面對新世紀的挑戰(zhàn)和激烈的國際競爭，我國基礎(chǔ)教育的課程資源已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，教學(xué)資源開發(fā)是決定課程目標能否有效完成的重要因素，開發(fā)教學(xué)資源成為我國基礎(chǔ)教育課程發(fā)展所面臨的重大問題。就體育課程來講，學(xué)校體育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是培養(yǎng)以健康的體魄建設(shè)社會主義現(xiàn)代化人才的重要手段。因此，體育教學(xué)資源開發(fā)與利用是體育課程資源開發(fā)的核心，開發(fā)體育教學(xué)資源是能否順利實施體育課程的關(guān)鍵所在。學(xué)校和體育教師應(yīng)該根據(jù)自身的體育教學(xué)資源實際狀況，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，能夠最大限度發(fā)揮其應(yīng)用價值，以提高學(xué)生的健康水平。

一、體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則

1.健康性原則。健康性原則是指開發(fā)與利用體育教學(xué)資源時應(yīng)把體育教學(xué)資源是否有利于學(xué)生的健康發(fā)展放在首位。體育教學(xué)的基石和終極目的就是以身體練習(xí)為主要方式，通過規(guī)范的教學(xué)和科學(xué)的鍛煉過程，完成學(xué)生的健康發(fā)展。因此，所挖掘的體育教學(xué)資源必須是健康的，這體現(xiàn)在幫助學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力健康發(fā)展。其中，必須以身體健康為根本衡量標準，且強調(diào)體育教學(xué)資源的主要功能，這是教師在開發(fā)與利用體育教學(xué)資源時必須予以注意的問題。

2.個性化原則。個性化原則是指利用體育教學(xué)資源要根據(jù)各級學(xué)校的情況，顯現(xiàn)出體育資源的傳統(tǒng)特色、地域性特色、專業(yè)特色和民族特色，形成學(xué)校獨具特色的體育教學(xué)資源。教學(xué)資源的開發(fā)與利用是一項極具創(chuàng)造性的活動，沒有特點，也就失去了創(chuàng)造性。目前，各級學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容偏于機械主義和形式主義，然而，體育教學(xué)資源種類繁多，不同地域、學(xué)校的體育教師開發(fā)與利用的體育教學(xué)資源各不相同。因此，不應(yīng)強調(diào)開發(fā)與利用體育教學(xué)資源的同一性，應(yīng)從學(xué)校實際情況出發(fā)，強化地域特色，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)采，揚長避短，突出自身的特點。

3.可行性原則?？尚行栽瓌t是指開發(fā)與利用過程需要投入一定的人力、物力、財力以及時間，要盡可能地用最少的投入和精力，達到最理想的效果。開發(fā)和利用體育教學(xué)資源應(yīng)以學(xué)生群體和各階段體育學(xué)習(xí)的特點為參考依據(jù)，我們首先要考慮到學(xué)生的需要，體育教學(xué)資源開發(fā)才能夠可行。因此，要在教學(xué)決策的總框架之內(nèi)開發(fā)與利用體育教學(xué)資源，并且必須掌握好開發(fā)與利用的幅度，使開發(fā)與利用體育教學(xué)資源在約束性與靈活性之間保持一種動態(tài)的平衡。

二、加強體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的策略

1.挖掘體育教學(xué)中豐富的運動項目。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，挖掘適合學(xué)生的體育運動項目成為必須，增添新的運動項目、改革舊有的項目是我們當前的主要任務(wù)。學(xué)校的體育運動項目應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同階段的需求，應(yīng)跨越時間、空間的界域，應(yīng)繼承與發(fā)展相結(jié)合，民族的與世界的相交融。首先，為了學(xué)生的健康發(fā)展，增加其學(xué)習(xí)體育的興趣，開設(shè)價值豐富的新興運動項目是必不可少的。我們將歐美流行的體育運動項目進行相關(guān)內(nèi)容移植、動作技術(shù)簡化改造和練習(xí)方法的重新整合，實現(xiàn)新興體育運動項目的本土化，把新興運動項目有效滲透和融合到學(xué)校體育課堂教學(xué)中來，深度開發(fā)和利用體育教學(xué)內(nèi)容資源。比如，我們可以引進的歐美流行健美操、韻律操、攀巖、跆拳道、網(wǎng)球等新興內(nèi)容，這些通過分化、派生和融合而生的新運動項目在價值判斷、遵循一定開發(fā)原則的基礎(chǔ)上，完全可以成為體育教學(xué)內(nèi)容，成為有益于學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)資源。同時，需要注意的是，這些教學(xué)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展變化而變化，它不僅僅是簡單的體育需求的滿足，更要注重教學(xué)資源的不斷更新。其次，在體育課堂教學(xué)中，對富有特色的民族和民間體育進行多功能挖掘和開發(fā)，將會給學(xué)校體育課堂教學(xué)注入新的活力和創(chuàng)造新的特色。學(xué)校可以根據(jù)當?shù)貤l件和不同民族習(xí)慣增加一些新項目。如：武術(shù)、導(dǎo)引術(shù)、藤圈舞、跳山羊等各具傳統(tǒng)民族特色的資源。在開發(fā)和利用這些運動項目時，要注意其可行性，不受體育場地和器材的限制，選擇適合于學(xué)校和學(xué)生中開展、當?shù)厝罕娤猜剺芬?、且學(xué)生喜愛的本民族的傳統(tǒng)體育項目。

2.加強體育場地設(shè)施的開發(fā)與利用。在開發(fā)與利用體育教學(xué)資源的過程中，有些資源能夠直接用于體育教學(xué)，而有些資源面臨教育的語境，其規(guī)則要求是學(xué)校現(xiàn)實條件無法達到的，必須有一個可行性的操作平臺，才能被加以利用，轉(zhuǎn)化為體育教學(xué)資源。因此，為了體育教學(xué)資源的引進和適宜學(xué)生的生理、心理特點，學(xué)校體育場地、器材等客觀條件必須為體育教學(xué)資源作出適應(yīng)的改變?；趯W(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有場地、器材、設(shè)施以及資源的技術(shù)作最大限度的變通、調(diào)整。比如，由于學(xué)校場館、設(shè)施使用有它明顯的時間性特征，我們應(yīng)靈活機動地設(shè)置體育教學(xué)的時間。休育教學(xué)時間可因?qū)W生需要而設(shè)置，或因地制宜，或打破常規(guī)。還可以加大對自然資源的利用，在開闊的自然環(huán)境中進行活動，既解決了教學(xué)條件不足的問題，又接觸了大自然，如組織學(xué)生登山、越野跑等。其次，應(yīng)本著實用、高效、經(jīng)濟、合理的宗旨，有效地進行體育器材的創(chuàng)造性開發(fā)，充分挖掘和擴大運動場地的利用深度，注重場地的縱深開發(fā)等。例如，在體育教學(xué)中對實心球的使用功能進行多樣化的開發(fā)，在推拋的基礎(chǔ)上，把它等距離放在地上進行蛇形繞球跑、雙足跨球跳、雙人對拋擊掌接球等練習(xí)。同時，將場地劃分不同的功能區(qū)域，使場地功能立體化，設(shè)立有可供輪滑、滑板、獨輪車等活動的多功能活動區(qū)；可進行秋千、蹺蹺板、吊環(huán)等快樂體育園地。

3.利用有價值的體育信息資源。隨著信息化社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校的體育教學(xué)中運用越來越廣泛。信息化的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的、抽象的體育教學(xué)模式，使其變得形象化、通俗化、生活化，使學(xué)生在視覺和聽覺上都得到了全新的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要鼓勵和引導(dǎo)教師和學(xué)生充分利用體育教學(xué)的需要開發(fā)、運用高效能的體育應(yīng)用軟件，建立體育專題網(wǎng)站、電子公告牌，以不同形式展示體育信息，準確地發(fā)現(xiàn)和使用現(xiàn)有的信息資源，如體育人力資源、體育場館設(shè)施資源、教學(xué)內(nèi)容資源、課外和校外體育資源和自然地理的體育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和加強鍛煉的主動性，進而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，體育教學(xué)中，有些項目（如武術(shù)、體操、球類）技術(shù)動作較復(fù)雜化，通過教師的示范和語言講述無法準確地傳遞給學(xué)生，可以利用課件中的動畫或影像，采用慢動作的方式進行講解，能夠讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)每個動作的細節(jié)。同時，加強對體育教師使用多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批掌握了體育學(xué)、計算機知識和其他相關(guān)學(xué)科知識的優(yōu)秀教師，并能夠在教學(xué)實踐中運用這些理論知識。通過開發(fā)和利用信息資源，使學(xué)生學(xué)會如何獲取和運用信息資源，提高為自己以后進行體育鍛煉的能力。

三、開發(fā)與利用體育教學(xué)資源應(yīng)注意的問題

1.在開發(fā)與利用教學(xué)資源時應(yīng)注意更新教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校的視閾內(nèi)，要根據(jù)體育教學(xué)的目標，借助于身體鍛煉和常規(guī)體育器材設(shè)施以及其他學(xué)科等資源創(chuàng)造和組編體育教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)編體育教學(xué)內(nèi)容是以尋找體育學(xué)科與其他學(xué)科之間交叉點為依據(jù)，融合體育學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，從而加大體育教學(xué)資源的實效性，是以各個學(xué)科交叉為視角來開發(fā)與利用體育教學(xué)資源。要將體育課程內(nèi)容的創(chuàng)編落到實處，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，選擇合理的創(chuàng)編方式和方法，避免開發(fā)出湮沒體育特征的、以其他學(xué)科為主導(dǎo)的體育教學(xué)資源。如將音樂、舞蹈等與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以使乏味、呆板的體育教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。這樣可以放大體育教學(xué)的功能性，借助于其他學(xué)科有效地提升體育教學(xué)資源實施的實效性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。

2.在開發(fā)與利用教學(xué)資源時應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念。體育教師是體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的主體，其教學(xué)意識和體育教學(xué)開發(fā)能力是體育教學(xué)資源開發(fā)活動的關(guān)鍵。體育教學(xué)資源開發(fā)與利用是對傳統(tǒng)體育教學(xué)管理的突破，為豐富體育教學(xué)內(nèi)容開啟了新的道路，為體育教師展現(xiàn)才能和智慧提供了發(fā)展的空間，同時也對體育教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。體育教師要依據(jù)體育教學(xué)實踐，對體育教學(xué)理論進行認真、扎實的研究，才能保證順利進行體育教學(xué)資源的開發(fā)。教師應(yīng)從提升專業(yè)水平的角度，認識到教學(xué)資源開發(fā)與利用的參與意義，從執(zhí)行者轉(zhuǎn)為探索者，使他們以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)資源開發(fā)中去，并在參與過程中不斷提高教學(xué)資源開發(fā)的能力、強化教學(xué)資源開發(fā)的意識和樹立新的教學(xué)資源觀，從而推動這項工作的順利開展。

總之，開發(fā)與利用體育教學(xué)資源，要更新教學(xué)理念，圍繞著“健康第一”和“以學(xué)生發(fā)展為核心”這個中心來確定體育教學(xué)的目標，采取積極的態(tài)度挖掘和利用各種體育資源，完成體育教學(xué)目標。同時，要提倡因地制宜地開發(fā)和利用各種體育教學(xué)資源，發(fā)揮它們應(yīng)有的教育優(yōu)勢，以體現(xiàn)出體育教學(xué)在地方、民族和學(xué)校的特色以及社會發(fā)展的時代特征等各方面的彈性。

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（責任編輯 關(guān)燕云）