少年兒童出版社 周玉潔

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喚起青少年對(duì)科學(xué)的興趣

少年兒童出版社 周玉潔

我們可以說(shuō)出諸多青少年閱讀科普讀物的重要性，但是重要不等于必讀。好看、有用、為讀者架設(shè)閱讀的坡度，是喚起青少年對(duì)科普讀物興趣的要素。

好看 有用 對(duì)接

有一組數(shù)據(jù)令人有點(diǎn)氣餒：除了正規(guī)教育外，公眾獲取科學(xué)技術(shù)信息的主要渠道是：82.8%的人通過(guò)電視，5.2%的人通過(guò)圖書(shū)。誰(shuí)都知道，電視是屬于“稍縱即逝”的，對(duì)具有一定體系的知識(shí)，只有書(shū)本才是最好的傳媒。

1 閱讀興趣是決定閱讀與否的前提——好看

我們可以說(shuō)許多青少年閱讀科普讀物的重要性，但是重要不等于必讀，像科普讀物這樣的非教科書(shū)，如果沒(méi)有適合青少年的閱讀要素，那么不管如何重要，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，“好看”就成了科普讀物必備的特性。

喚起青少年對(duì)科學(xué)的興趣比傳授知識(shí)更重要，這是科普讀物能夠做到“好看”的前提。我們的科普讀物往往擺出一付懂科學(xué)的人在向不懂科學(xué)的人傳授知識(shí)的架勢(shì)，讓人望而生畏。反觀現(xiàn)在不少給青少年閱讀的文學(xué)作品，在內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等等方面，非常注意討讀者的喜歡，也確實(shí)引起了青少年讀者的共鳴。而國(guó)外的一些優(yōu)秀科普著作，也從不認(rèn)為讀者是無(wú)知的，娓娓道來(lái)的敘述，刻意安排的圖片，都是意在引起讀者的興趣——也是討讀者的喜歡。

2 “現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”是閱讀的另一個(gè)觸媒——有用

“有用”是一種功利。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，閱讀教科書(shū)也是一種功利，但不少人是出于無(wú)奈；至于非教科書(shū)，無(wú)奈的功利青少年是寧可不接受的，他們需要的是能夠“現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”的有用的功利。

青少年對(duì)某些事物的迷戀讓人吃驚，比如，不少成年人感到復(fù)雜無(wú)比的網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍，有的青少年可以從不懂鉆研到精通，因?yàn)閷?duì)他有“現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”的功利誘惑——掌握了這類(lèi)知識(shí)后馬上可用。

3 本土原創(chuàng)科普讀物與讀者的距離——興趣點(diǎn)差異

本土原創(chuàng)的青少年科普讀物一直比較缺乏，即使有一些所謂的原創(chuàng)科普，也常用一種不成文的流行做法：請(qǐng)著名科學(xué)家掛名，由一些非專(zhuān)業(yè)的“寫(xiě)手”捉筆。

所以會(huì)這樣做，除了商業(yè)因素外，其中最重要的原因，就是科學(xué)家所寫(xiě)的科普書(shū)籍，在選材、立意、行文等方面往往遵照學(xué)術(shù)論文的模式，比較注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，比較注重對(duì)知識(shí)定義的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這樣的讀物缺乏普及性和可讀性，難以產(chǎn)生閱讀的興趣。

雖然“寫(xiě)手”捉筆使得工作流程比較輕松，但“寫(xiě)手”們所掌握知識(shí)的準(zhǔn)確度、前沿性以及對(duì)相關(guān)、相交領(lǐng)域的了解，都有明顯的不足，有的甚至用偽科學(xué)誤導(dǎo)讀者，這在媒體的一些曝光中可以看到。

4 喚起青少年對(duì)科學(xué)的興趣——對(duì)接

本人策劃的原創(chuàng)開(kāi)放性系列叢書(shū)《科學(xué)家談科學(xué)》，介紹當(dāng)今世界的前沿科學(xué)知識(shí)，介紹各個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合產(chǎn)生的邊緣、交叉學(xué)科知識(shí)，以及上述知識(shí)在高、新科技上的應(yīng)用等等。在介紹知識(shí)的過(guò)程中，凸顯創(chuàng)新思想對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義，讓讀者在汲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受科學(xué)精神和方法。目前已經(jīng)由少年兒童出版社出版了《物理學(xué)家談物理》與《生物學(xué)家談生物》兩套。

叢書(shū)邀請(qǐng)的作者都是相關(guān)領(lǐng)域里卓有成就的科學(xué)家，有中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、在國(guó)際上創(chuàng)設(shè)以個(gè)人名字命名的“CXT公式”的學(xué)者、科研成果成為當(dāng)年世界十大科技突破之一的大師……從科學(xué)知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，是最適合的寫(xiě)作人選，他們的著作，能確保知識(shí)的前沿、準(zhǔn)確、權(quán)威。但是，由于他們對(duì)非專(zhuān)業(yè)人士、特別是青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀特點(diǎn)缺乏了解，所以在初始寫(xiě)作時(shí)，提交的樣稿與讀者接受程度有很大的距離。

4.1 對(duì)接一：知識(shí)結(jié)構(gòu)

為讀者架設(shè)閱讀的坡度，讓讀者憑借自己原有的知識(shí)層面，與前沿知識(shí)進(jìn)行“無(wú)障礙接觸”，是讓讀者親近科普讀物的第一步。

根據(jù)青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)，離棄“系統(tǒng)性”，選擇“小切口”。叢書(shū)對(duì)作者原有的寫(xiě)作提綱做了很大的調(diào)整。如有一書(shū)稿，最初的提綱是圍繞“微觀世界”而立，幾經(jīng)調(diào)整，定稿已變成“納米世界”，改動(dòng)之大可見(jiàn)一斑。

用一般讀者“耳熟能詳”的元素導(dǎo)入知識(shí)，用科學(xué)的“新奇成果”元素引起讀者興趣，用“可參與、可操作”的元素使讀者對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

把知識(shí)變成青少年看得見(jiàn)、摸得著、耳熟能詳?shù)膶?duì)象，所以，電影特技、飛機(jī)飛行表演、喬丹的籃球術(shù)、滑沙游戲、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、9·11事件中人們突出災(zāi)難重圍、SARS一時(shí)肆虐等青少年熟悉的事例，在叢書(shū)中俯首可拾。

新奇是引起興趣的重要因素。四分之一粒芝麻大的馬達(dá)、可在兩?；ㄉ状蟮臋C(jī)場(chǎng)起飛的直升機(jī)、沙粒似的高速電腦、物理量具備的改變罪犯情緒或自殺傾向的魔力、千奇百怪的動(dòng)物行為等，都成了叢書(shū)中為介紹科學(xué)知識(shí)而運(yùn)用的材料。

在可能的情況下，讓讀者通過(guò)DIY（Do it yourself）實(shí)踐能見(jiàn)到結(jié)果，使他們產(chǎn)生親近感。叢書(shū)在設(shè)計(jì)這些小實(shí)驗(yàn)時(shí)，還充分考慮到可以在家里的廚房、衛(wèi)生間等處方便地實(shí)現(xiàn)。

4.2 對(duì)接二：拿來(lái)可用

舉《物理學(xué)家談物理》為例，叢書(shū)介紹的都是“紅透”當(dāng)今世界的前沿科學(xué)知識(shí)：軟物質(zhì)、紅外、納米、低溫、物理量等，對(duì)青少年成材有用。但是，青少年更有興趣的是對(duì)他們“現(xiàn)時(shí)”有用的知識(shí)。

《物理學(xué)家談物理》叢書(shū)的要旨是：（讓讀者）“踏上當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿”、“汲取科學(xué)家過(guò)人的思維方式和工作方式的精髓”、“滿足對(duì)新知識(shí)汲取的熱望”、“形成創(chuàng)新思維和科學(xué)精神”，其中“汲取科學(xué)家過(guò)人的思維方式和工作方式的精髓”和“形成創(chuàng)新思維和科學(xué)精神”正是為滿足青少年“現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)”而設(shè)置的。看似兩句干巴巴的語(yǔ)言，在書(shū)中都化為了具體實(shí)現(xiàn)的真實(shí)故事，非但“好看”，還“好懂”，“好學(xué)”，很容易激發(fā)青少年學(xué)習(xí)、模仿的激情。看到科學(xué)家通過(guò)思維方式的改變、工作方式的立新獲得了具有世界性影響的成果，讀者不由得“輕飄飄”地說(shuō)：成功就這么簡(jiǎn)單，我也能！——“有用”促進(jìn)了他們對(duì)科普讀物的喜歡。

4.3 對(duì)接三：閱讀傾向

適合當(dāng)今青少年的閱讀傾向，讓科普讀物具有現(xiàn)代感，是吸引青少年眼球的又一個(gè)重要因素，而文風(fēng)與版面風(fēng)格是達(dá)成現(xiàn)代感的兩大支撐。

文風(fēng)?？茖W(xué)知識(shí)可以由定理、公式來(lái)表達(dá)，但定理、公式的艱澀、枯燥會(huì)令人望而生畏，可以用非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性語(yǔ)言來(lái)論述，但在非專(zhuān)業(yè)的人眼里，學(xué)術(shù)性語(yǔ)言幾成“佶屈聱牙”的代名詞，使他們放棄了閱讀的興趣。

為適合青少年的閱讀習(xí)慣，科普讀物要破除論文式的嚴(yán)謹(jǐn)論述，可借用文學(xué)因素來(lái)“包裝”知識(shí)。比如，運(yùn)用故事性情節(jié)進(jìn)行表述，用細(xì)節(jié)描述和文學(xué)詞匯來(lái)介紹知識(shí)，甚至對(duì)論文常用的復(fù)式句子也要加以簡(jiǎn)化，讓沉悶滯重?zé)òl(fā)出青春的氣息。

版面風(fēng)格。形式上要使用一些前衛(wèi)的版面設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如，在目錄中設(shè)置懸念，在篇章頭設(shè)置導(dǎo)讀，在文中設(shè)置段落提示；變換字號(hào)字體、請(qǐng)關(guān)鍵內(nèi)容“入住”不同的圖框，使內(nèi)容表達(dá)富有不同層次，加強(qiáng)讀者對(duì)陌生知識(shí)的接受和記憶；用圖文并茂、交錯(cuò)使用不同版式等方法，讓讀者享受休閑化的閱讀快樂(lè)。

叢書(shū)出版后，從座談會(huì)上得知，讀者粗粗地一覽，從目錄頁(yè)上發(fā)現(xiàn)了幾多幽默，從篇頭上發(fā)現(xiàn)了幾多懸念，從版面上發(fā)現(xiàn)了幾多活潑……不由得發(fā)出了“一拿到書(shū)后很興奮”的感嘆，進(jìn)而埋頭于書(shū)中細(xì)細(xì)品嘗——“好看”有了回應(yīng)。

5 科普書(shū)籍以外的推力——社會(huì)促進(jìn)

《物理學(xué)家談物理》、《生物學(xué)家談生物》被選為“國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)圖書(shū)”，出版后不僅獲得了“全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”、“上海市優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”、“上海圖書(shū)獎(jiǎng)”、“上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“吳大猷科學(xué)普及著作獎(jiǎng)創(chuàng)作類(lèi)金簽獎(jiǎng)”等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)，也引起了青少年的師長(zhǎng)們強(qiáng)烈的反響。

不少家長(zhǎng)購(gòu)來(lái)作為給孩子的禮品書(shū)，不少校長(zhǎng)為學(xué)生配備到班級(jí)圖書(shū)角，更有不少教育界領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家認(rèn)為該叢書(shū)是“書(shū)市中的一陣清風(fēng)”，可以列為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的輔助教材。還有教材編委會(huì)把它們作為重要的教材編寫(xiě)指導(dǎo)和參考資料，在新教材中收入了叢書(shū)中的新知識(shí)。上?？萍拣^應(yīng)用叢書(shū)中介紹的前沿科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一批面向青少年的新科技科普項(xiàng)目。

師長(zhǎng)們和社會(huì)的認(rèn)可，無(wú)疑對(duì)青少年的科學(xué)興趣是個(gè)有利的促進(jìn)。因?yàn)檫€有一個(gè)數(shù)據(jù)表明：凡是在文化層次較高的氛圍中成長(zhǎng)的青少年，他們的科學(xué)興趣、接受科普讀物的比例也是最高的。

周玉潔，少年兒童出版社編審。