以及長(zhǎng)期的教育實(shí)踐,使他們形成了與其他教師不同的獨(dú)特的個(gè)性心理品質(zhì),主要表現(xiàn)在意志、能力、氣質(zhì)、興趣、情感等方面。
武術(shù)教師健壯的身體、鮮明的個(gè)性、熟練的技術(shù)和充沛的精力是學(xué)生最直接的模仿對(duì)象,而武術(shù)教師開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的作風(fēng)、豐富的情感和俠士的風(fēng)范,在學(xué)生面前始終表現(xiàn)出的情緒樂觀、朝氣蓬勃,給學(xué)生留下威武朝氣和健美的印象,這些性格特點(diǎn)往往會(huì)影響學(xué)生的形成。
武術(shù)教師要具備創(chuàng)新的素質(zhì),不僅僅體現(xiàn)在科研方面,還體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)工作里面。這就要求武術(shù)教師必須做到:第一,具有創(chuàng)新能力。善于應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)或各種教學(xué)情境中所產(chǎn)生的一系列問題,敏銳地覺察并快速地做出正確的教學(xué)決策,巧妙地隨機(jī)應(yīng)變;敢于提出新問題,善于獨(dú)立思考,善于根據(jù)武術(shù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和學(xué)生實(shí)際水平以及學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒變化,進(jìn)行全盤考慮、精心策劃、科學(xué)實(shí)施。第二,具有良好的創(chuàng)造性品質(zhì)。武術(shù)教學(xué)不僅是一種艱苦的腦力工作,更是不怕失敗、不畏艱難、持之以恒、堅(jiān)毅不拔等精神的生動(dòng)體現(xiàn)。第三,具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。不受傳統(tǒng)觀念和思維方式的束縛,養(yǎng)成追求創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的理念,發(fā)散性思維、求異思維、辯證思維等相統(tǒng)一協(xié)調(diào),有魄力、有膽量、敢于突破,在武術(shù)科學(xué)理論的指導(dǎo)下努力開創(chuàng)新的教學(xué)境界。
首先,要嚴(yán)格規(guī)定“進(jìn)人”條件,把好武術(shù)教師“進(jìn)人”關(guān)。明確武術(shù)教師的學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)和各項(xiàng)基本素質(zhì)要求,一般堅(jiān)持高學(xué)歷、高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)先挑選具有研究生及以上學(xué)歷和武英級(jí)的武術(shù)教師。其次,要加強(qiáng)中青年教師的繼續(xù)教育,通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、在職讀研、讀博等形式,提高中青年教師的學(xué)歷學(xué)術(shù)層次。
教研室領(lǐng)導(dǎo)要給每位武術(shù)教師走向講臺(tái)的機(jī)會(huì),這樣使他們?cè)诘玫藉憻挼耐瑫r(shí)也不斷提高其理論教學(xué)水平;還要經(jīng)常安排武術(shù)教師的理論學(xué)習(xí),尤其對(duì)于青年教師,可以采用教研室內(nèi)部開展理論教學(xué)的方式,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)與科研相輔相成相互促進(jìn),教研室領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從自身做起,帶動(dòng)全體教師積極地進(jìn)行各個(gè)方面的學(xué)術(shù)研究,征訂一些武術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)性期刊,積極倡導(dǎo)運(yùn)用武術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源,建立考核獎(jiǎng)懲制度,如科研成果獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)論文著作獎(jiǎng)等,盡可能多地為武術(shù)教師之間的學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件,全面地增強(qiáng)體育教研室內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍,從各個(gè)方面增強(qiáng)武術(shù)教師的科研能力和學(xué)術(shù)素質(zhì),以便提高教學(xué)水平。
在武術(shù)教學(xué)中,要不斷推動(dòng)武術(shù)教學(xué)改革。人才的規(guī)格和質(zhì)量取決于教學(xué)中培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置、組織教學(xué)的形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等因素,要培養(yǎng)出合格的武術(shù)人才,就要貫徹和執(zhí)行國(guó)家的相關(guān)教育體制改革政策,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,把教學(xué)改革落到實(shí)處,這是時(shí)代的要求,同時(shí)在改革中也能夠提高武術(shù)教師的基本素質(zhì)。
提高武術(shù)教師的基本素質(zhì),要轉(zhuǎn)變觀念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,按照改革的要求不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求,武術(shù)教師要在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下,把新的教學(xué)觀念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在實(shí)踐過(guò)程中把經(jīng)驗(yàn)的、自發(fā)的實(shí)踐上升到自覺理性的高度,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步鞏固和完善新的教學(xué)觀念,為提高武術(shù)教師的基本素質(zhì)提供理論依據(jù)。
武術(shù)需要繼承,更需要發(fā)展,高等院校武術(shù)專業(yè)任重道遠(yuǎn)。建立一支高效、精干、高素質(zhì)的武術(shù)教師隊(duì)伍,不僅僅是時(shí)代發(fā)展的要求,而且也是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的需要,是高校武術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)代武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)程中,武術(shù)教師要不斷完善自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和武術(shù)教學(xué)改革的需要。
[1]王宏,雷剛.21世紀(jì)大學(xué)武術(shù)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(3).
[2]李節(jié)昌.談中學(xué)體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2003(1).
[3]喬巨輝.淺論體育教師的素質(zhì)[J].滄洲師范??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004(3).
[4]宋禮強(qiáng).構(gòu)建武術(shù)教師綜合素質(zhì)要求體系的研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2007(12).
[5]肖玉紅,馬力.健康教育影響下中學(xué)體育教師的素質(zhì)探討[J].四川體育科學(xué),2004(3).
[6]袁孟清.體育課學(xué)生情緒障礙分析[J].中國(guó)學(xué)校體育,2004(3).
[7]江百龍.武術(shù)理論基礎(chǔ)[M].北京:人民體育出版社,1995.
G807.4
A
2095-2813(2012)03(a)-0084-02
肖艷光(1981~):女,漢族,碩士學(xué)位,講師,研究方向:體育人文。
時(shí)延芳(1988~):女,漢,在讀碩士,研究方向:民族傳統(tǒng)體育。