曾秀霞 葉冬清

（廣州大學(xué)體育學(xué)院 廣東廣州 510006）

對(duì)高校體育教學(xué)中常見問(wèn)題的分析及教學(xué)對(duì)策①

曾秀霞 葉冬清

（廣州大學(xué)體育學(xué)院 廣東廣州 510006）

對(duì)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況是至關(guān)重要的，所以目前的高校體育教育理念也在不斷更新，以更好的滿足新時(shí)期對(duì)高等教育的各項(xiàng)需求。然而，我國(guó)很多高校在體育教學(xué)過(guò)程中仍舊存在很多問(wèn)題，在一定程度上影響了體育教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對(duì)此，本文在分析我國(guó)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中常見問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，希望對(duì)改進(jìn)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有所幫助。

體育教學(xué) 高校 常見問(wèn)題 教學(xué)對(duì)策

體育教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，是深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量綜合素質(zhì)人才的必然選擇，在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)等方面發(fā)揮著十分積極的作用。近年來(lái)，高校體育課在授課課時(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都得到了一定的重視，但是由于受到高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力增大等因素的影響，很多學(xué)校在體育教學(xué)中的各種問(wèn)題日漸暴露出來(lái)，這時(shí)對(duì)高校體育教學(xué)中的常見問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)就顯得十分重要。對(duì)此，高校體育教育工作者要對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，采取有效的教學(xué)對(duì)策。

1 高校體育教學(xué)中的常見問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式等因素的影響，我國(guó)很多高校的教學(xué)思想主要還是停留在“以競(jìng)技為中心”的層面上，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在很大程度上已經(jīng)難以適應(yīng)高校體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，具體說(shuō)來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 忽視了學(xué)生在體育課堂上的主體地位

很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中沿用了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，習(xí)慣于以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向教育，而忽視了學(xué)生在體育課堂上的主體地位，這對(duì)新時(shí)期的高校體育教學(xué)來(lái)講，顯然是不合理的，不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，與我國(guó)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的理念是不相適應(yīng)的。

1.2 體育教學(xué)的有效性不高

目前，我國(guó)的各大高校雖然對(duì)大學(xué)體育教育給予了一定的重視，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是有的學(xué)校及其教師沒(méi)有抓住大學(xué)體育教學(xué)的根本，未能充分保障體育教學(xué)的有效性。這主要是因?yàn)橛械慕處熯^(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的形式和創(chuàng)新性，而忽視了體育課堂教學(xué)的實(shí)際和有效性，脫離了高校體育教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)，不利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3 教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，雖然高校體育教師的數(shù)量有所增加，但是未能完全滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，使得很多教師的授課時(shí)間和課堂學(xué)生的數(shù)量都在不斷增加，這不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也大大縮減了高校體育教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修以及從事科研工作的精力，也不利于高校體育教師綜合教學(xué)能力的提升，這與我國(guó)高校體育教師數(shù)量偏少，綜合素質(zhì)不高有很大的關(guān)系。

1.4 重技能、輕能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學(xué)”。目前在高校體育教學(xué)方法中，教師過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，過(guò)分苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而忽略了學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以及對(duì)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)信息能力、自學(xué)能力、分析思維能力、交際能力等諸多學(xué)生個(gè)人能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了體育教育成為“為技術(shù)而學(xué)”的教育。教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有把“發(fā)現(xiàn)、探究、研究”等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性等方面的自主學(xué)習(xí)能力得到了抑制。

1.5 體育教學(xué)制度不夠靈活

傳統(tǒng)的體育教學(xué)制度顯得過(guò)于僵化，限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自由。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”，而是人際交往的主體。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與，因此，學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)自由。然而，目前的高校體育教學(xué)制度顯得相對(duì)落后，存在很多不合理的地方，例如在選修課方面的開設(shè)不夠靈活，教學(xué)考核制度的內(nèi)容不夠科學(xué)等，這都不利于教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 加強(qiáng)高校體育教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容和形式

針對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，每個(gè)高校都應(yīng)立足于現(xiàn)有教師隊(duì)伍數(shù)量、學(xué)生身體素質(zhì)與特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)等體育教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)的內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育形式的束縛，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加科學(xué)與合理，在尊重學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，更好的滿足每個(gè)學(xué)生的需求。同時(shí)，各大高校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)組織形式進(jìn)行合理的安排，如游戲教學(xué)、合作教學(xué)形式的采用，都能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的提高。

2.2 明確高校體育教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)

對(duì)高校體育教學(xué)而言，體育課程不僅僅是一門學(xué)生的必修課，同樣包含很多選修的內(nèi)容，是一門以踐為主、理論課程同樣重要的課程，對(duì)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的意義。因此，作為與體育教學(xué)相關(guān)的教師和學(xué)生一定要明確體育教學(xué)的性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的選擇。同時(shí)，作為現(xiàn)代高校體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在讓學(xué)生積極參與到技能學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，逐步增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，確保當(dāng)代大學(xué)生的身體健康和生理健康，進(jìn)而構(gòu)建出科學(xué)、合理、完整的體育教學(xué)目標(biāo)體系。

2.3 加大高校體育教學(xué)的投入

面對(duì)大學(xué)生不斷增加、高校體育教師和運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)施日益緊張的局面，學(xué)校相關(guān)部門要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)際情況，增加體育教學(xué)的相關(guān)投入：一是要進(jìn)一步加強(qiáng)體育場(chǎng)館以及配套設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生提供充足、現(xiàn)代化的活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；二是要積極引進(jìn)高質(zhì)量的體育教師，確保高校體育教師的數(shù)量和質(zhì)量能夠滿足高校體育教學(xué)與科研的基本需要，為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)新體育課教學(xué)的方法和考核制度

對(duì)現(xiàn)階段的體育教學(xué)而言，要深刻領(lǐng)悟和深入貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，尊重高校學(xué)生的個(gè)性特征，本著“因材施教”的原則，確保學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)現(xiàn)代體育教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用，這有利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校要想方設(shè)法提高體育教學(xué)管理的質(zhì)量，最主要的就是要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)考核制度，要將考核內(nèi)容進(jìn)行豐富和細(xì)化，做到實(shí)踐課考核與理論知識(shí)考核的合理分配，這不僅有利于保證教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的自主性，對(duì)提高高校體育教學(xué)成績(jī)、增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有幫助的。

2.5 完善體育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系

隨著高等學(xué)校深化教學(xué)改革，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高校體育教學(xué)過(guò)程實(shí)施科學(xué)化監(jiān)控體系管理已是大勢(shì)所趨，其目的是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育在學(xué)校教育中的地位，讓學(xué)生在大學(xué)期間養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的思想。體育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控是一管理行為，是一項(xiàng)師生全員參與、全面監(jiān)控的系統(tǒng)工程。體育教學(xué)管理直接面對(duì)教師和學(xué)生，這對(duì)建立正常的教學(xué)秩序、提供必要的教學(xué)手段和條件、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行起著重要的作用。因此，通過(guò)建立體育教學(xué)督導(dǎo)中心和監(jiān)控體系實(shí)施過(guò)程監(jiān)控體系的科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，是確保體育教學(xué)過(guò)程有效運(yùn)行的必要條件和關(guān)鍵措施。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高等教育教學(xué)體系中，體育教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，教育工作者要對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題給予高度重視，在進(jìn)行積極認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，要通過(guò)積極有效的教學(xué)對(duì)策，讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生卸下體育學(xué)習(xí)和鍛煉的包袱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并逐步樹立終身體育的理念。同時(shí)，高校教師也要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的觀念、方法和手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容，積極順應(yīng)素質(zhì)教育和高校體育教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，以更好的滿足大學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)需求，促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

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G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0041-02

曾秀霞(1971,4~):女,廣東人,副教授，研究方向:體育教育學(xué)。