摘要：隨著WEB技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐。該文在分析操作實(shí)踐課程特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了基于WEB的《ACCESS數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》課程自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。系統(tǒng)以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，組合圍繞知識點(diǎn)的相關(guān)學(xué)習(xí)要素，綜合解決和實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在無教師指導(dǎo)下的完全自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程教育；WEB應(yīng)用

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)01-0054-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用范圍、終端支持的發(fā)展，基于WEB技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺越來越多的得到各高校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞。WEB遠(yuǎn)程教育模式的特點(diǎn)[1]是：一方面可以減緩教學(xué)師資、配套資源的壓力，同時能集中力量實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程不受時間、地點(diǎn)、進(jìn)度的限制，可以根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)過程，達(dá)到自由、高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，遠(yuǎn)程教學(xué)平臺與面授相比也存在不足：由于教學(xué)雙方不能直接交流，使得教師無法精確的掌握學(xué)習(xí)者實(shí)際情況并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程無法有效控制；學(xué)習(xí)者缺乏對學(xué)習(xí)效果的評估能力，學(xué)習(xí)過程中的約束力等。因此，目前很多基于WEB的在線教學(xué)平臺僅僅起到課后復(fù)習(xí)、資料下載、作業(yè)布置及收取等教學(xué)輔助功能。

然而，基于WEB的遠(yuǎn)程教育模式顯然是當(dāng)代教學(xué)的必走之路，是人類學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方式在信息化時代的偉大轉(zhuǎn)變。本文介紹了以《ACCESS數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)、學(xué)員特點(diǎn)深入分析為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與實(shí)施了基于WEB的課程自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育模式，同時綜合克服了該模式的上述不足，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者全過程的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)系統(tǒng)特點(diǎn)分析與設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.1課程特征分析

基于WEB的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必須建立在對課程特點(diǎn)與學(xué)習(xí)對象特性的有效分析之上，方能夠綜合現(xiàn)有的技術(shù)與教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出有效的解決方案。

《ACCESS數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》課程在很多高校僅作為公共素質(zhì)選修拓展課程，或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，甚至一些高級中學(xué)也將該課程作為計(jì)算機(jī)能力課程，所以教材、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時分配極不統(tǒng)一。學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)極度參差不齊，既有高中學(xué)生，也有大學(xué)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生，甚至還有已經(jīng)就業(yè)的職員。這使得課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際差別進(jìn)行有區(qū)別的課程指導(dǎo)。

1.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1）根據(jù)課程特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)與邊界。

2）針對學(xué)習(xí)者結(jié)構(gòu)性差異，給出各種學(xué)習(xí)模型和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身情況進(jìn)行不同學(xué)習(xí)模型的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3）合理組織各類學(xué)習(xí)資源，明確每個知識點(diǎn)的基本要素，在相關(guān)要素上采用多種資源形式進(jìn)行教學(xué)，力求要素范圍類所有問題都得到有效解決，確保學(xué)習(xí)者能自主的完成相關(guān)要素的學(xué)習(xí)。

4）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給出有效的評估策略，確保學(xué)習(xí)者清楚自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。5）提供教師與學(xué)習(xí)者溝通交流平臺，確保學(xué)習(xí)者得到針對性指導(dǎo)。

1.3自主學(xué)習(xí)過程（參看圖1）

1）學(xué)習(xí)者登錄學(xué)習(xí)界面，注冊并填寫用戶信息。

2）學(xué)習(xí)者查看學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)策略。3）進(jìn)入學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。4）完成相關(guān)章節(jié)或整個課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可進(jìn)入目標(biāo)測評系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測評。測評達(dá)標(biāo)，則結(jié)束相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；否則，可進(jìn)入學(xué)習(xí)資源系繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，均可通過交流溝通模塊與教師進(jìn)行交流，獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

基于WEB的《ACCESS數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》課程自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊主要包含學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略、學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)、目標(biāo)測評系統(tǒng)、交流溝通模塊和數(shù)據(jù)維護(hù)系統(tǒng)等模塊，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（圖2）所示：

1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類，提供合適的學(xué)習(xí)方法的建議。包括課程介紹與說明、教學(xué)大綱與要求、知識重難點(diǎn)分析、分類學(xué)習(xí)指導(dǎo)與進(jìn)度表等內(nèi)容，能夠讓學(xué)習(xí)者確定自己課程的學(xué)習(xí)順序、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間安排。

2）學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)提供了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中可能需要的所有資源，相關(guān)練習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)解答，確保學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以利用相關(guān)資源解決自己所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)完全自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)包括全課程在線視頻教程、教案與課件下載、針對性編寫的實(shí)踐練習(xí)手冊下載、實(shí)踐練習(xí)詳細(xì)圖解（對練習(xí)手冊中習(xí)題的詳解）、學(xué)習(xí)筆記系統(tǒng)等內(nèi)容。

3）目標(biāo)測評系統(tǒng)主要用于檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。包括提供針對理論測試的多功能習(xí)題庫，以及針對實(shí)踐操作測試的實(shí)踐評估系統(tǒng)。多功能習(xí)題庫可以根據(jù)課程的章節(jié)、知識點(diǎn)、組卷方式進(jìn)行抽題訓(xùn)練，并提供了詳細(xì)的習(xí)題解析與知識點(diǎn)說明。

3系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)

3.1學(xué)習(xí)資源的組織

基于WEB的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)最重要的因素莫過于如何組織課程學(xué)習(xí)資源，以使得學(xué)習(xí)者能夠高效的獲取相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并解決疑難。本系統(tǒng)參考了中國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系[1]中關(guān)于知識庫的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采用按知識點(diǎn)對象的方法[2]組織資源。系統(tǒng)中通過聯(lián)想方法，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時，給出與該知識點(diǎn)相關(guān)的各種形式的學(xué)習(xí)資源。知識對象結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

3.2習(xí)題庫系統(tǒng)

習(xí)題庫對于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)是最佳工具。習(xí)題庫設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是：

1）能針對某一具體知識點(diǎn)、章節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，也能全面綜合試卷測評。

2）能根據(jù)設(shè)定的難度因子級別組卷，使得習(xí)題庫能夠適應(yīng)不同測試水平的要求。

3）能根據(jù)測試者測試結(jié)果進(jìn)行自適應(yīng)性難度因子的調(diào)整，這使得系統(tǒng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展對于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平的影響，從而指導(dǎo)考查試卷的出題策略，使得課程考查結(jié)果符合正態(tài)分布。

4）基于某種評估機(jī)制，能根據(jù)學(xué)習(xí)者測試日志給出習(xí)題庫中習(xí)題的淘汰機(jī)制，使得習(xí)題庫能動態(tài)的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

本系統(tǒng)中習(xí)題庫設(shè)計(jì)完成了初始目標(biāo)，后續(xù)目標(biāo)正在設(shè)計(jì)實(shí)施中。

4結(jié)束語

根據(jù)以上系統(tǒng)分析，基于WEB的《ACCESS數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》課程自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)以SQL SERVER 2005作為數(shù)據(jù)庫存儲，前端學(xué)習(xí)界面通過動態(tài)網(wǎng)頁ASP技術(shù)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)管理功能分別由ASP+VB實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)開發(fā)并投入使用（平臺地址www.zzhstudio.cn），課程的學(xué)習(xí)者均反映學(xué)習(xí)效果非常理想，學(xué)習(xí)過程中在規(guī)定大綱內(nèi)基本不會遇到問題，有效的提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績與實(shí)踐能力。該系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，今后的工作是在此基礎(chǔ)之上，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，使系統(tǒng)形成支持智能學(xué)習(xí)的真正意義上自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會.中國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系[EB/OL].http://www.celtsc.edu.cn/.

[2]陳靜,楊明,邱玉輝.基于知識點(diǎn)對象的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)施[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2006(10).

[3]李一波,張溶溶.試題得分概率和答題時間概率分布自適應(yīng)學(xué)習(xí)整定[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用,2005(17).

[4]王華波,朱亞平,王經(jīng).基于internet的自適應(yīng)測試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005(5).

[5]叢春瑜,劉家勛,于濱.一個基于WEB的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)[J].微型電腦應(yīng)用,2004,20(9).