李豐男

伴隨著我國素質(zhì)教育的開展，國家新課標的大力實施，對小學生學習習慣的培養(yǎng)越來越重視了. 我國著名教育家孔子云：“少年局性，習慣之為常. ”良好的學習習慣使人終身受益，是一個人成功的必要條件. 正如英國哲學家培根所說：“習慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人. ”可見養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的. 正確的學習習慣是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件. 小學生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習慣進行校正和培養(yǎng)，養(yǎng)成一種有效的學習習慣.

本人所教的二年級學生在學習數(shù)學是有許多不良習慣，如：許多學生坐姿不正，導致視力下降. 有些學生書寫歪七扭八，字跡很難讓別人看懂. 有些學生計算粗心大意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算. 有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的. 更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正；而是走馬觀花、一帶而過. 長此以往，便有了不良習慣的積累，嚴重地影響了后繼學習. 結(jié)合這些不良習慣，對照數(shù)學學習習慣基本要求，我們將從以下幾下方面去要求二年級學生：

一、在常規(guī)訓練中培養(yǎng)學生的習慣意識

１. 預習與復習的習慣

以往，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的. 預習好比火力偵察，能是學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，帶者疑問上課，從而可以提課堂學習效率. 教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn). 因此，只有即使復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷.

２. 課前準備習慣

課前準備是良好課堂秩序的一種保障，學生每次上完課后及時收拾好上節(jié)課學習用品并準備好下節(jié)課用品如課本、工具書、練習本、筆記本、文具等學習用品并要按一定順序擺放. 這樣既避免了課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時間. 二、在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣

１. 培養(yǎng)良好的坐姿習慣

小學生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”. 小學生在讀寫時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀. 為了改變這種不良習慣，我們在課堂上經(jīng)常要用一句話來提示學生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學生及時改變不良的坐姿. 我還經(jīng)常告訴學生坐姿與自己的視力也密切相關(guān). 不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導致視力的下降. 不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作. 相信正確地引導培養(yǎng)，學生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習慣.

２. 養(yǎng)成良好的書寫習慣

首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣. 我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng). 嚴格要求，反復強化. 良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結(jié)果. 如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在１厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣. 除嚴格之外，還有一個反復強化持久要求的問題，只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終才能養(yǎng)成習慣. 所以書寫習慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學中必不可少的內(nèi)容. 在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學生想口訣：書寫要做到三個一：“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”. 這樣學生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢. 長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身；然而良好書寫習慣的養(yǎng)成也是非常困難的. 但是我們堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成.

３. 培養(yǎng)學生認真審題的習慣

對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù). 還缺乏良好的計算習慣，尤其是學生學習了混合運算之后，先后順序搞不清楚. 因此，在教學過程中，應培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進行計算的良好習慣. 認真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認真分析，每道題至少讀兩遍，達到題意弄明白方可解答.

要養(yǎng)成認真思考的習慣，應用題的解答需要一定的思考時間，因此我們教師在平時的學習中，要培養(yǎng)學生學會認真思考. 認真檢查的習慣，對于低年級的學生，具有一定的難度，學生往往不愿意檢查，也不會檢查. 既然學生在這一方面有欠缺就需要教師在平時的學習中，多指導、多引導，教給學生正確的檢查方法，在檢查中使學生意識到認真檢查的重要性，從而能堅持認真去做.

認真驗算的習慣，很多學生以為驗算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉，大功告成了，為此以往很多老師采取批評的態(tài)度，但結(jié)果沒有太大的改進. 驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度. 因此，在教學過程中，我們還要教育學生正確的方法，對題目中的數(shù)字、運算符號等書寫清楚規(guī)范，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查. 培養(yǎng)學生學會認真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時多引導、多檢查、多表揚、多鼓勵. 讓學生逐步養(yǎng)成.

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它是經(jīng)過長期的、持續(xù)的行為過程而形成的. 我們數(shù)學教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中. 要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結(jié)果.