何娣

依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校作為未成年人教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主渠道、主旋律作用。在初中教育教學(xué)工作中，政治學(xué)科在滲透道德教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是，一直以來(lái)，受應(yīng)試?yán)砟畹闹萍s，在初中政治教學(xué)中有效滲透道德教育并未得到全面落實(shí)，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的注意。

一、初中政治課程中德育教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，性格更加叛逆，不成熟的思想左右著學(xué)生的人生理念，同時(shí)，學(xué)生在這一段時(shí)期，更加希望能夠獨(dú)立自主地看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。實(shí)際上，初中生的閱歷比較膚淺，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也處于淺層次，他們的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚不完全正確，看待問(wèn)題的深度也不夠，尤其是社會(huì)上一些腐朽沒(méi)落的東西悄悄地腐蝕著學(xué)生的思想，如果不加以引導(dǎo)，就可能讓學(xué)生誤入歧途。因此，在初中政治教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化道德教育的滲透，讓學(xué)生在思想意識(shí)中筑起一道隔離墻。部分教師在教學(xué)中面臨教學(xué)成效不高的境況，進(jìn)行分析，原因有三個(gè)方面。

1.仍未完全消除應(yīng)試?yán)砟?。在許多學(xué)生，家長(zhǎng)和老師的眼中，分?jǐn)?shù)仍然是初中階段最重要的，甚至是唯一重要的。在這樣的背景下，許多教師和家長(zhǎng)將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在成績(jī)上，個(gè)別學(xué)校對(duì)于政治教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)比較單一，僅看考試分值，這樣的模式與環(huán)境直接導(dǎo)致政治教學(xué)中對(duì)道德教育的滲透兼顧不足，甚至邊緣化。

2.教育模式改革有待提升。部分教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)時(shí)，教育理念比較陳舊，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，整節(jié)課按照單向講授的模式向?qū)W生灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成了被動(dòng)的對(duì)象。部分教師將政治教學(xué)中的德育功能弱化，政治教學(xué)演變成為知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，降低了德育成效。

3.教學(xué)偏向空洞理論說(shuō)教。在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，部分教師就教材講教材，沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展延伸，沒(méi)有能夠理念聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)完全是空洞的口頭說(shuō)教，尤其是沒(méi)有將教材內(nèi)容教材中滲透的觀點(diǎn)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)能力和思想引領(lǐng)能力處于較低水平。

二、提升初中政治教學(xué)中德育成效的建議

1.以更加完善的評(píng)價(jià)體系評(píng)估教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有著方向標(biāo)的導(dǎo)向作用，只有從根本上完善評(píng)價(jià)考核體系，才能夠?qū)逃虒W(xué)活動(dòng)本身產(chǎn)生根本性的觸動(dòng)。首先，要對(duì)學(xué)校的考評(píng)制度進(jìn)行完善。學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)在對(duì)初中政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅憑借書(shū)面成績(jī)這一項(xiàng)，要將評(píng)價(jià)的觸角延伸到學(xué)生的思想道德教育，從考評(píng)機(jī)制入手，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。其次，要對(duì)政治教師的考核制度進(jìn)行完善。建議學(xué)校對(duì)政治教師績(jī)效考核要走出分?jǐn)?shù)定業(yè)績(jī)的怪圈，要將教師教育引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際成效作為重要的參考依據(jù)，可以采取考試加考核相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)教師在政治教學(xué)中的教育成效；另外，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)制度進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)，不能僅僅局限于考試的分?jǐn)?shù)，政治學(xué)科更重要的是發(fā)揮對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用，學(xué)生考試成績(jī)好，但行為沒(méi)有受到熏陶，甚至朝著相反的方向發(fā)展，這只能說(shuō)明政治教學(xué)是失敗的。許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)考核中，除了采取考試的方式之外，還運(yùn)用學(xué)生健康成長(zhǎng)德育袋，全天候、全過(guò)程記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并作為考核的重要依據(jù)，成效突出。

2.以更加優(yōu)化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)模式是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)向著高效方向發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師在政治教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。被動(dòng)接受教育的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)摒棄，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要成為學(xué)習(xí)的主體，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都積極參與，如確定德育內(nèi)容，互換師生角色，等等，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有積極性。同時(shí)要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)深入思考，以及相互討論和研究，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比較典型的是政治教師在教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)上的差異，組織學(xué)生進(jìn)行分組辯論，讓學(xué)生通過(guò)正面交鋒來(lái)理解道理。其次，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流程的掌控者，在將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的同時(shí)，要注重進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)沿著教師設(shè)計(jì)的方向順利完成各項(xiàng)目標(biāo)。在學(xué)生遇到思維的障礙與理解的難點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)出手，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。針對(duì)學(xué)生的一些片面觀點(diǎn)及不良思維，教師還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生予以糾正。最后，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓理論說(shuō)教與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，擺脫空洞說(shuō)教的尷尬境地，提升教育成效。例如在《讓人三尺又何妨》一課的教學(xué)中，我從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，選取了兩名初中生因?yàn)橐黄块_(kāi)水引發(fā)矛盾，致人重傷的慘痛案例，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧自身存在的問(wèn)題，增強(qiáng)了教育成效。

3.以更加聚合的教學(xué)資源發(fā)揮教育效能。在初中政治教學(xué)中，教師要善于做“裁縫”，將各種有效的教育資源縫合起來(lái)，共同對(duì)學(xué)生的教育發(fā)揮作用。首先要注重教材信息的補(bǔ)充。教材本身所蘊(yùn)含的信息量是非常有限的，文字短小，不能與學(xué)生的生活實(shí)際和見(jiàn)聞感知相結(jié)合。因此，教師要結(jié)合本地區(qū)的相關(guān)事件、典型案例，將其作為教學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。其次要注重校本課程的開(kāi)發(fā)。校本課程包含多個(gè)方面，德育是其中一個(gè)重要的內(nèi)容，政治教師應(yīng)當(dāng)配合校本課程的開(kāi)發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在德育環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性?xún)?nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思想受到強(qiáng)烈震撼。最后要積極拓展教學(xué)空間，通過(guò)構(gòu)建各種教育基地的方式，來(lái)深化對(duì)學(xué)生的思想教育。例如，可以將敬老院作為尊老教育的基地，定期組織學(xué)生幫助孤寡老人開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生受到思想教育；到相關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念場(chǎng)館對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生的思想得到深化，等等。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，一定要注重道德教育的滲透，讓學(xué)生受到積極、健康、向上的思想引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良思潮的抵制能力，使其能夠全面辯證地看待問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。