楊懷烈

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學，實施有效課堂教學，前提是進行有效課堂設(shè)計。有效課堂教學設(shè)計有其共性的特征，也有個體的差異，教者有其共有方法，也有各自的風格。因此，個人就這方面談?wù)務(wù)J識。

一、課堂教學有效性的內(nèi)涵

《新課程與教學有效性的思考》中這樣表述教學有效性的概念：教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

從專業(yè)角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。而對于課堂教學的有效性有哪些標準、是否有公認的標準等問題，可以說，課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。

二、有效課堂設(shè)計的步驟

所謂的有效課堂設(shè)計是指對所施教的對象和教學目標在充分了解的前提下進行的備課。十個指頭有長短,不同的班級之間、一個班級的學生之間有著知識基礎(chǔ)、理解能力上的差異?！澳脕碇髁x”“經(jīng)驗主義”是不會實現(xiàn)有效教學的。有效教學設(shè)計是對你現(xiàn)在所教的學生、現(xiàn)在所教的教材進行的教學設(shè)計。你是不是真實了解學生現(xiàn)在的起點是哪里?你連學生現(xiàn)在在哪里都不知道,又如何把學生帶到目的地?學生認識問題的困惑在哪里?你做的事情是不是學生真的需要做的事情?更重要的是你的教學設(shè)計怎樣才能使全體學生都能得到發(fā)展？

（1）把握教學內(nèi)容。教學內(nèi)容就是“教什么”的問題。教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程，教學系統(tǒng)本身是對資源和程序做出的安排。因此，把握教學內(nèi)容就成為教學設(shè)計首先要做的工作。①學情分析。教學內(nèi)容包括教師所教的學生和教材。教學設(shè)計是一個解決問題的過程，問題解決要以“學習需要分析”作為起點，所以就要對學情進行分析。學情分析主要是了解學生學習狀態(tài)、一般特點、學習風格、學習態(tài)度等方面的情況，重點是了解學生起點能力以及原有知識經(jīng)驗?？梢圆捎米匀挥^察法、書面材料分析法、談話法、調(diào)查研究法、測試法等方法以及交錯運用上述方法來掌握學生的學情，在此過程中一定要講究實效性。②研究教材。教材是學生借以獲得知識的中介和手段。為了讓學生有效地掌握教材中最重要的信息，教師應(yīng)認真研究教材。應(yīng)研究如下內(nèi)容：學習課程標準、認真鉆研教材、獲得其他可以利用的課程資源及抓住教材內(nèi)容中的重點、難點和關(guān)鍵點、對教材精細加工。③確定三維目標。教學設(shè)計必須根據(jù)教學學科內(nèi)容的特點來確立“三維目標”，將它具體化并落實于教學活動中。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個方面。

（2）制定教學策略。①安排教學程序。在安排教學程序時，應(yīng)按認識活動規(guī)律展開教學過程，按“課”的類型是單一課還是綜合課來確定教學的步驟，按教學模式是講授式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、范例式和自學式等模式來安排教學的程序。②組合教學方法。教學方法的種類較多，無論選擇和運用何種方法，都要根據(jù)教學的目的和任務(wù)，本學科內(nèi)容特點，教學活動的規(guī)律以及教與學的情況，重視教學方法的整體功能，綜合運用和優(yōu)勢互補，堅持啟發(fā)式的指導思想，注意靈活機智地運用教學方法，處理好細節(jié)的變化。③選擇組織形式。教學的組織形式就是用什么形式或較為穩(wěn)定的關(guān)系將學生組織起來進行教與學。教師以課堂教學為基本組織形式，借助相關(guān)的輔助教學設(shè)備，科學合理地確定教學的組織形式。這樣有助于提高教學質(zhì)量，有助于促進學生個性充分、自由和全面發(fā)展。④設(shè)計練習作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學最優(yōu)化和減輕學生負擔時，告誡人們“不要取消作業(yè)”，而是要“從一道練習作業(yè)中取得最大可能的效果”。這就是要求教師根據(jù)學科特點，精心設(shè)計具有目的性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、全體性、適度性、啟發(fā)性、多樣性、診斷性和補救性的作業(yè)。

（3）撰寫教案。作為一種創(chuàng)造性很強的工作，教學設(shè)計，不可能一蹴而就。一個優(yōu)秀的有效的教學設(shè)計方案的形成，總是伴隨著教師潛心推敲、研究、修訂而逐步臻于完善的。完善之后，教學設(shè)計最終要形成實踐性的教學文本——教案。教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情調(diào)研、教法改進、實踐反思上。盡量減少費時低效，抄錄應(yīng)檢的形式做法，切實提升備課質(zhì)量。教案中應(yīng)包括課時、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學策略、教學媒體、教學形式、教學行為以及板書設(shè)計。教案的撰寫可以集體討論，由教師個人編寫，形式可以是表格式或程序式。

三、有效課堂設(shè)計應(yīng)考慮的方面

課堂教學是實施新課程的最重要渠道?；A(chǔ)教育階段，學生主要是通過和教師、學生及文本的互動，從中感受領(lǐng)悟知識的內(nèi)在東西，不斷地發(fā)生心靈的碰撞，最終從中獲得人的價值意義。新課程在揚棄的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容、設(shè)計及方法進行了一次大變革，變革希望能夠培養(yǎng)出符合時代人文、具有創(chuàng)新精神素質(zhì)的人，以改變傳統(tǒng)教學中重知識、重記憶、重分數(shù)的理念。那么，有效課堂設(shè)計應(yīng)該考慮教育觀念、教學目標、最近發(fā)展區(qū)、教師個性、利用教學環(huán)境、教學具體目標、發(fā)展施教方法、課堂教學程序、樣例-遷移-鞏固、歸納概括鋪墊等十個方面。

總之，實施有效課堂教學的前提是進行有效課堂設(shè)計，設(shè)計不能顧此失彼，而應(yīng)該全面通盤考慮教學總體，不能一葉障目，忘記“以人為本”的教育新理念，而應(yīng)該努力使課堂形成生成性、生命性課堂。

（通渭縣第二中學）