丁杏花

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)被廣泛地應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。電子教案就是隨著計算機(jī)普及而應(yīng)運而生的一種教案類型。以往的教案是教師在上課之前，以課時為單位，教師用的是手工設(shè)計編寫的具體教學(xué)方案?，F(xiàn)在我們姑且把它稱之為文本教案。

現(xiàn)在的教師幾乎家家有電腦，電腦儼然已經(jīng)成了人們密不可分的伙伴。尤其是一些青年教師，他們特別喜歡到電腦上查找資料，或賞析名家名師的講課風(fēng)采，從中確實也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。他們也更喜歡用電腦去設(shè)計自己的教案。因此，電子教案深得中青年教師的厚愛。相對于文本教案而言，電子教案有許多優(yōu)勢可言。它可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時修改、隨時調(diào)整自己的講課思路和教學(xué)內(nèi)容，方便、快捷、有效。文本教案一旦確定思路，想改就不那么容易了，即便改了，教案給人的感覺就是亂，好像你備課不認(rèn)真、不細(xì)致、考慮不周、敷衍了事。如果有部分內(nèi)容需要添加進(jìn)去，那就只好擠了，寫完一看，那些小小的文字湊在一起，讓人透不過氣來。有時，有的教案特別適合有圖片的輔助，文本教案幾乎是做不到的，但電子教案就可輕而易舉地辦到，它可以去各處尋找適合自己教案風(fēng)格與內(nèi)容的圖片。讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識，提高審美情趣。有了圖片的幫助，學(xué)生易于理解記憶，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，文本教案每學(xué)期結(jié)束都要上交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一保管，自己無法自留底稿，即使是多年的老教師，也得把部分精力用于書寫教案上。采用電子教案就不同了，你自己可以備份，用時可在原教案上做適當(dāng)?shù)匦薷模@樣既節(jié)省了時間，還節(jié)省了人力、物力、財力，教師就有更多的時間去鉆研教學(xué)。正因為電子教案有諸多的好處，我校在七年級數(shù)學(xué)科中嘗試使用電子教案，其具體內(nèi)容如下：

首先，明確電子教案的概念，理清電子教案的結(jié)構(gòu)。為了更好地開展這項工作，在運用電子教案前召集全體七年級的數(shù)學(xué)老師，由校長向他們講明電子教案的內(nèi)涵、特點、結(jié)構(gòu)、類型等方面的知識。我校電子教案的結(jié)構(gòu)采用和文本教案相近的模式，此模式由校長和備課組長設(shè)計編輯出樣本，其他教師復(fù)制樣本后，設(shè)計編輯自己的教案。該樣本模式包括以下內(nèi)容：

一、課題：即本節(jié)課要講什么內(nèi)容。

二、課型：新授課、復(fù)習(xí)課、活動課。

三、授課時間：此項內(nèi)容不僅教案有，教案的封皮也標(biāo)明，以方便查找。

四、教者：教師。

五、教學(xué)目標(biāo)：它分三點。（1）知識技能；（2）過程方法；（3）情感態(tài)度。

六、教學(xué)重點：應(yīng)說明本節(jié)課必須要解決的關(guān)鍵問題。

七、教學(xué)難點：應(yīng)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生困難和障礙的知識點。

八、教學(xué)關(guān)鍵：提高教學(xué)質(zhì)量。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計思維及電腦。

十、教學(xué)步驟和時間：此部分包含的內(nèi)容較多，必須有清晰的教學(xué)內(nèi)容，以及完成上述內(nèi)容時采用的教學(xué)方法和教者的設(shè)計意圖。最后，標(biāo)明時間。具體細(xì)化可分如下幾步：

第一步：導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)情趣。

第二步：復(fù)習(xí)提問，強化記憶。

第三步：新課講解，探索新知。

第四步：隨堂練習(xí)，鞏固深化。

第五步：課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第六步：作業(yè)布置，專題突破。

第七步：板書設(shè)計，畫龍點睛。

第八步：教學(xué)反思，提高升華。

其次，教師以多個角色出現(xiàn)。電子教案的運用以備課組為單位，以備課組長為核心，確定任務(wù)，分頭準(zhǔn)備。一個人備一周的課，所有老師輪流備課，輪流做主講。第一周由備課組長先備，其他老師復(fù)制即可，當(dāng)備課組長講課時，數(shù)學(xué)組其他教師全部去聽，聽完之后馬上進(jìn)行評課，找出優(yōu)缺點，再根據(jù)自己學(xué)生的具體狀況進(jìn)行個別的修改或補充，完善自己的教案。然后，再回到自己的班級去講，整個模式就是：聽——評——講。這樣，組內(nèi)每一位老師在一天之內(nèi)既講一節(jié)課，還得聽評一節(jié)課，他們的角色既是講課者，又是聽課者，還是評課者。采用這種方式能讓每一位教師都參與到教育科研中去，特別是課后的集體評議，讓所有參與者都受益匪淺。特別有利于新老師的快速成長，并真正做到了資源共享。

最后，檢查、督促、點撥等措施及時到位。此項工作主要由校長和教務(wù)處來完成。

我們采用電子教案已有一個學(xué)期，仔細(xì)回顧起來，有許多地方值得深思。其一：電子教案只現(xiàn)身于電腦，上級來檢查工作的時候，如果遇到停電或電腦有故障或系統(tǒng)有問題，就無法看到電子教案。其二：復(fù)制原創(chuàng)教案的老師有時不做修改或添加，但為了應(yīng)付檢查只是把某一部分文字或一個圖形涂上紅色，自己并未動腦筋。長久下去，效果肯定不好，自己的教學(xué)水平也不會有什么提高。其三：個別老師不去復(fù)制原創(chuàng)教案，而是去復(fù)制別人已經(jīng)修改完的教案，這是一個很嚴(yán)重的問題。其四：應(yīng)減少網(wǎng)上下載的教案數(shù)量，大部分教案應(yīng)是老師自己編寫，學(xué)校應(yīng)對下載教案有個說法。

總之，每一個新生事物的出現(xiàn)，都有一個發(fā)展完善的過程，我們會繼續(xù)改進(jìn)的，讓電子教案更好地服務(wù)于教學(xué)。