李共芬

摘要：要提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問(wèn)題的能力，其關(guān)鍵就是教師要善于誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和解決問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！拔宀秸T導(dǎo)”法的核心就是對(duì)學(xué)生思維和興趣的“誘”和“引”。在教學(xué)中采用“五步誘導(dǎo)”法教學(xué)，能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：誘啟；思維；興趣；五步誘導(dǎo)法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）19-0143-02一、現(xiàn)狀分析

人類的思維活動(dòng)是指人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是在表象概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)發(fā)揮的優(yōu)劣，對(duì)能否正確處理日常的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一遇到這類題往往是盲人摸象無(wú)從下手。其實(shí)這主要是由于學(xué)生還沒有找準(zhǔn)正確的思維方向、沒理清思路，對(duì)問(wèn)題思考的過(guò)程是零亂的。此外，學(xué)生在心理上也存在畏難情緒，沒有興趣，缺乏解決問(wèn)題的信心等。

愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生興趣有了，就會(huì)滋生解決問(wèn)題的信心。杜威說(shuō)：惟一的真正的教育是通過(guò)對(duì)于兒童的能力的剌激而來(lái)的。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的誘發(fā)，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松和成就感。這樣“學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績(jī)?！?/p>

二、方法與措施

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)”應(yīng)從學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣、信心抓起，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，誘導(dǎo)學(xué)生樹立信心。在這個(gè)過(guò)程中，教師重在抓好“誘”和“引”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在具體的實(shí)施中，采用“五步誘導(dǎo)法”施教，其效果很好。

“五步誘導(dǎo)法”是指“一讀、三找、一結(jié)果”，即讀題意、找準(zhǔn)已知條件、找出問(wèn)題、找出數(shù)量關(guān)系列出算式、計(jì)算結(jié)果寫出答案等五步。其核心就是“引”和“導(dǎo)”。

1.第一步：讀題意。

史密斯說(shuō)過(guò)：事物之間具有深刻的關(guān)聯(lián)性，任何事物的意義是無(wú)法從該事物本身知解的，只能從它和其他事物的關(guān)系中領(lǐng)悟?！白x題意”就是要求學(xué)生在讀了問(wèn)題的文字?jǐn)⑹龊竽芘@一題說(shuō)的是一件什么事，弄懂事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，“讀”出問(wèn)題, 讀中引出“思”。現(xiàn)就小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《解決問(wèn)題》的教學(xué)為例說(shuō)明。

例1題：養(yǎng)雞場(chǎng)里有9個(gè)雞舍，每個(gè)雞舍里有8只雞。養(yǎng)雞場(chǎng)里一共有多少只雞？

在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)“讀”、“思”弄懂題意：這道題講的是養(yǎng)雞場(chǎng)里雞舍和雞舍里養(yǎng)雞只數(shù)的情況。

例2題：水果店運(yùn)來(lái)12箱蘋果，蘋果的箱數(shù)是梨的3倍。水果店運(yùn)來(lái)多少箱梨？

先讓學(xué)生讀題，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一道關(guān)于什么關(guān)系的問(wèn)題？（倍數(shù)關(guān)系）根據(jù)題意知道此題講的是蘋果和梨這兩種水果的關(guān)系，而題中只告訴了蘋果的箱數(shù)，沒有告訴梨的箱數(shù)，所以要找出蘋果跟梨的關(guān)系才行。

2.第二步：找準(zhǔn)已知條件。

找準(zhǔn)已知條件是指在引導(dǎo)學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把題目分成兩部分——即已知部分和未知部分。讓學(xué)生在題目的已知部分中找出所含的已知條件，弄清此條件所表示的意思，要完成這一步，關(guān)鍵在于教者要善于引導(dǎo)學(xué)生從題中去找，教者要用啟發(fā)性和激勵(lì)性的語(yǔ)言，突出一個(gè)“趣”字。如：

例1題：通過(guò)“誘導(dǎo)”，知道了已知條件是：有9個(gè)雞舍，每個(gè)雞舍里有8只雞。分析這兩個(gè)條件，養(yǎng)雞的情況已經(jīng)清楚——即把雞平均分成9份，每份8只雞。在教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)“平均分”然后讓學(xué)生以班上的小組為“雞舍”，以單個(gè)學(xué)生為“雞”，去排一排，分一分，既直觀，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)能力，增添了課堂活躍的氣氛，突出了“樂(lè)”和“趣”。

例2題：通過(guò)“導(dǎo)”，知道了已知條件是：水果店運(yùn)來(lái)12箱蘋果，蘋果的箱數(shù)是梨的3倍。教師在引導(dǎo)中要讓學(xué)生弄懂蘋果跟梨是什么關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，最好也讓學(xué)生動(dòng)手分一分，去理解題意。這樣，通過(guò)教者的引導(dǎo)，題中告訴的條件就明確了。

3.第三步：找出問(wèn)題。

對(duì)于一個(gè)題，只有知道了問(wèn)題，才能清楚明確解答此題的最終目的。要完成這一步，同樣要引導(dǎo)學(xué)生去讀，要讓學(xué)生明白重點(diǎn)應(yīng)該讀題的哪部分，怎樣從“問(wèn)題部分”中找出所求的問(wèn)題。如：

例1題是求：一共有多少只雞？就是求全養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)雞的總只數(shù)。

例2題是求：水果店運(yùn)來(lái)多少箱梨？此題是求倍數(shù)關(guān)系的題。

只有引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)了問(wèn)題，才能想辦法準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。

4.第四步：找出數(shù)量關(guān)系列出算式。

在教學(xué)中，引導(dǎo)分析題中數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)思維，拓寬思路。列算式是解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步，前三步都是為這一步服務(wù)的，只有找準(zhǔn)了數(shù)量關(guān)系，才能正確的列出算式。如：

例1題通過(guò)引導(dǎo)知道數(shù)量關(guān)系是：9個(gè)8是多少，列式為：8×9＝？

例2題其數(shù)量關(guān)系是：把12平均分成3份，每份就是梨的箱數(shù)。應(yīng)用除法算，算式為：12÷3＝？

5.第五步，得出結(jié)論。

這一步是解決問(wèn)題的最后一步，完成這一步時(shí)要注意“單位”和答語(yǔ)，其中強(qiáng)調(diào)指出“倍”不是單位。

三、結(jié)論

坎貝爾說(shuō)：“幾乎在每一位學(xué)生身上都存在著一顆五歲大的‘未經(jīng)訓(xùn)練的大腦，這種‘未經(jīng)訓(xùn)練的大腦掙扎著鉆出來(lái)并表達(dá)它自己?！彼砻鳎好课粚W(xué)生對(duì)事物都有積極的認(rèn)知態(tài)勢(shì)，只要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，都會(huì)有所收獲。

因此，在教學(xué)中，教師要善于通過(guò)一些活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向去思考。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樹立創(chuàng)造意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)中，方式要多元、思路要廣闊、方法要靈活，這樣，學(xué)生的思維放開了，就能找到破解問(wèn)題的方法，學(xué)生就會(huì)愈學(xué)愈起勁，自主學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高，教學(xué)效益就會(huì)上升，教學(xué)目標(biāo)便易于達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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