高家才

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)注的應(yīng)該是它的有效性，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師有效組織課堂教與學(xué)的活動(dòng)，而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義. 我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從數(shù)學(xué)生活化方面，闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要生活化

１． 教學(xué)情境生活化

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活走進(jìn)教學(xué)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化情境，把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸學(xué)生生活中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正與學(xué)生生活交融，實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍生活化，這樣，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值.

例如，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，誰(shuí)買(mǎi)過(guò)東西，花多少錢(qián)，把你手中的錢(qián)舉起來(lái)，給大家看看，（每人課前準(zhǔn)備好的）學(xué)生非常高興，紛紛站起來(lái)?yè)尨鸩⑴e起小手中的人民幣，學(xué)生說(shuō)，我買(mǎi)過(guò)鉛筆，我買(mǎi)過(guò)雪糕，各花了多少錢(qián)，這樣加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)過(guò)程在整個(gè)生活情境中進(jìn)行. 這樣讓學(xué)生將生活中自然積累的常識(shí)帶入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.

２． 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

心理學(xué)家的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的程度就越高. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造.

例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中的“循環(huán)小數(shù)”時(shí)用多媒體顯示了日歷，在動(dòng)畫(huà)演示中，日歷翻動(dòng)起來(lái)，隨著日歷的一頁(yè)一頁(yè)翻動(dòng)周?chē)男瞧趲滓餐瑫r(shí)對(duì)應(yīng)變化，也就出現(xiàn)了日歷不斷翻頁(yè)變化，一個(gè)星期的七天也隨之不斷地重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象，體驗(yàn)著循環(huán)的含義，“一個(gè)星期（七天）出現(xiàn)有規(guī)律嗎？”，學(xué)生說(shuō)有，教師又問(wèn)，“會(huì)不會(huì)出現(xiàn)著，出現(xiàn)著，就斷了呢？”于是學(xué)生很快的理解了循環(huán)小數(shù)這一概念.

可見(jiàn)，運(yùn)用生活素材，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)資源，能讓學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

３． 知識(shí)訓(xùn)練生活化

課堂教學(xué)內(nèi)容一定要向?qū)W生的生活實(shí)際開(kāi)放，向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，為的是解決生活的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，學(xué)以致用，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好地服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活. 因此數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體面積”后要讓學(xué)生親自量一下教室的長(zhǎng)和寬，門(mén)窗、黑板的長(zhǎng)和寬，量一下粉刷墻壁的面積等等，學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而是能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活.總之，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用身邊的生活素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是如此的貼近，體會(huì)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為實(shí)際生活服務(wù)的，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，相信我們的每個(gè)學(xué)生都能讓數(shù)學(xué)與生活同行.

二、實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)途徑

一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，只有當(dāng)師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問(wèn)題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等課程資源能夠真實(shí)地進(jìn)入課程、進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，教師和學(xué)生才會(huì)真實(shí)地感受到教學(xué)過(guò)程是他們的人生過(guò)程，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才有可能真正地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健全發(fā)展，才有可能普遍地恢復(fù)它應(yīng)有的生機(jī)和活力.

１． 仔細(xì)研究學(xué)生個(gè)性、搞好學(xué)情分析

要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實(shí)施所用. 好的教學(xué)設(shè)計(jì)，研討的核心問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解. 好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解. 如：學(xué)生在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖方面，能從圖象中讀取數(shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與比較，但是能發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律或推斷出隱含的結(jié)論有一定困難. 對(duì)學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就更能心中有底，通過(guò)及時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與進(jìn)程，就能適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、追問(wèn)把問(wèn)題引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽、開(kāi)放、寬容的教學(xué)氛圍. 是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件.

２． 認(rèn)真鉆研教材、把握教材

數(shù)學(xué)教材不再是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)——讓學(xué)生在教材所搭建的數(shù)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)上展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).采用由淺入深、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法， 給學(xué)生充分探索和交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式.

新教材的課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是情感化；二是技術(shù)化. 在現(xiàn)有教材內(nèi)容的處理、組織等方面多下功夫，適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實(shí)例，使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中留意數(shù)學(xué)中的操作、觀察、歸納、猜想和證明的過(guò)程，注重理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考，形成提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣.

３． 激發(fā)學(xué)生的 數(shù)學(xué) 熱情、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)數(shù)學(xué) 和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)， 數(shù)學(xué) 才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決 數(shù)學(xué) 問(wèn)題的興趣. 同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn) 數(shù)學(xué) 概念，掌握 數(shù)學(xué) 方法，形成 數(shù)學(xué) 思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān) 數(shù)學(xué) 經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問(wèn)題. 在課堂教學(xué)中，多做 數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)，注重形成過(guò)程，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí). 結(jié)合 數(shù)學(xué) 來(lái)源于生活，生活中處處有 數(shù)學(xué) ，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 的熱情 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從 評(píng)價(jià) 方式為自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性.

總之， 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的，數(shù)學(xué)就在我的身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究?jī)r(jià)值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體.