陳秀敏

摘要：高中物理新課改的目的在于減輕學(xué)生的精神負擔(dān)，努力引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其創(chuàng)新意識，促進其智力和綜合素質(zhì)的提高。提高全民族素質(zhì)，就要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，著眼于高中生的長遠發(fā)展，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。高中物理教師在教學(xué)中一定要開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性觀察能力，幫助其養(yǎng)成一種良好的創(chuàng)新意識，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中處理好學(xué)與悟的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造力的關(guān)系，本文對以上問題作了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理；素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識；基礎(chǔ)知識

中圖分類號：G710 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0128-02

眾所周知，物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，它為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了大量的財富，可以說，沒有它，就不會有我們今天文明進步的生活，所以，學(xué)好物理應(yīng)該是一個高素質(zhì)公民具備的前提。作為一線物理教師，筆者早已感受到了高中物理教學(xué)與素質(zhì)教育的密切關(guān)系。當(dāng)然，素質(zhì)教育包含的內(nèi)容有很多，它是以提高全民族的基本素質(zhì)為根本目的的，尊重人的主動性，注重開發(fā)人的智慧潛能。那么，我們?nèi)绾卧诟咧形锢斫虒W(xué)中實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？筆者想從以下兩大方面作詳細闡釋。

一、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)其獨立創(chuàng)造的習(xí)慣

在高中物理教學(xué)中，教師要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對其施行創(chuàng)造教育。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們可以從以下幾個方面入手。

1.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性觀察能力。觀察是人類了解和感知世界的第一步，是人類思維、意識和能力的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造性觀察，在物理專業(yè)中非常重要。在各種物理變化中經(jīng)常會同時出現(xiàn)很多種現(xiàn)象，有時候會轉(zhuǎn)瞬即逝，所以教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣。眾所周知的英語物理學(xué)家牛頓在無意中觀察蘋果落地時，發(fā)現(xiàn)了萬有引力說；瓦特在無意中看到水蒸汽頂開了壺蓋，發(fā)明了蒸汽機。還有很多其他的事例都說明了留心觀察在科學(xué)研究中的重要作用。

2.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種創(chuàng)造性意識。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的曲折道路上攀登，為祖國作出了巨大的貢獻，他們是高中生學(xué)習(xí)的好榜樣。教師可以通過介紹這些科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)其科學(xué)的世界觀和人生觀。一線教師在傳授物理基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，利用物理知識的文化價值，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我們要力求把社會的實際需要和所學(xué)知識結(jié)合起來，再創(chuàng)造價值。比如我經(jīng)常在物理課堂上，以傳授知識為契機，結(jié)合社會熱點問題來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如能源問題、糧食問題和環(huán)境污染問題等，通過講述一些物理知識與上述問題掛鉤，把物理課本抽象、枯燥的內(nèi)容貼近實際，聯(lián)系到社會與人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家的人格品質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和創(chuàng)新能力。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。思想決定行動，方法確定實際的步聚。提高高中生物理成績的有效方法就是指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果方法找到了，那么他的學(xué)習(xí)成績一定會與其努力程度成正比。所以教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，曾有人指出：“未來的文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人。”一線物理教師在備課時，既要備好教材，又要備好學(xué)生，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。上課時，教師不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，力求在每一次課堂上讓學(xué)生明了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，靈活掌握解題方法，有效提高課堂的教學(xué)效果。教師在自習(xí)課上輔導(dǎo)時，要針對不同學(xué)生教授其不同的學(xué)法。預(yù)習(xí)時，要先指出本課的重點、難點和疑點，多向?qū)W生推薦一些好的課外閱讀書目，教會學(xué)生如何瀏覽和精讀，做到讀有所思，讀有所得。在做習(xí)題的時候指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的思維活動，總結(jié)答題技巧等。

二、在高中物理素質(zhì)教育中不僅要夯實學(xué)生的專業(yè)知識，還要注重對其文化素質(zhì)的培養(yǎng)

應(yīng)試教育確實留下了許多難以根除的問題，所以，廣大教師在高中物理教學(xué)中要注意以下三個問題。

1.在高中物理教學(xué)中，要處理好學(xué)與悟的關(guān)系。在中外教學(xué)中，歷來存在著“學(xué)多悟少”和“學(xué)少悟多”的情況。國內(nèi)教師由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，都比較喜歡那些聽老師話的“高分低能”的學(xué)生，而不喜歡那些淘氣頑皮的“低分高能”的學(xué)生。我們的教學(xué)是典型的“學(xué)多悟少”，聽課時記筆記跟聽寫相似，如大寫小寫，大點小點，“學(xué)”得多，但是自己的東西有多少呢？一般都是教師的東西，照抄下來的。而在美國，則是學(xué)少悟多，雖然教師“教”的東西不多，但是內(nèi)心卻在不斷地“悟”東西，這些悟出來的東西是自己的，不是教師教的。外國教師都提倡學(xué)生研究課題，運用多種形式培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的能力。

2.在高中物理教學(xué)中，教師要處理好“基礎(chǔ)知識夯實”和“創(chuàng)造力培養(yǎng)”的關(guān)系。基礎(chǔ)知識是科學(xué)創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力就一定要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握“熟”掌握“活”。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生再創(chuàng)造。所以，要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，一定要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。物理是一門以唯物辯證法觀點和方法分析研究力熱電光的學(xué)科，所以，要想學(xué)好高中物理，一定要學(xué)一些唯物的基本知識，用唯物辯證法來認知現(xiàn)實生活中的一些物理現(xiàn)象，總結(jié)歸納物理變化規(guī)律，深刻理解并靈活運用所學(xué)的物理知識。

3.切實做好“減負”。近年來，教育部要求盡快改變學(xué)生負擔(dān)過重的狀況并采取了有效的措施?！皽p負”的“負”主要包含有：“負重”，即學(xué)的太多難以領(lǐng)悟的“負”；“負荷”，即外部各方面形成的壓力；“負擔(dān)”，即學(xué)生心理上所承受的壓力。減輕學(xué)生“學(xué)多悟少”的負重的有效方法是在培養(yǎng)創(chuàng)造力的原則下開發(fā)智力，加大情商教育的開發(fā)力度。電視里曾報道過某中學(xué)學(xué)生殘害母親的惡性情況，這就是負擔(dān)過重，超負荷運行的結(jié)果。但是，同樣也要把握好度，因為有些地方，減負之后，出現(xiàn)了學(xué)生無所事事，家長無可奈何，教師手足無措的現(xiàn)象，這就是沒有真正理解減負的深刻內(nèi)涵。減負之后，我們完全可以通過各種形式來豐富學(xué)生的生活。

綜上所述，高中物理教師在教學(xué)中一定要開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性觀察能力，幫助其養(yǎng)成一種良好的創(chuàng)新意識，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。另外，一線物理教師還要在教學(xué)中處理好學(xué)與悟的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造力的關(guān)系，不斷努力，力求培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的人才。