王忠堂,齊廣霞,王芳,楊樹恒,梁海成,劉勁松,李艷娟,李永華

摘要：本文敘述了“塑性成型與模具專業(yè)”畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及目前存在的問題等，并在此基礎(chǔ)上探討了提高塑性成型與模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施，具體包括合理的選題、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和責(zé)任心、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度等。

關(guān)鍵詞：塑性成型與模具；畢業(yè)設(shè)計(jì)；論文質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0088-03

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是我國(guó)本科學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向社會(huì)，從事科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)管理等工作重要的前期適應(yīng)階段。大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)及所學(xué)的理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并應(yīng)充分展示自己四年的大學(xué)學(xué)習(xí)階段所取得的成績(jī)和收獲。大學(xué)生應(yīng)該充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，并且著重培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，即要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，也要積極與同學(xué)開展合作研究和討論，即鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的設(shè)計(jì)思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序和方法，提高獨(dú)立分析和解決一般工程技術(shù)問題的能力，提高學(xué)生工程制圖和正確使用設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)等資料的能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料以及正確使用技術(shù)資料、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)等工具書的能力，理解分析、制訂設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）方案的能力，實(shí)驗(yàn)研究能力。計(jì)算機(jī)軟、硬件開發(fā)及調(diào)試能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，檢查四年來的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的模具設(shè)計(jì)和加工工藝分析能力、機(jī)械制圖能力和模具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力、在塑性成形工藝?yán)碚撚?jì)算分析等方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及數(shù)值計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力等。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的類型

指導(dǎo)教師積極認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文的有關(guān)工作，在論文的選題、資料查閱、方案制訂、實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方法、理論計(jì)算方法等方面都做了充分的準(zhǔn)備。在選題過程中，廣大教師互相討論、提建議，最后確定了自己指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目分類大致如下：模具設(shè)計(jì)類或模具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類（CAD），包括冷沖壓模具CAD、熱成型模具CAD、擠壓工藝模具設(shè)計(jì)、熱件造型CAD、注塑成型CAD，比例約占50%；塑性成形工藝數(shù)值模擬與理論分析類，包括有關(guān)塑性變形過程數(shù)值模擬、溫度場(chǎng)、速度場(chǎng)、應(yīng)力場(chǎng)、變形力的理論分析，解析方法，比例約占30%；塑性成形工藝新技術(shù)、塑性變形工藝過程的工藝參數(shù)優(yōu)化等，占比例約5%；實(shí)驗(yàn)研究類，主要分析材料加工組織及機(jī)械性能、建立本構(gòu)關(guān)系模型等，比例約占5%；CAI課件制作，結(jié)合教學(xué)需要，制作教學(xué)課件，比例約占10%。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定

答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體評(píng)價(jià)和全面檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格進(jìn)行審定的依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)要綜合考慮學(xué)生的綜合分析能力，即工藝和工序分析能力、機(jī)械制圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及數(shù)值計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力等。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)包括三部分，指導(dǎo)教師成績(jī)占30%，評(píng)閱教師成績(jī)占20%，畢業(yè)答辯成績(jī)占50%。畢業(yè)答辯的成績(jī)按照答辯委員給出成績(jī)的平均值計(jì)算。指導(dǎo)教師給出的成績(jī)，主要考核學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的平時(shí)表現(xiàn)、工作任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、論文水平與寫作等方面。評(píng)閱教師給出的成績(jī)，主要包括論文的選題、論文的內(nèi)容完整性、論文水平、論文寫作和創(chuàng)新性等方面。畢業(yè)答辯的成績(jī)主要考核學(xué)生的綜合基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法以及基本理論的應(yīng)用能力，個(gè)人表達(dá)和敘述能力、應(yīng)變能力、論文寫作與水平、回答問題的正確性等方面。

四、存在問題

①指導(dǎo)教師的精力有限。由于高校擴(kuò)招引起的指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)增加，指導(dǎo)教師的數(shù)量和質(zhì)量有限，因此影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量。此外，高校的大多數(shù)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師承擔(dān)有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及行政等方面的工作，影響了指導(dǎo)教師投入的精力。②學(xué)生工作壓力大，投入精力不足。目前，大學(xué)生就業(yè)工作壓力很大，學(xué)生找工作所花費(fèi)的精力投入很大，大部分同學(xué)在大四下學(xué)期的主要任務(wù)就是找工作，而這段時(shí)間恰恰是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作階段。對(duì)于盡早確定了工作的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段還有充分的精力進(jìn)行，但對(duì)于那些還沒有確定工作單位的同學(xué)們，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上所投入的精力就很有限了，因此嚴(yán)重影響了他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。當(dāng)然，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己以后的工作影響不大，因此投入精力明顯不足。此外，也有部分同學(xué)在確定工作單位以后，就直接到工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或提前上崗，以至于影響了這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。③經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)方面的投入一直是二十年前的水平，根本不能滿足目前的物價(jià)水平需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的不足，明顯影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，很多指導(dǎo)老師從科研經(jīng)費(fèi)中支出相關(guān)的費(fèi)用。④論文格式不規(guī)范。在論文寫作中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的英文摘要普遍不好，字?jǐn)?shù)和語法等都要規(guī)范；畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙質(zhì)量有所改善，但個(gè)別同學(xué)的圖紙質(zhì)量比較差；畢業(yè)論文類的工作量比較適當(dāng)，但個(gè)別同學(xué)的論文難度過于簡(jiǎn)單，創(chuàng)新性不夠；實(shí)驗(yàn)類的論文比較少，僅占5%，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力沒有獲得好的效果。建議結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)分配情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，尤其是畢業(yè)分配單位的題目，或者直接到分配單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

五、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇得是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，如果題目選得太簡(jiǎn)單，沒有新意，就激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生就得不到鍛煉。在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇應(yīng)考慮的因素很多，首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的前沿性，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇應(yīng)該符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，只有選擇當(dāng)前國(guó)際社會(huì)關(guān)注的研究熱點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也有利于同學(xué)們了解當(dāng)前社會(huì)的科技需求和研究前沿，為他們以后開展工作或研究方向奠定了重要的前期基礎(chǔ)。由于指導(dǎo)教師都承擔(dān)一些科研項(xiàng)目，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)選擇適合于學(xué)生開展的題目，以當(dāng)前社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)并且具有重要應(yīng)用前景的國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中急需解決的實(shí)際問題為題目。教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目一般都是比較前沿的或者是工程實(shí)際急需解決的問題，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡量選擇一些與教師的科研項(xiàng)目有關(guān)的、而且具有一定學(xué)術(shù)水平的，作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是可行的，也是合理的。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的綜合性，現(xiàn)在的材料成型與控制專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的材料成形技術(shù)只是關(guān)注材料成形工藝方面的技術(shù)問題，而當(dāng)前的材料成形技術(shù)的研究重點(diǎn)在于與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉，比如醫(yī)用材料的成形技術(shù)研究、材料成形智能化控制技術(shù)、材料成形與力學(xué)性能的關(guān)系、節(jié)能材料和環(huán)保材料的成形技術(shù)研究等。所以，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，一定要注意題目的新穎性和綜合性，盡量能夠充分涉及較為寬廣的學(xué)科知識(shí)范圍，為適應(yīng)社會(huì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的創(chuàng)新性，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)永恒的主題，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要綜合概括所開展的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的突出特點(diǎn)，尤其是創(chuàng)新性，即畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排首先要注意培養(yǎng)學(xué)生積極開展獨(dú)立思考和解決問題的綜合能力，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握開展創(chuàng)新研究必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以為學(xué)生以后開展創(chuàng)新性研究工作建立基本的主觀意識(shí)和研究方法。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的適宜性，即畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇要注意難度適當(dāng)，工作量適宜，避免題目太難無法完成，也要避免題目過于簡(jiǎn)單，工作量不飽滿。要做到因才施教、量力選題，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，既要考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，也要涉及本專業(yè)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還要具有一定的創(chuàng)新性。因此，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，指導(dǎo)老師必須投入相當(dāng)?shù)木M(jìn)行思考和斟酌，提出合理的、適宜的、新穎的、具有重要意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定也是指導(dǎo)教師綜合水平的體現(xiàn)。

2.提高教師綜合素質(zhì)和責(zé)任心。指導(dǎo)教師除了在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作中要付出相當(dāng)?shù)木?，在具體指導(dǎo)工作中，更要付出時(shí)間和精力。由于我國(guó)的教育體制的限制，目前在校大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生們都是從小學(xué)開始，一直讀書至今日。他們學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)和接受教師授課的能力已經(jīng)成熟，對(duì)于考試已經(jīng)習(xí)以為常，因此他們最缺的就是獨(dú)立思考和解決問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，指導(dǎo)教師的工作重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這就需要教師具有足夠的綜合水平和責(zé)任心，細(xì)心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段，指導(dǎo)教師都要細(xì)心安排工作內(nèi)容，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究工作，并定期檢查學(xué)生工作進(jìn)展，嚴(yán)格考核每個(gè)階段的成績(jī)。對(duì)于沒有完成工作計(jì)劃的學(xué)生，必須給予批評(píng)教育，并安排補(bǔ)救措施，盡快趕上工作進(jìn)度。一般，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作可以分三個(gè)階段進(jìn)行安排和考核，即工作任務(wù)布置、中期檢查和末期的驗(yàn)收三個(gè)階段。第一階段要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行文獻(xiàn)資料和查閱，了解本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解存在技術(shù)問題和國(guó)際研究前沿方向，結(jié)合自己的能力，確定自己的研究?jī)?nèi)容，制訂研究方案、技術(shù)路線、研究計(jì)劃等。第二階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查，在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展進(jìn)行檢查，總結(jié)工作進(jìn)度和存在問題，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期進(jìn)行檢查對(duì)于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起到重要作用，避免了以往在畢業(yè)設(shè)計(jì)末期學(xué)生加班加點(diǎn)甚至通宵加班的現(xiàn)象。第三階段就是撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯，在最后2~3周，學(xué)生主要是撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。在這個(gè)階段，指導(dǎo)教師要特別注意對(duì)學(xué)生論文撰寫方面的指導(dǎo)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，為了充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，使教師把更大的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作中來，我們應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生、盡職盡責(zé)、傾情奉獻(xiàn)。

3.對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)歷，他們還沒有承受壓力的經(jīng)歷和能力，因此在學(xué)習(xí)上對(duì)他們必須進(jìn)行嚴(yán)格的管理。當(dāng)前的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們的自律和自我約束能力還不夠，因此在組織紀(jì)律方面，指導(dǎo)教師要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的管教。在畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師要制訂有關(guān)規(guī)定，比如定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、定期匯報(bào)工作、不定期開展討論會(huì)等，要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段就制訂出畢業(yè)設(shè)汁的總體計(jì)劃和進(jìn)度安排，要有詳細(xì)的工作記錄，每周至少要和指導(dǎo)教師聯(lián)系兩次，匯報(bào)工作進(jìn)度，解答疑難問題。學(xué)生應(yīng)有正確的畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，不能坐享其成，同時(shí)從畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，就使學(xué)生清楚知道畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和重要性。引導(dǎo)學(xué)生正確處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的矛盾沖突。對(duì)懶散的學(xué)生決不姑息遷就，充分發(fā)揮教師教書育人的職責(zé)。在明確的規(guī)章制度下，教師轉(zhuǎn)變觀念，在選題環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心和指導(dǎo)能力，保證質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

4.規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)給出明確的規(guī)章制度要求是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的必要條件。近幾年來，材料學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都做出了明確的規(guī)定：畢業(yè)論文（總論），畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的要求與規(guī)定，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量檢查、評(píng)閱及答辯，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定方法等。每屆畢業(yè)論文開始之前，由教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批后，面向?qū)W生公布，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)階段后，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)答疑及過程管理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，同時(shí)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和撰寫技術(shù)報(bào)告的基本方法。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須正確選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、提高教師綜合素質(zhì)和責(zé)任心、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格要求、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成大學(xué)學(xué)業(yè)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以提高自己運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也為以后走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活獲得的綜合能力，也檢驗(yàn)了教師的教學(xué)工作和學(xué)校的管理工作。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真和及時(shí)的總結(jié)，有利于進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，有利于提高畢業(yè)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]練曉榮.加強(qiáng)規(guī)范管理提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2005，（22）：42-43.

[2]靳海亮，李曉霞．提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究，2005，（10）：120-121.

[3]陸慎，賈松林，黃任常.提高工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)踐[J].理工高教研究，2004，23（2）：120-121.

[4]丁黎光.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)和提高綜合能力[J].高教論壇，2004，（1）：51-52.

[5]戴洪萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教改實(shí)踐[J].高等理科教育，2005，（6）：98-99.

[6]朱珍，陳章，王軍.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則、類型及方法[J].高教論壇，2004，（1）：62-63.

[7]孫政榮.提高工科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，22（2）：200-203.

[8]祝海林.提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，11（2）：90-94.

[9]歐陽名三.提高工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量方法的探討[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，1（2）：103-104.

作者簡(jiǎn)介：王忠堂（1962-），男，遼寧大連人，教授，博士，從事塑性加工先進(jìn)技術(shù)及模具設(shè)計(jì)研究。