真正好的語文老師是有很強的人格魅力的，文學的啟迪再加上人格的力量。這種精神的熏陶作用無疑是中學語文教育的優(yōu)勢所在，是其他學科所難做到的。

邵琳：《語文的發(fā)展教育的脈絡(luò)》

以往的語文課承擔了本不該承擔的任務，其中以政治內(nèi)容的“入侵”最為突出，甚至有段時間，語文課就是政治的第二課堂。

劉學民：《語文課的人文精神》

語文教育就是讓學生懂得思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的美。就是讓學生學會用盡可能美的形式表現(xiàn)寓情于道。

張正君：《語文課程育人價值的構(gòu)建》

真踏上講臺后才發(fā)現(xiàn)，一節(jié)語文課真正說自己話的時候很少。

姜靜簃：《感悟新課改體味育人觀》

要辦好教育，在一個區(qū)域內(nèi)部三種人很重要，一是教育局長，二是學校校長，三是學校教師。教育從教室里開始，從校園里開始，從區(qū)域里開始。

朱永新：《區(qū)域教育改革與發(fā)展的幾點思考》

校長的主要任務是什么呢？我看到主要是兩個：一是抓戰(zhàn)略，二是整合資源。

李清剛：《探索新辦學校的品牌崛起之道》

教育就是教育者以自身的智慧通過教學手段來提升被教育者的智慧。

唐曾磊：《平等思維中的教育智慧》

教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應試教師的“有作為”是脫不掉干系的。萬瑋《我只是偶然成為你的老師》

“老兄，以考試時會做為準啊!”

楊寧遠：《“授之以漁”不是夢》

在與學生共同學習的旅程中，教師把自己定位為“推者”“扶者”還是“知者”，將帶來三種不同的課堂境界。

王曉炎申宣成：《敢問“師”在何方?》

我們就是要讓文娛活動走進課堂，讓孩子們一邊學習，一邊娛樂。郭長太：《“教學文娛”：讓學生愛上學習》

我從此相信，普通平凡如我的山區(qū)小學一線教師，也能得到真正的幸福!只要我能找到自己站在講臺上的價值，那么，創(chuàng)造的價值越大，贏得的幸福就越多。敖雙英《從此相信幸?！?/p>