葛海艷

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要有利于學(xué)生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表現(xiàn)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)與時俱進，適應(yīng)新課改的要求，大量的現(xiàn)代教育教學(xué)實踐表明：在課堂教學(xué)中，要想快速提高課堂效率，最合適的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是啟發(fā)式、開放式、討論式、探究式的自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師要讓學(xué)生滿懷自信地接受數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)活動，投身其中，用最佳方式，高效手段培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力. 下面我就優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)環(huán)境方面談幾點個人的看法.

一、為什么要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀和應(yīng)試教育的束縛，教師往往把完成認(rèn)知教學(xué)任務(wù)作為根本目的，而丟棄學(xué)生個性、人格、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)方式不和諧的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象背離了新課程理念下的課堂教學(xué)，弱化了學(xué)生能力的培養(yǎng). 因此，用相應(yīng)的教學(xué)策略作為中介，把先進的教育理念真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，以新的教學(xué)方式變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師首先要面對的問題.

二、要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，就必須樹立正確的教學(xué)觀

１. 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)心理實際，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心. 從大多數(shù)學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平出發(fā)，進行貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，而不總是生硬的、機械模式的數(shù)學(xué)教學(xué).

２. 數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫笆箤W(xué)生處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使教學(xué)活動成為一個充滿精神生活的過程. 快樂學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學(xué)活動中都有一種積極情感的投入，教師教得積極，學(xué)生學(xué)得主動.

３. 數(shù)學(xué)教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人. 事實表明，學(xué)生不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心的重要原因，這同時也直接或間接地成為妨礙學(xué)生個性與心理發(fā)展的重要因素. 教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法、程序、思考及解決問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識，也獲得認(rèn)識問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí).

４. 學(xué)習(xí)過程比獲得結(jié)論更重要. 教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運用知識的過程. 因此，如何設(shè)計好課堂活動，使學(xué)生獲得發(fā)展問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗，是教學(xué)所面對的問題.

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的策略

１. 通過“探究性學(xué)習(xí)”，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”. 德國哲學(xué)家叔本華說：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙灘的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛. ”這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值. 因此，教學(xué)中要倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”.

２. 通過“合作學(xué)習(xí)”，變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”. 學(xué)會合作是面向二十一世紀(jì)的四大教育支柱之一. 合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分. 所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會做數(shù)學(xué)題，更重要的是為學(xué)生提供更多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流. 另外，學(xué)生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學(xué)生之間的差異，而小組合作學(xué)習(xí)就是個很好的形式. 它使學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識.

３. 通過“實踐學(xué)習(xí)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”. 心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與生活的經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)最感興趣. 數(shù)學(xué)回歸生活世界，是新課程所持的一種教育理念. 因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會，用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)提供一種視覺，搭建一座平臺，從而增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，學(xué)有價值的數(shù)學(xué). 因此. 有計劃、有組織地開設(shè)數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與探索的全過程中發(fā)展思維，體驗樂趣，培養(yǎng)能力，真正讓學(xué)生變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”.

實踐證明，教師放開手腳，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探究，互相交流，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得自在輕松，課堂效率定能大大提高.