姚輝洲 李健

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)影響運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭環(huán)境因素進(jìn)行了研究。表明，運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭環(huán)境因素有父母文化職業(yè)、父母教育嚴(yán)格性—學(xué)業(yè)期望、家庭規(guī)模—父母期望、父母的教育民主性和父母的幫助等因子，其中父母文化水平和職業(yè)地位是主要因素；父母文化程度和職業(yè)地位對(duì)家庭環(huán)境產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響家庭社會(huì)化環(huán)境；父母對(duì)子女社會(huì)化的作用和影響不同，母親不同教育方式導(dǎo)致子女不同社會(huì)化結(jié)果，父母學(xué)業(yè)期望影響子女的學(xué)業(yè)成績(jī)；父母對(duì)實(shí)際情況判斷影響到對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)期望，家庭規(guī)模越小父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)期望越高；對(duì)父母教育的民主性的判斷，與父母聯(lián)系減少而形成的感受有關(guān)，與運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)離父母不確切的評(píng)價(jià)有關(guān)；父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后謀取職業(yè)的幫助，取決于父母親擁有的交換資源，取決于運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立能力；運(yùn)動(dòng)員過早離開家庭，生活依賴期較短，對(duì)父母的印象較少，對(duì)家庭的觀念淡薄，家庭教育缺失。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員；社會(huì)化；家庭環(huán)境；競(jìng)技體育

中圖分類號(hào)：G80—051文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006—2076（2012）01—0026—07

Abstract：With the methods of literature， investigation and mathematical statistics， the paper did a research into the family factors that affected the socialization of athletes。 The study showed that the factors included the parents education level and occupation， parents strictness on education—expectation on studies， family size—parents expectation， parents democracy on education and support， of which parents education level and occupation were the primary factors where they affected the family environment as well as the socialization environment of family；Fathers and mothers played a different role in childrens socialization and the way of mothers education could produce different socialized results；Parents academic expectation could affect childrens academic achievements；Parents judgment on childrens actual conditions affected their occupation expectation and the smaller the family size， the higher the occupation expectation；The judgment on the democracy of parents education was related to the feeling of reducing touch with parents and the uncertain evaluation that resulted fromathletes being far away from parents；Parents assistance with retired athletes in seeking jobs depended on parents sharing resources and athletes capacities；The athletes that left home at an excessively young agewith a shorter dependence period on family had little impression on parents and family and were short of family education。

Key words：athletes； socialization；family environment；sports

1研究目的

在我國(guó)現(xiàn)代化的過程中，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員來源困難、成才率低、運(yùn)動(dòng)壽命短、退役后安置難等諸多問題，其根本的原因是運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化程度低，并成為我國(guó)體育社會(huì)問題，也是制約我國(guó)競(jìng)技體育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化進(jìn)行研究是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的客觀要求。

已有的研究認(rèn)為[1]341—342，人的早期社會(huì)化是人從“生物人”轉(zhuǎn)化成“社會(huì)人”的決定性環(huán)節(jié)。人出生后所面臨的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境是家庭環(huán)境，最早接觸的社會(huì)關(guān)系是家庭關(guān)系，最初扮演的社會(huì)角色是家庭角色，最基本的生活是在家庭中學(xué)會(huì)的，最簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)范是在家庭中學(xué)到的，最個(gè)性化的心理特性也是在家庭中形成的，因此家庭施于人的早期社會(huì)化是極為深刻的，是人的終身社會(huì)化的基礎(chǔ)，在很大程度上決定著人一生的生活道路。因此可以推斷，家庭作為運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化外界環(huán)境因素，對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化產(chǎn)生影響。探討運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭環(huán)境狀況特點(diǎn)，是研究運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化環(huán)境因素的重要方面。

陳晨等用《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表》測(cè)評(píng)上海市射擊射箭中心27名運(yùn)動(dòng)員[2]，對(duì)父母教養(yǎng)方式對(duì)離異家庭與完整家庭射擊射箭運(yùn)動(dòng)員成績(jī)影響進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，離異家庭的運(yùn)動(dòng)員父母教養(yǎng)方式對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響遠(yuǎn)大于完整家庭運(yùn)動(dòng)員的影響。這是至今為止國(guó)內(nèi)僅有的與本研究相關(guān)的家庭環(huán)境影響運(yùn)動(dòng)員職業(yè)社會(huì)化的實(shí)證研究。

2研究對(duì)象與方法

2。1研究對(duì)象

研究對(duì)象為影響運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的家庭環(huán)境因素。調(diào)查對(duì)象為廣西體育局各運(yùn)動(dòng)發(fā)展中心所屬項(xiàng)目的在役運(yùn)動(dòng)員，采用隨機(jī)數(shù)表法，各項(xiàng)目按49。87%抽樣，抽取192人進(jìn)行問卷調(diào)查。

2。2。1文獻(xiàn)研究法

查閱與本研究有關(guān)的專著，了解相關(guān)的社會(huì)化的理論和研究方法；通過期刊、網(wǎng)絡(luò)和光盤查閱相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解社會(huì)化研究的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)；查閱體育行政部門、人事部門、教育部門、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等的相關(guān)法規(guī)、政策、規(guī)定和資料，了解運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的現(xiàn)狀。

2。2。2問卷調(diào)查法

根據(jù)已形成的研究假設(shè)和相應(yīng)社會(huì)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，形成由68個(gè)問題組成的問卷。請(qǐng)?bào)w育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和高級(jí)教練員等方面的39名專家對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度進(jìn)行判斷，將80%的專家評(píng)定歸類正確并達(dá)到切題及切題以上的51個(gè)問題形成問卷。隨后采用再測(cè)法對(duì)該問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，由此形成正式問卷。采用分批集中填寫，當(dāng)場(chǎng)回收的方法進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷192份，回收190份，有效問卷189份，問卷回收率為98。96%，有效率為99。47%。

2。2。3訪談法

根據(jù)研究的內(nèi)容和要求，擬定訪談提綱，采用座談和個(gè)別訪談兩種形式，對(duì)廣西體育局有關(guān)管理人員、教練員和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訪談。對(duì)訪談錄音的內(nèi)容進(jìn)行記錄，經(jīng)整理后用作研究的論據(jù)。

2。2。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)課題研究的要求，采用因子分析的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)研究的資料進(jìn)行簡(jiǎn)化和描述，對(duì)變量間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系進(jìn)行描述和深入的分析。所有的數(shù)據(jù)采用SPSS11。5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3結(jié)果與分析

理論研究表明，由于結(jié)構(gòu)和過程不同，運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化外界環(huán)境因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化所起到的影響作用是不同的。為了進(jìn)一步揭示家庭環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化影響的規(guī)律，本研究采用因子分析對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

取樣適當(dāng)性的Kaiser—Meyer—Olkin度量（KMO）是用于衡量一組變量的相關(guān)程度的，其值介于0～1之間，當(dāng)整體上偏相關(guān)系數(shù)平方和相對(duì)于相關(guān)系數(shù)平方和較小時(shí)，KMO值接近于1，表明觀測(cè)變量適合作因子分析，反之，則不適合作因子分析[3]。本研究計(jì)算的KMO=0。763（P＜0。01），表明數(shù)據(jù)是比較適合作因子分析的，所提取的因子可以較好地反映各原始變量的信息。

本研究根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)問卷的進(jìn)行R型因子分析。采用特征值準(zhǔn)則，取特征值大于1的主成分作為初始因子，然后采用方差最大正交旋轉(zhuǎn)方法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，得到因子載荷矩陣，選取因子載荷絕對(duì)值大于0。4的指標(biāo)，根據(jù)這些指標(biāo)的意義對(duì)因子命名，得出影響廣西運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭環(huán)境因素因子結(jié)構(gòu)表（表1）。

根據(jù)對(duì)家庭環(huán)境分析框架，影響運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的家庭環(huán)境因素主要有家庭結(jié)構(gòu)、家庭規(guī)模、父母教養(yǎng)方式、父母的文化程度、父母的職業(yè)、父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望和職業(yè)期望等。

從因子分析結(jié)果看，家庭環(huán)境因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的總貢獻(xiàn)率為12。068%，是影響廣西運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化次重要的因素。其中，最重要的為父母文化職業(yè)因子，該因子在18個(gè)因子中排名第三，其貢獻(xiàn)率高達(dá)5。457%。其余依次為父母教育嚴(yán)格性—學(xué)業(yè)期望因子、家庭規(guī)模—父母期望因子、父母的教育民主性和父母的幫助因子，在18個(gè)因子中依次排列9、15、16、18。

3。1父母文化職業(yè)因子

父母文化職業(yè)因子由運(yùn)動(dòng)員父親的文化程度、父親的職業(yè)、母親的文化程度、母親的職業(yè)等有關(guān)4個(gè)指標(biāo)組成。4個(gè)指標(biāo)載荷都較高，這說明父母的文化程度和職業(yè)是影響廣西運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的重要因素。

3。1。1父母文化水平對(duì)家庭環(huán)境產(chǎn)生影響

文化的表面特征是學(xué)歷，文化的含義則是表示一個(gè)人所具有的“知識(shí)和觀念系統(tǒng)”。人類文化學(xué)認(rèn)為，“知識(shí)和觀念系統(tǒng)”的基本要素是生活常識(shí)和技術(shù)知識(shí)、世界觀與信仰、認(rèn)識(shí)范疇和對(duì)現(xiàn)實(shí)的分類、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念和集體意會(huì)[4]。

因此，從出生開始，兒童逐漸獲得特定家庭文化的先賦地位，并因此影響到以后的社會(huì)相互作用和社會(huì)化性質(zhì)，比如，兒童習(xí)得的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和期待，在很大程度上取決其父母的社會(huì)階級(jí)地位[5]。

父母的文化水平不同，形成家庭環(huán)境也不同。文化具有傳承和播遷的功能。在家庭中，父母的文化層次越高，先進(jìn)文化傳播的可能性越大效果越好；子女年齡越小，接受父母文化熏陶的可能性越大。

在家庭環(huán)境中，父母文化中所表現(xiàn)的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式、態(tài)度傾向、興趣愛好、教導(dǎo)期待等，無論是強(qiáng)制性的或是潛移默化的，都會(huì)成為子女言行的最佳參照體系，對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生暗示、感染、誘導(dǎo)、制約的作用，在子女自我意識(shí)還未形成或未充分發(fā)展之前，父母導(dǎo)向（他人導(dǎo)向）就成為子女與父母和成人互動(dòng)參照。

父母文化形成不同的家庭生活方式[6]220。因?yàn)榧彝コ蓡T的生活方式先于家庭的誕生已存在，并制約家庭日后共同生活方式的具體形態(tài)。因此，父母文化在子女的社會(huì)化中具有關(guān)鍵性的作用。

3。1。2父母職業(yè)地位影響家庭社會(huì)化環(huán)境

職業(yè)是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所從事的并以其為主要生活來源的工作[7]。選擇職業(yè)時(shí)個(gè)體因素中的能力和技能因素非常重要，而能力和技能主要是通過學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)獲得的[8]。根據(jù)布迪厄的觀點(diǎn)，文化程度表示人們擁有的文化資本。文化資本和經(jīng)濟(jì)資本構(gòu)成階級(jí)。文化資本是獲得某種職業(yè)、繼而占據(jù)社會(huì)位置、形成的生活方式的重要原因。因此，父母的文化程度和職業(yè)可歸結(jié)為所處的社會(huì)階級(jí)地位。

家庭的物質(zhì)生活條件是家庭的階級(jí)地位的主要表現(xiàn)形式之一。優(yōu)厚的收入使家庭成員能夠享受一種高水平的物質(zhì)生活，子女有自己的空間，有大量的玩具、書籍，有讀書的時(shí)間。家庭可以對(duì)子女的教育進(jìn)行投資，讓其接受更多的教育，以開發(fā)智力。此外，家庭有足夠的費(fèi)用維持子女的營(yíng)養(yǎng)。因此，家庭的物質(zhì)生活條件影響兒童的身體和智力的發(fā)展，進(jìn)而影響兒童的社會(huì)化。相反，出身于貧困家庭的子女則沒有這些條件，其社會(huì)化性質(zhì)和程度可想而知。

家庭的階級(jí)地位影響著子女亞文化形成。在階級(jí)社會(huì)中，由于人們長(zhǎng)期處于特定的階級(jí)地位，決定人們的特定利益和訴求，在特定的階級(jí)環(huán)境中養(yǎng)成特定的生活方式，形成特定的階級(jí)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、社會(huì)心理、習(xí)慣氣質(zhì)、語句結(jié)構(gòu)、遣詞造句等。這些表明，不同階級(jí)地位家庭所處的社會(huì)環(huán)境使子女形成不同階級(jí)的亞文化，在特定亞文化環(huán)境中的父母和其他個(gè)體為子女提供生活的模式或范式，這些都對(duì)子女的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)子女在特定文化環(huán)境下社會(huì)化的程度。

家庭的階級(jí)地位影響子女接受教育的機(jī)會(huì)。盡管在現(xiàn)代社會(huì)提倡人人都有接受教育的基本權(quán)利，教育不平等的情況依然存在。接受教育意味著家庭增加大量的經(jīng)濟(jì)支出，同時(shí)也意味著大大減少可支配收入；經(jīng)濟(jì)條件決定享受不同質(zhì)量的教育資源，進(jìn)而影響到子女其后的繼續(xù)深造，最終影響到子女從事的職業(yè)和獲得的收入。研究表明[9]，家庭背景與所接受的教育之間的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0。61，教育與就業(yè)后的收入相關(guān)系數(shù)達(dá)到0。46，家庭背景與就業(yè)后的收入之間的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0。25，說明家庭的階級(jí)地位對(duì)子女接受教育機(jī)會(huì)的影響是很大的。

不同職業(yè)的父母對(duì)子女的教育要求不同。研究表明[10]，不同職業(yè)層次的父母對(duì)子女教育要求不同。處于較高職業(yè)層次的父母，較注意子女行為的意圖，注意使子女將行為準(zhǔn)則內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)子女的好奇心、愉快感和善于思考，在子女失去自制力或行為動(dòng)機(jī)惡劣時(shí)才使用體罰；相反，處于較低職業(yè)層次的父母，對(duì)子女的教育比較注意子女行為的后果，急于讓子女服從外界施加的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，強(qiáng)調(diào)子女聽話和整潔，在子女不順從行為達(dá)到極點(diǎn)、造成直接的不良后果時(shí)才使用體罰。

不同職業(yè)層次的父母采取不同的教育要求的原因是：1）職業(yè)需要對(duì)待和處理的關(guān)系不同。處于較高職業(yè)層次時(shí)，要處理人與人之間的關(guān)系、思想和符號(hào)；處于較低職業(yè)層次時(shí)，主要要處理人與物之間的關(guān)系；2）環(huán)境對(duì)自我職業(yè)的要求不同。較高層次的職業(yè)主要要求自己管理自己，較低層次職業(yè)主要要求標(biāo)準(zhǔn)化和直接監(jiān)督管理；3）決定職業(yè)效果的原因不同。較高職業(yè)層次的工作效果主要取決個(gè)人努力，較低職業(yè)層次的工作進(jìn)展主要依靠集體的行動(dòng)。因此，父母職業(yè)層次在相當(dāng)大的程度上決定對(duì)子女的教育要求。

對(duì)廣西運(yùn)動(dòng)員家庭環(huán)境因素的調(diào)查表明：廣西運(yùn)動(dòng)員父母的文化水平較低。父親/母親受教育程度百分比分別為：大學(xué)16。9/12。2；中專（高中）40。2/31。7；初中34。9/35。4；小學(xué)7。9/18。5。母親未受教育還占2。1%；廣西運(yùn)動(dòng)員父母的職業(yè)層次不高。父親職業(yè)為干部、專業(yè)人員和職員的約分別占22%，為工人、農(nóng)民、個(gè)體和無業(yè)的分別占78%，母親兩類職業(yè)的分別為17%和83%。

3。2父母親教育嚴(yán)格性——學(xué)業(yè)期望因子

父母親教育嚴(yán)格性——學(xué)業(yè)期望因子由母親的教育方式、父母親對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)期望、父親的教育方式等有關(guān)3個(gè)指標(biāo)組成。其中母親的教育方式、父母親對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)期望2個(gè)指標(biāo)載荷較高，這說明母親的教育方式、父母親對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)期望是影響廣西運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭環(huán)境的重要因素。

3。2。1父親和母親對(duì)子女社會(huì)化的作用和影響不同

父母由于性別、在家庭中扮演的角色等原因，對(duì)子女社會(huì)化的影響是不同的。母親是承擔(dān)子女生養(yǎng)的主要人物，母親對(duì)子女有天然和本能的關(guān)心和愛撫，因此對(duì)子女的照顧和教育較多。通過與母親的接觸，子女開始形成和發(fā)展最初的情感和符號(hào)，并逐漸形成自己的個(gè)性。

父親在子女社會(huì)化中的影響作用主要表現(xiàn)在，父親有助于子女放棄對(duì)母親的依戀，減少子女對(duì)母親的依賴；父親活動(dòng)面較廣，是家庭以外世界信息的傳遞者，可以起到幫助子女把注意轉(zhuǎn)移到家庭以外的成人世界，對(duì)開闊子女的視野起到了重要的作用；父親為子女提供男子基本角色模式，使子女可能以此依據(jù)和樣板分別體驗(yàn)?zāi)行蕴卣?；父親還在向子女傳達(dá)社會(huì)秩序和社會(huì)權(quán)威方面起決定性的作用，使子女逐漸形成遵守秩序和服從權(quán)威的觀念。

3。2。2母親不同教育方式導(dǎo)致子女不同社會(huì)化結(jié)果

教養(yǎng)方式是父母在教養(yǎng)孩子時(shí)所持的態(tài)度和選擇的行為方式。研究表明，家庭的教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化有很大的影響[11]。對(duì)親子關(guān)系的研究表明，關(guān)心不夠和管束過嚴(yán)都會(huì)影響兒童性格的發(fā)展[12]。美國(guó)和日本有關(guān)學(xué)者對(duì)母親養(yǎng)育態(tài)度與孩子性格形成的關(guān)系進(jìn)行的研究表明[12]18，父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是影響兒童性格形成和發(fā)展的重要原因（表2）。因此，母親不同教育方式導(dǎo)致子女不同社會(huì)化結(jié)果。

3。2。3父母親學(xué)業(yè)期望影響子女的學(xué)業(yè)成績(jī)

研究表明[13]，父母親對(duì)子女學(xué)業(yè)期望影響子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。父母親對(duì)子女學(xué)業(yè)期望影響子女的學(xué)習(xí)成績(jī)的機(jī)制，可能是父母親的文化程度影響著子女生活理想和追求。父母親的文化程度決定著家庭氛圍，父母親的職業(yè)決定家庭生活條件，所有這些為子女學(xué)業(yè)進(jìn)取創(chuàng)設(shè)了樹立理想、激發(fā)動(dòng)機(jī)、形成習(xí)慣等的內(nèi)外環(huán)境，從而促進(jìn)子女的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

對(duì)廣西運(yùn)動(dòng)員調(diào)查表明（表3）：運(yùn)動(dòng)員對(duì)父母教育方式和學(xué)業(yè)期望因子各指標(biāo)評(píng)價(jià)中，對(duì)教育期望的評(píng)價(jià)較高，表明運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為父母對(duì)其教育（學(xué)業(yè)）期望是相當(dāng)高的，從側(cè)面反映運(yùn)動(dòng)員及其家庭對(duì)教育的認(rèn)同；對(duì)父母的教育方式評(píng)價(jià)相對(duì)沒有那么高，表明運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為父母教育方式相對(duì)認(rèn)同程度較低，可能與運(yùn)動(dòng)員對(duì)教育方式的認(rèn)識(shí)程度提高有關(guān)。

3。3家庭規(guī)?！殬I(yè)期望因子

家庭規(guī)?！殬I(yè)期望因子由父母親對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后從事專業(yè)技術(shù)工作期望、運(yùn)動(dòng)員出生家庭規(guī)模和父母親對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后從事文體技術(shù)工作期望等有關(guān)3個(gè)指標(biāo)組成。其中父母親對(duì)運(yùn)動(dòng)員從事專業(yè)技術(shù)工作期望指標(biāo)載荷較高，這說明其是影響廣西運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的重要因素。

3。3。1職業(yè)期望與父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況判斷有關(guān)

父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)選擇的意見，取決于父母對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和對(duì)運(yùn)動(dòng)員知識(shí)能力的判斷。運(yùn)動(dòng)員認(rèn)定父母對(duì)其選擇專業(yè)技術(shù)工作、文體工作的期望，說明父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特點(diǎn)和對(duì)自己子女的情況是了解的。訪談表明，運(yùn)動(dòng)員退役后大都選擇教練員、體育教師等有關(guān)的職業(yè)（9人），表明運(yùn)動(dòng)員在職業(yè)轉(zhuǎn)換中的選擇面較窄。

運(yùn)動(dòng)員對(duì)退役后的職業(yè)期望一般為與競(jìng)技體育相關(guān)的文體工作，這與運(yùn)動(dòng)員的教育背景有關(guān)。大部分的運(yùn)動(dòng)員在接受完九年義務(wù)教育后，接受的繼續(xù)教育是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的專業(yè)教育，隨后接受的高等教育也基本是體育專業(yè)教育。由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求企事業(yè)單位追求效率，企事業(yè)單位有很大的用人自主權(quán)，導(dǎo)致勞動(dòng)用工制度發(fā)生了很大的變化，在招聘用人時(shí)非需要的專業(yè)人員一般不再任用。因此，運(yùn)動(dòng)員期望和謀求的是與自己所學(xué)專業(yè)相近的職業(yè)也就理所當(dāng)然。

3。3。2家庭的規(guī)模與父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)期望有關(guān)

在我國(guó)，家庭生活水平主要取決于參加工作的夫婦工資收入或勞動(dòng)所得。家庭規(guī)模小，父母供養(yǎng)子女少，家庭的資源、特別是經(jīng)濟(jì)上的支配可以相對(duì)從容考慮；家庭人口數(shù)量多，利益和情感就不好協(xié)調(diào)[6]228。國(guó)外研究表明[14]，運(yùn)動(dòng)員的家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)換的影響是重要的。我國(guó)由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，城市家庭的規(guī)模相對(duì)較小，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和社會(huì)地位的意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，因此對(duì)子女的教育期望趨于接受高等教育，對(duì)子女的職業(yè)期望趨于從事社會(huì)地位較高較安定的職業(yè)。相對(duì)而言，大多數(shù)來自農(nóng)村的運(yùn)動(dòng)員由于父母經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較弱，家庭規(guī)模相對(duì)較大，因此對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)期望也相對(duì)較低。

對(duì)廣西運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查表明（表4）：運(yùn)動(dòng)員認(rèn)定父母對(duì)其從事專業(yè)技術(shù)工作期望值較高，對(duì)其從事文體工作的期望值較低，其中原因可能與運(yùn)動(dòng)員對(duì)專業(yè)工作和文體工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度有關(guān)。

3。4父母教育的民主性因子

父母親教育民主性因子僅父母親教育民主性1個(gè)指標(biāo)，載荷較高。父母親教育民主性受多種因素的影響，其中可能與運(yùn)動(dòng)員的父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式有關(guān)。無論如何，父母教育民主將導(dǎo)致獨(dú)立、協(xié)作、親切等互動(dòng)結(jié)果。

對(duì)廣西運(yùn)動(dòng)員調(diào)查表明（表5），對(duì)父母教育的民主性的評(píng)價(jià)趨向較高的認(rèn)可。我們推斷，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的父母親教育上是民主，也可能與運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)離家庭，平時(shí)只能采用信件、電話等方式聯(lián)系有關(guān)；還與父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員工作、生活和學(xué)習(xí)等情況了解程度有關(guān)；也與平時(shí)見面少，運(yùn)動(dòng)員回家探親時(shí)間較短，親情使然有關(guān)。

此外，與運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)離父母不確切的評(píng)價(jià)有關(guān)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員脫離家庭較早，接受父母教育較少，加之平時(shí)與父母聯(lián)系較少，即使聯(lián)系也可能報(bào)喜不報(bào)憂；而且隨著運(yùn)動(dòng)員年齡增長(zhǎng)，文化程度提高，生活獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)父母依賴減少，與父母聯(lián)系減少而形成的感受有關(guān)。

3。5父母幫助因子

父母親幫助因子僅父母親幫助1個(gè)指標(biāo)，載荷較高，是構(gòu)成影響運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭環(huán)境的重要因素。父母幫助指父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)幫助程度。

3。5。1對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后謀取職業(yè)有所幫助取決于父母親擁有的交換資源

父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后謀求職業(yè)的幫助主要是為運(yùn)動(dòng)員收集求職的信息、聯(lián)系工作單位和在經(jīng)濟(jì)上支持運(yùn)動(dòng)員求職。父母要對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后謀求職業(yè)切實(shí)有所幫助，需要具備一定的權(quán)力、財(cái)富和社會(huì)聲望，三者構(gòu)成父母幫助運(yùn)動(dòng)員謀求職業(yè)的資源。因?yàn)楦改傅臋?quán)力、財(cái)富和社會(huì)聲望在運(yùn)動(dòng)員謀求職業(yè)時(shí)是交換資本。在目前我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，官本位、金錢本位、名望本位和關(guān)系本位在社會(huì)生活中仍然起著很大作用，因而運(yùn)動(dòng)員謀求職業(yè)過程中父母的可交換資源就顯得非常重要。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役謀求職業(yè)幫助能力與父母所擁有的資源成正比。

3。5。2運(yùn)動(dòng)員對(duì)退役后謀取職業(yè)父母親幫助的評(píng)價(jià)取決于其獨(dú)立能力

運(yùn)動(dòng)員對(duì)退役后謀取職業(yè)父母親幫助的評(píng)價(jià)取決于運(yùn)動(dòng)員的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)、能力等多種因素。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員生活能力逐步提高，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對(duì)父母親幫助期望認(rèn)定程度會(huì)相應(yīng)減少。

對(duì)廣西運(yùn)動(dòng)員調(diào)查表明（表6），運(yùn)動(dòng)員對(duì)父母在其退役后職業(yè)轉(zhuǎn)換的幫助持肯定的人數(shù)比例較小，肯定和否定差異未達(dá)到顯著性水平，表明運(yùn)動(dòng)員判斷父母親在其職業(yè)轉(zhuǎn)換過程中的幫助因素的不確定性。

3。6運(yùn)動(dòng)員生活依賴期較短

影響廣西運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的家庭環(huán)境特有因素是，運(yùn)動(dòng)員生活依賴期較短。生活依賴期指人類個(gè)體出生后由于生理、心理、意識(shí)和行為能力尚未發(fā)展健全，不能獨(dú)立生活，因此在生活上、心理上依賴他人，受他人照顧、監(jiān)護(hù)的時(shí)期[6]113。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人類的生活依賴期在延長(zhǎng)。在我國(guó)，如以大學(xué)畢業(yè)參加工作后經(jīng)濟(jì)獨(dú)立為界限，人的生活依賴期可長(zhǎng)達(dá)22～24年。

對(duì)廣西運(yùn)動(dòng)員調(diào)查表明（表7），處于生活依賴期的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)達(dá)到82。5%。如以參加專業(yè)訓(xùn)練為界即為脫離家庭獨(dú)立生活，與一般人相比，運(yùn)動(dòng)員少了十年左右的生活依賴期的時(shí)間。

訪談表明，廣西運(yùn)動(dòng)員的生活依賴期較短，他們因此而對(duì)父母的印象較少、對(duì)家庭的觀念淡??；此外，親屬的供養(yǎng)關(guān)系是界定家庭的標(biāo)準(zhǔn)[1]64，可運(yùn)動(dòng)員一旦進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練，其家庭即不再承擔(dān)對(duì)其供養(yǎng)，這可能也是運(yùn)動(dòng)員對(duì)其出生家庭感情淡漠的原因之一。因而可以說運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化過程中家庭因素的影響相對(duì)較少，這是運(yùn)動(dòng)員群體的特有情況。

運(yùn)動(dòng)員生活依賴期較短的原因是由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的早期專項(xiàng)化和運(yùn)動(dòng)員早期職業(yè)化，致使運(yùn)動(dòng)員較早地離開家庭進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織環(huán)境。運(yùn)動(dòng)員的生活依賴期較短，對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化產(chǎn)生不利的影響。如由于運(yùn)動(dòng)員缺乏家庭和父母的照顧、監(jiān)護(hù)，無法接受一定的生活方式、風(fēng)俗，養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣；與同齡人相比，沒有得到父母的充分的教育，家庭教育缺失，父母對(duì)其的學(xué)習(xí)愿望、抱負(fù)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的期望影響的程度較?。贿\(yùn)動(dòng)員過早離開家庭，缺乏一種在親情環(huán)境中成長(zhǎng)的體驗(yàn)和經(jīng)歷，特別是在生命早期，孩子和母親缺乏一種穩(wěn)定而深厚的親情關(guān)系。社會(huì)學(xué)理論中有母愛剝奪概念[16]，運(yùn)動(dòng)員過早離開家庭是否存在著母愛剝奪情況，有待進(jìn)一步研究。研究表明，剝奪母愛會(huì)使孩子在以后的生活中產(chǎn)生心理疾病或越軌行為。但由于運(yùn)動(dòng)員過早地離開家庭，父母的監(jiān)護(hù)人或撫養(yǎng)人的權(quán)威形象未能樹立，運(yùn)動(dòng)員對(duì)父母原有的依賴、敬愛和畏懼的感情缺失，父母的權(quán)威對(duì)運(yùn)動(dòng)員形成思想觀念、行為方式的指導(dǎo)、制約作用不足。因此，從小離開家庭父母無疑對(duì)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化是不利的。

由于運(yùn)動(dòng)員很早就進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練，實(shí)際上運(yùn)動(dòng)隊(duì)成了家庭的替代品，承擔(dān)本該由家庭父母承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)有的生活依賴期的責(zé)任。但是，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織屬次級(jí)社會(huì)團(tuán)體組織，不具有家庭中的情感功能，這對(duì)形成運(yùn)動(dòng)員良好的情緒和情感是非常不利的。

4結(jié)論

4。1父母文化職業(yè)、父母教育嚴(yán)格性—學(xué)業(yè)期望、家庭規(guī)?！改钙谕⒏改傅慕逃裰餍院透改傅膸椭纫蜃?，構(gòu)成影響運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化家庭主要因素，其中父母文化水平和職業(yè)地位是主要因素。

4。2父母文化程度和職業(yè)地位對(duì)家庭環(huán)境產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響家庭社會(huì)化環(huán)境。

4。3父母親對(duì)子女社會(huì)化的作用和影響不同，母親不同教育方式導(dǎo)致子女不同社會(huì)化結(jié)果，父母親學(xué)業(yè)期望影響子女的學(xué)業(yè)成績(jī)。

4。4父母對(duì)實(shí)際情況判斷影響到對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)期望，家庭規(guī)模越小，父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)期望越高。

4。5對(duì)父母教育的民主性的判斷，與父母聯(lián)系減少而形成的感受有關(guān)，與運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)離父母不確切的評(píng)價(jià)有關(guān)。

4。6父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后謀取職業(yè)的幫助，取決于父母親擁有的交換資源，取決于運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立能力。

4。7運(yùn)動(dòng)員過早離開家庭，生活依賴期較短，對(duì)父母的印象較少，對(duì)家庭的觀念淡薄，家庭教育缺失。

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