張正文

一、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，讓學(xué)生以愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在一堂課的起始時(shí)間顯得更為重要，所以在準(zhǔn)備每一個(gè)教案之前，我都會(huì)利用媒體資源，收集大量科技錄像片、視頻來(lái)完善教學(xué)過(guò)程。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生形成“身臨其境”的感覺(jué)。如，在學(xué)習(xí)《傳染病的預(yù)防》這一節(jié)時(shí)，我把2003年非典時(shí)期各個(gè)城市怎樣預(yù)防非典的視頻呈現(xiàn)給同學(xué)們，最后集中到一個(gè)學(xué)校的一個(gè)班級(jí)的預(yù)防情況，這樣全班的同學(xué)都感到自己又在與非典進(jìn)行一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)這個(gè)視頻，全班同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、幽默、詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，使課堂氣氛輕松、愉快

對(duì)于生物這門課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)有一種昏昏欲睡的感覺(jué)。在教學(xué)中，我經(jīng)常借助于聯(lián)想，利用機(jī)智、幽默、詼諧的語(yǔ)言，造成輕松愉快的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)“人類的性別決定”時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上的女生比較積極。每逢問(wèn)題，頻頻舉手的都是那些女同學(xué)，而男同學(xué)舉手發(fā)言的少之又少。這時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“女同學(xué)發(fā)言積極，男同學(xué)不敢發(fā)言。難道舉手回答問(wèn)題也與性染色體有關(guān)？是因?yàn)榕嗔艘粭lX染色體而更積極，還是因?yàn)槟猩辛艘粭lY而更拘謹(jǐn)呢？”學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)。通過(guò)這個(gè)小幽默，不但調(diào)解了課堂的氣氛，而且還加深了男性的性染色體為XY，女性的性染色體為XX。幽默是一種藝術(shù)，在課堂上能常給學(xué)生一些幽默、詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)使課堂氣氛輕松、愉快。

三、通過(guò)“游戲”教學(xué)，使課堂動(dòng)起來(lái)

學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。通過(guò)“游戲”教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，在教學(xué)中并不是所有的教學(xué)都能通過(guò)游戲進(jìn)行，但是能過(guò)通過(guò)游戲教學(xué)的，我都會(huì)盡量利用游戲來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中尋求知識(shí)的奧妙。例如在，《食物鏈》這一節(jié)的教學(xué)中，我選了七位同學(xué)，讓他們分別扮演不同的角色：有小草、田鼠、昆蟲、蛇、青蛙、狐貍、雄鷹等。首先，讓他們明確自己的身份是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，是一級(jí)消費(fèi)者還是二級(jí)消費(fèi)者等。然后，再讓他們根據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系組成食物鏈，在黑板上板書出來(lái)。教師再進(jìn)一步的點(diǎn)撥書寫食物鏈的幾個(gè)注意的環(huán)節(jié)。在組成食物鏈的過(guò)程中，有的角色會(huì)被不同的角色吃掉，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)食物網(wǎng)的概念。通過(guò)活動(dòng)變抽象為具體，寓知識(shí)于游戲中，課堂氣氛非常好，同學(xué)們踴躍參與，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、新穎的教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生感到輕松、愉快

在教學(xué)過(guò)程中，我不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。對(duì)于有的內(nèi)容，我改變了原來(lái)那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整堂課都放手給學(xué)生，讓他們真正做到自主學(xué)習(xí)：自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如：在《桃花的結(jié)構(gòu)》一課的課堂教學(xué)中，我就放手給學(xué)生，讓他們合理運(yùn)用多媒體，自己制作教具，自己實(shí)驗(yàn)，將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我選擇的邏輯思路是：（1）首先讓學(xué)生敘述這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后同學(xué)們交流這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的正確與否。（2）再找一位同學(xué)到講臺(tái)前取出自己準(zhǔn)備好的一束桃花，描述各部分的結(jié)構(gòu)并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)其功能。（3）再讓一組同學(xué)到實(shí)驗(yàn)臺(tái)前解剖這束桃花，區(qū)分花瓣、雄性中的花藥和花絲、雌蕊中的柱頭、花柱和子房以及子房中的胚珠等結(jié)構(gòu)。（4）利用多媒體展示桃花的解剖過(guò)程和其具體結(jié)構(gòu)、功能。（5）展示學(xué)生自己準(zhǔn)備的課堂檢測(cè)，進(jìn)行鞏固練習(xí)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。本節(jié)課我把時(shí)間全部還給了學(xué)生，讓他們的的確確發(fā)揮了主體作用。整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈、積極，學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。