加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育是新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。而心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，是保障心理健康教育有效開展的重要保證。

一、心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性

在新的社會(huì)形勢下，我們對學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律需要有足夠的認(rèn)識(shí)和研究，并且要進(jìn)一步探索學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中占有舉足輕重的位置，心理健康教育工作效果的好壞，與從事心理健康教育工作的隊(duì)伍水平直接相關(guān)。高水平的心理健康教育隊(duì)伍能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)有效地開展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，化解心理危機(jī)，從而保障學(xué)校心理健康教育工作順利開展。

學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍是一支新興的力量，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，許多工作都要自己摸索著開展，這就需要深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要彌補(bǔ)這些不足，就需要學(xué)校心理健康教育教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究掌握新形勢下學(xué)生心理的新特點(diǎn)，這樣才能適應(yīng)新形勢下的學(xué)校心理健康教育工作。心理健康教育隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，對提升全體學(xué)生心理健康素質(zhì)更是起著不可替代的重要作用。

近年來，存在不同程度的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生逐年增多，心理問題的產(chǎn)生已嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長，成為影響培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要制約因素。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，通過心理健康教育、心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)，化解學(xué)生的心理問題，使其具備良好的心理素質(zhì)和完整健康的人格，真正發(fā)展成為德才兼?zhèn)?、身心健康的新一代社?huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、心理健康教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國心理科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和國家對心理健康工作的重視，學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍正在穩(wěn)定和壯大，學(xué)校一般都配備有從事心理健康教育的專、兼職教師。但目前仍存在著一些問題，主要有：

1.心理健康教育專業(yè)人員數(shù)量少，專業(yè)水平有待提高

近年來，學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍得到了一些改善，但與學(xué)校的規(guī)模比起來，配備的專業(yè)心理健康教育人員數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至有的學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)或工作室還沒有真正運(yùn)作起來。有的學(xué)校兼職的心理健康教育教師較多，他們崗位不穩(wěn)定，有的還身兼數(shù)職，主要從事與心理健康教育無關(guān)的工作?？梢哉f，心理健康教育專業(yè)教師與學(xué)生的比例十分不協(xié)調(diào)，專業(yè)師資力量不足是制約學(xué)生心理健康教育發(fā)展的瓶頸。實(shí)際上，大多數(shù)情況是思想政治教育人員擔(dān)當(dāng)起了心理健康教育的任務(wù)，他們雖有做學(xué)生工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，但長期以來形成一種思維定勢，習(xí)慣于講解和說教。由于大多數(shù)思想政治教育人員沒有受過系統(tǒng)的心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，缺乏心理健康教育扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，解決問題的實(shí)效性差，措施不當(dāng)，往往達(dá)不到助人自助的預(yù)期效果，相反還容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩或心理緊張，這就難以保障學(xué)校心理健康教育工作的順利開展。

2.學(xué)校重視程度不夠

大部分學(xué)校對心理健康教育工作在政策、資金等方面都給予了重視和支持，但有的學(xué)校對心理健康教育的重視程度還是不夠，參加心理健康教育培訓(xùn)的教師人數(shù)和次數(shù)較少；培訓(xùn)的內(nèi)容過于概念化、學(xué)科化，缺乏針對性、實(shí)用性和可操作性；忽視結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)開展心理健康教育的具體措施、方法的指導(dǎo)等。心理健康教育教師的地位被邊緣化，待遇一般，晉升機(jī)會(huì)較少，評(píng)職稱時(shí)也被認(rèn)為是行政人員而走思想政治教育系列；隨著近年來學(xué)生因心理問題導(dǎo)致自殺事件數(shù)量的不斷上升，心理健康教育隊(duì)伍的壓力也不斷增大，這都影響到學(xué)校心理健康教育工作的開展。

以上這些問題如果不能得到很好解決，勢必影響學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，不僅有利于解決在開展心理健康教育中存在的問題，而且可以促使我們的心理健康教育工作更規(guī)范科學(xué)地開展。

三、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器?！毙睦斫】到逃且豁?xiàng)理論性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求要有一支受過系統(tǒng)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育隊(duì)伍。

1.專職隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性、專業(yè)性和技術(shù)性。心理健康教育中心或咨詢中心是學(xué)校心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，主要宣傳普及心理學(xué)方面的知識(shí)，提升學(xué)生心理健康素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理問題，逐步建立并完善學(xué)校的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對學(xué)生心理問題做到提前防范、實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。

學(xué)校心理健康教育的開展離不開更多有專業(yè)水平和較強(qiáng)實(shí)踐技能的專職教師，培養(yǎng)普及心理健康教育教師隊(duì)伍勢在必行。專職教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要掌握心理學(xué)的基本理論，有精深的專業(yè)知識(shí)，還要掌握教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。

“各地區(qū)政府有責(zé)任建立健康有效的心理健康教育教師培訓(xùn)體系，將教師培訓(xùn)與資格認(rèn)證體系相結(jié)合，為心理健康教育教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供支持?！闭闪⑿睦斫】到逃龓熧Y培訓(xùn)中心，聘請知名專家和學(xué)者對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校要經(jīng)常派專職教師參加心理健康教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了職業(yè)道德、必備的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能水平外，還應(yīng)包括如何增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力等內(nèi)容，使自己的心理素質(zhì)得到提高，從而以積極的態(tài)度投入到工作中去。培訓(xùn)要改變重理論傳授輕實(shí)踐技能的做法，可讓教師策劃團(tuán)體輔導(dǎo)課，或以案例實(shí)踐為主，通過分析具體案例，不斷提高其從事心理健康教育所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能。受訓(xùn)的教師在接受嚴(yán)格的課時(shí)培訓(xùn)和通過考核后，由教育部門和師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)合格證書，做到持證上崗，從而保證心理健康教育工作的專業(yè)性和規(guī)范性，為心理健康教育專業(yè)化發(fā)展提供支持。

學(xué)校要改變心理健康教育重結(jié)果的慣性思維，建立以過程評(píng)價(jià)為主的考核機(jī)制。建議學(xué)校采取一定的激勵(lì)措施，提高心理健康專職教師的待遇，對工作突出的教師，可優(yōu)先外出進(jìn)修、培訓(xùn)、參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，并在各種評(píng)先、晉級(jí)中優(yōu)先，以吸引更多的教師投入到心理健康教育的工作中來。鼓勵(lì)專職教師進(jìn)行心理學(xué)課題研究，撰寫論文、論著，并給予一定的精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高其從事心理健康教育工作的積極性。

2.兼職隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)生工作干部是學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，是心理健康教育的重要隊(duì)伍

特別是輔導(dǎo)員和班主任是處于一線與學(xué)生接觸最密切的，他們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并給予引導(dǎo)和幫助；平時(shí)，學(xué)生遇到問題也愿意向輔導(dǎo)員和班主任傾訴。但學(xué)生工作干部尤其是輔導(dǎo)員和班主任大多數(shù)未經(jīng)嚴(yán)格心理學(xué)培訓(xùn)，許多是教育學(xué)、中文、計(jì)算機(jī)、歷史等專業(yè)畢業(yè)的，缺乏心理健康教育扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。而輔導(dǎo)員和班主任的心理素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著心理健康教育工作的成效。因此，輔導(dǎo)員和班主任平時(shí)要多讀些心理學(xué)方面的書籍，掌握“同理、贊美、傾聽”等心理技術(shù)和一些實(shí)踐技巧，以提高心理健康教育的實(shí)效性。輔導(dǎo)員和班主任要身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，以其自身的人格力量影響學(xué)生。只有輔導(dǎo)員和班主任真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，才能在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。心理健康教育中心或咨詢中心要針對輔導(dǎo)員和班主任的專業(yè)水平差異，采用講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等靈活多樣的方式，分期、分批、分層次地開展相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員和班主任的心理健康教育意識(shí)和從事心理健康教育的實(shí)踐技能。還可通過輔導(dǎo)員與班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選等活動(dòng)，充分利用資源共享，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)分享，提高輔導(dǎo)員與班主任的心理健康教育水平，使其自覺地把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)放在首位。

（2）全體教師特別是任課教師是實(shí)施心理健康教育的直接力量

學(xué)生的心理活動(dòng)，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，全面發(fā)掘其潛能，就需要全體教師的共同努力。學(xué)生心理健康的教育問題，不只是心理健康教育中心或咨詢中心老師、學(xué)生工作干部的事情，而且還應(yīng)是學(xué)校全體教職員工的事情。全體教師特別是任課教師，不能只單純傳授專業(yè)知識(shí)，還要負(fù)起實(shí)施心理健康教育的責(zé)任。任課教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓心理健康教育于課堂教學(xué)之中，在學(xué)科教學(xué)中隨時(shí)捕捉學(xué)生的心理波動(dòng)，適時(shí)化解學(xué)生成長中的心理困惑與煩惱。教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的一些內(nèi)容，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)熱情，鑄造學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

為鼓勵(lì)、強(qiáng)化全體教師自覺實(shí)施心理健康教育的參與意識(shí)，營造健康向上的有利于學(xué)生心理發(fā)展的氛圍，就需要對全體教師加強(qiáng)教育教學(xué)心理綜合培訓(xùn)，鼓勵(lì)其參加國家心理咨詢師考試。培訓(xùn)除傳授基本心理學(xué)理論外，更要注重用案例講解如何在各科教學(xué)過程中滲透心理健康教育。同時(shí)，學(xué)校還要在職稱評(píng)定、職級(jí)提升、工資待遇、精神和物質(zhì)激勵(lì)等多方面考慮特別的政策，提高教師的自我認(rèn)同感和主觀幸福感，激發(fā)教師主動(dòng)自覺地飽含熱情地從事心理健康教育工作。

3.學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生不僅是心理健康教育工作的對象，更應(yīng)成為心理健康教育工作的主體，重視學(xué)生的自我教育已成為共識(shí)。因?yàn)橥瑢W(xué)之間有共同的成長話題與共同的心理特點(diǎn)，彼此之間更容易敞開心扉。經(jīng)過選拔培訓(xùn)的班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者和社團(tuán)的負(fù)責(zé)人綜合素質(zhì)高，性格開朗，與同學(xué)相處融洽，能在同學(xué)中形成一種積極上進(jìn)、和諧溫馨的氛圍，具有潛移默化的教育作用。這就需要充分發(fā)揮班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者和學(xué)生心理社團(tuán)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用，把心理健康教育輻射到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)宿舍、每一名學(xué)生。

班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者要掌握心理健康教育工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，利用課余時(shí)間積極與本班同學(xué)交流溝通，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)向班主任、輔導(dǎo)員報(bào)告班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感等多個(gè)維度對本班學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行報(bào)告，做好每月的心理健康月報(bào)。對班級(jí)中的異常事件、可能或即將發(fā)生的危機(jī)事件，及時(shí)向班主任、心理健康教育中心及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋，避免惡性事件的發(fā)生。通過專題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式向同學(xué)宣傳心理健康知識(shí)，提高本班學(xué)生的心理健康水平。

學(xué)生心理社團(tuán)因其與學(xué)生聯(lián)系緊密、充滿熱情、志愿為學(xué)生心理健康服務(wù)而成為學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開展不可忽視的力量。其開展的心理健康教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的有效載體，它可以陶冶人的情操、凈化人的心靈。心理社團(tuán)要以培養(yǎng)學(xué)生心理健康、構(gòu)建健全人格為宗旨，多渠道多方面地宣傳心理健康知識(shí)，邀請專業(yè)老師開展一些團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座，使同學(xué)們提高對心理健康的重視程度，增強(qiáng)心理素質(zhì)。組織同學(xué)參加一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理漫畫比賽、心理劇匯演和心理健康知識(shí)競賽等，通過豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓同學(xué)們近距離地接觸心理，體驗(yàn)奇妙的心理知識(shí)，了解心理素質(zhì)拓展的內(nèi)涵，營造心理健康教育的良好氛圍，提高學(xué)生的心理健康水平。

學(xué)校要做好班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者的選拔，對其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其了解心理健康基本知識(shí)以及心理危機(jī)干預(yù)的基本常識(shí)，對學(xué)生心理社團(tuán)開展的活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。

可見，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)，就是要通過專、兼結(jié)合的形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高，學(xué)生積極參與的心理健康教育工作隊(duì)伍，并認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。只有心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)好了，才能大力推進(jìn)青年學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格的和諧發(fā)展。

總之，學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的、專業(yè)性強(qiáng)的工作，要廣泛布點(diǎn)、全面發(fā)動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量。當(dāng)然，在新形勢、新問題下如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)其成長與成熟，是學(xué)生心理健康教育中面臨的一個(gè)重要課題，還需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

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（責(zé)任編輯 楊 子）