[摘 要]高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才，目前企業(yè)對(duì)Linux方面的人才需求量越來越大。高職院開設(shè)的Linux系統(tǒng)管理課程應(yīng)設(shè)計(jì)好該課程的課程定位、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)建議、考核評(píng)價(jià)方法建議、教材編寫建議等內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] Linux系統(tǒng)管理 課程定位 課程設(shè)計(jì)理念與思路 教學(xué)模式 教學(xué)方法與手段

[中圖分類號(hào)] G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）11-0123-02

Linux作為優(yōu)秀的操作系統(tǒng)，在移動(dòng)通信、桌面系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)等領(lǐng)域起著越來越重要的作用，而在服務(wù)器領(lǐng)域，Linux的性能與價(jià)格優(yōu)勢(shì)更加明顯。因此，越來越多的高校從社會(huì)和市場(chǎng)需求出發(fā)，為相關(guān)專業(yè)開設(shè)Linux相關(guān)課程。本文擬對(duì)《Linux系統(tǒng)管理》課程教學(xué)做一些探索。

一、課程定位

紅帽公司《2011年度Linux從業(yè)人員就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告》顯示，Linux崗位數(shù)量和招聘人數(shù)在2010年、2011年連續(xù)2年超過Windows。就崗位數(shù)據(jù)來看，Linux需求崗位除了在2009年受金融危機(jī)影響數(shù)量有所下降外，其他年份均保持穩(wěn)步增長，特別在2011年由2010年的12318個(gè)需求崗位猛增到29897個(gè)。需求量大的崗位分別為開發(fā)類和運(yùn)維類工作。

因此，《Linux系統(tǒng)管理》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的Linux網(wǎng)絡(luò)管理員，具備Linux系統(tǒng)的操作、配置與管理能力，以及基于 Linux 平臺(tái)多種企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器的配置、管理與維護(hù)的能力。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路

（一）設(shè)計(jì)理念

課程以Linux系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)人員的職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，參考職業(yè)資格要求，為學(xué)生參加相關(guān)Linux認(rèn)證考試設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，為提高學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力提供支持。

（二）設(shè)計(jì)思路

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體

在課程建設(shè)的實(shí)踐中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，合理整合模塊，采取理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)方法組織課程教學(xué)。

2.參考職業(yè)資格要求，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

Linux系統(tǒng)管理相關(guān)崗位和認(rèn)證的要求，是進(jìn)行《Linux系統(tǒng)管理》課程開發(fā)的重要依據(jù)。在課程開發(fā)中，我們?nèi)谌隠inux系統(tǒng)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)認(rèn)證（紅帽 RHCSA/RHCE）要求合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

3.引進(jìn)第三方認(rèn)證，提升學(xué)習(xí)效果

引進(jìn)紅帽公司的RHCSA/RHCE認(rèn)證。在教學(xué)中參考并融入紅帽學(xué)院的認(rèn)證培訓(xùn)課程、教學(xué)大綱、培訓(xùn)教材、課時(shí)安排，組織學(xué)生參加紅帽相關(guān)認(rèn)證考試，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)模式

本課程屬于職業(yè)技能應(yīng)用類，在教學(xué)過程中采用教、學(xué)、做一體化的方式在機(jī)房進(jìn)行授課，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起到相應(yīng)的支撐作用。

（二）教學(xué)方法

1.課堂理論講授

從學(xué)生認(rèn)知能力實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用講授、演示、啟發(fā)、討論、案例分析等相結(jié)合的方法。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，在動(dòng)手操作中掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)

課程結(jié)束后，安排一周時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。以小組為單位，要求學(xué)生利用教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)完成Linux操作系統(tǒng)的安裝及基本配置，并按要求設(shè)計(jì)一個(gè)綜合應(yīng)用服務(wù)器，掌握常用服務(wù)器的配置與管理，為學(xué)生將來參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.頂崗實(shí)習(xí)

通過校企合作，安排學(xué)生到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫連接。

（三）教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。為學(xué)生提供多種網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、教學(xué)建議

1.課程分為理論、實(shí)踐和綜合實(shí)訓(xùn)三大教學(xué)模塊，理論教學(xué)采用教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行教學(xué)。

2.在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要結(jié)合職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來確定教學(xué)內(nèi)容，融入Linux系統(tǒng)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合行業(yè)、企業(yè)認(rèn)證要求合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取。

3.在教學(xué)過程中要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過階段任務(wù)的完成來激發(fā)學(xué)生的成就感。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施以小組為單位，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。

5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，形成良好職業(yè)習(xí)慣。

五、考核評(píng)價(jià)方法建議

要注意改革考核手段與方法，增加教學(xué)過程考核，采用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績。基本考核方法：通過考勤、課堂提問、學(xué)生作業(yè)評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績（占10%）；通過上機(jī)考試或期末閉卷考試評(píng)定學(xué)生理論成績（占60%）；增加對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核（占30%）。

總之，《Linux系統(tǒng)管理》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)考核等，都應(yīng)圍繞社會(huì)和崗位需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們分析、解決問題和創(chuàng)新的能力，從而提高職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為今后順利走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 洪偉.以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)的Linux課程教學(xué)改革[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，8（2）：71-73.

[2] 郭風(fēng).Linux操作系統(tǒng)教學(xué)探討[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

[3] 王靜寧，陳曉華.基于J2ME手機(jī)游戲開發(fā)課程教學(xué)探析[J].中國校外教育，2012，（12）：166.

[4] 王春燕.能力本位的課程教學(xué)改革的實(shí)踐與研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，8（16）：48-49.

[5] 李強(qiáng)，孔德瑾.基于理實(shí)一體化的Linux課程改革[J]. 山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，11（6）：66-70.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

[收稿時(shí)間]2012-07-27

[作者簡介]陸彩霞（1979-），女，江蘇漣水人，講師，碩士，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院教師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。