孫芳

課堂是教師生命的舞臺(tái)，是師生共同成長(zhǎng)的地方。當(dāng)下，很多教師在升學(xué)大氣候的重壓下，仍然是循規(guī)蹈矩地堅(jiān)持過(guò)去的老思路，不肯突破和創(chuàng)新。整日悶著頭死教，一味機(jī)械重復(fù)，這樣既沒(méi)有趣味可言，也毫無(wú)成就感，往往容易陷入一種惡性循環(huán)，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，雙方都苦不堪言。

要走出當(dāng)前教育的困境，我們每一位教師都應(yīng)該先拋開(kāi)一己私利，丟棄附加在教育上各種膚淺的功利主義，將自己的心態(tài)放平和，真正把我們的教育做得有滋有味，讓我們的課堂輕松、快樂(lè)，富有生機(jī)和活力。那么，怎樣的課堂才算是理想中的快樂(lè)課堂呢？筆者認(rèn)為有這樣幾個(gè)要素，師生之間能輕松愉快的交流，課堂知識(shí)富有情趣，符合學(xué)生的身心的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能有成功和快樂(lè)的體驗(yàn)。

首先，一堂課要上得有趣味、不沉悶，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生建立融洽的亦師亦友的關(guān)系。所謂親其師，則信其道。教師不必?cái)[老師的架子，要尊重每個(gè)孩子的人格，發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)他們。這要求每個(gè)老師都有一顆真摯、細(xì)膩、善解人意的心靈，并且富有幽默感和親和力。教師必須能很好地控制自己的情緒，決不把不良情緒帶進(jìn)課堂。當(dāng)我們遇到棘手問(wèn)題或突發(fā)事件時(shí)，能很好地控制自己的情緒，沉著冷靜，做到設(shè)身處地為學(xué)生著想，并采用最有智慧的方法處理問(wèn)題。要讓我們的孩子有健全的人格，首先教師要有健全的人格，要在一言一行、一舉手一投足中彰顯自己的個(gè)性和魅力，給我們的孩子樹(shù)立良好的榜樣。這樣，我們?cè)谂c學(xué)生的朝夕相處中，定能獲取學(xué)生的認(rèn)可和信任，進(jìn)而達(dá)到和諧的狀態(tài)。

其次，教師對(duì)待每堂課，都要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。每堂課要上得出彩，得心應(yīng)手，游刃有余，需要課前付出大量的精力和心血。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師要將大量的精力放在課前，包括教材的挖掘、學(xué)情的分析、學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)的突破、分層作業(yè)的布置，這些環(huán)節(jié)都要在課前做好充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。具體在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要能夠很好地把握教材的重難點(diǎn)，并將重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)富有懸念和情趣的教學(xué)場(chǎng)景和問(wèn)題，讓我們的學(xué)生自始至終感受不到學(xué)習(xí)的壓力，相反，感受到的是悟出真知的豁然開(kāi)朗，是享受成功的輕松和愜意，是參透生命意義的境界提升。一堂課要上好，看似很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有三篇文章，其實(shí)要扎扎實(shí)實(shí)做起來(lái)，并做出心得、做出創(chuàng)意，并非易事，這要求我們做教師的始終葆有一顆執(zhí)著的、熱愛(ài)教育的內(nèi)心。

再次，教師要注重教育教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)。比如，教師可以在課件上下點(diǎn)功夫，讓自己制作的課件既生動(dòng)形象又富有情緒感染力，一個(gè)好的課件不但能提高課堂教學(xué)效率，更重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)上你的課。再比如，批改作業(yè)，看似簡(jiǎn)單機(jī)械的工作，其實(shí)可以做得更有創(chuàng)意和智慧。你可以在作業(yè)上寫(xiě)一點(diǎn)激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)和贊賞的辭令，相信一定會(huì)有意想不到的效果。另外，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生或問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題，一定不能簡(jiǎn)單粗暴，逞一時(shí)之快，而是要耐心細(xì)致地與其交流，保護(hù)他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。”因此，我們所要做的正是要睜開(kāi)慧眼，把每個(gè)孩子身上杰出的內(nèi)在的才能和品質(zhì)找出來(lái)，大加贊賞，幫助他們找回尊嚴(yán)，并樹(shù)立起生活的信念。我們要始終堅(jiān)信我們的孩子是天真無(wú)邪的，是善良可愛(ài)的，通過(guò)我們的教育是可以向善向美的。

最后，教師要充分認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是為了促進(jìn)人的生命個(gè)體的健康成長(zhǎng)。教育是豐富自我、提升自我、完善自我的載體，而不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，更不是謀取職位的階梯。教師要真正放下一己私利，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，回歸到教育的終極目的上來(lái)。當(dāng)我們所做的一切日常工作都是圍繞著學(xué)生的終身發(fā)展這一目的時(shí)，相信我們一定能體驗(yàn)到教育的快樂(lè)和幸福感。

教育是快樂(lè)的，學(xué)生是可愛(ài)的，我們的課堂應(yīng)該是富有生命活力的。我認(rèn)為，不要把我們的日常工作當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，其實(shí)我們的工作就是我們生命的一部分，絕不能讓我們寶貴的青春年華在一種沉悶、平庸、機(jī)械重復(fù)的工作狀態(tài)中虛度，我們必須讓生命有意義，綻放出絢爛的光彩。希望我們每位教師都能在自己的課堂里體驗(yàn)到生命的真正意義。