葉莉

【摘要】“綜合實踐”領域，是一個全新的領域，對于中職數(shù)學課程的發(fā)展和數(shù)學教學的改革是非常重要的，具有較高的綜合性和實踐性，近年來在高考試題中受到較多關注。為了讓學生樂于學數(shù)學，提高數(shù)學實踐能力，筆者開辟了很多渠道，具體從教材、實際生活、學生主體、開放、創(chuàng)新思維、評價、課后輔導等幾方面進行研究，有效地提高了學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】中職數(shù)學；綜合實踐；主體開放；多樣化

“綜合實踐”領域，是一個全新的領域，綜合實踐活動具有較高的綜合性與實踐性，近年來在高考試題中受到較多關注。為了讓學生樂于學數(shù)學，學好數(shù)學，提高數(shù)學實踐能力，我開辟了很多渠道，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學綜合實踐活動，并加以針對性的指導，有效地提高了學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。具體從以下幾方面進行：

一、以教材為依據(jù)，開展綜合性學習

教科書是數(shù)學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。因此，要以教材為依據(jù)，把生活中豐富的數(shù)學學習資料與教材相結合，建立開放的數(shù)學課堂教學，開展綜合性的數(shù)學實踐活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生真正地行動起來。根據(jù)《數(shù)學課程標準》規(guī)定的教材內同，選擇生活中現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的事物、事例和現(xiàn)象為實踐和綜合應用的內容。

二、以現(xiàn)實為依據(jù)，突出活動的實踐性

從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化?！稊?shù)學課程標準》強調要讓學生學會用數(shù)學的眼光去看待周圍的世界，從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象。所以我選擇在學生身邊發(fā)生過的或學生需要了解的熟悉的事物作為事件活動的主題，如“購房中的數(shù)學問題”“鋪地磚問題”等，讓學生體會到數(shù)學就在我們生活中，提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)解決問題的意識和能力。實踐性是綜合實踐活動課的最突出特點。因此，在組織活動時，我注意沖破問題的條條框框，多設計一些有思考價值的開放性課題，使學生展開充分的聯(lián)系，發(fā)揮豐富的想象，多角度、全方位地參與到實踐活動課的學習中來。只有問題空間開放，學生才能自由地進行發(fā)散的、創(chuàng)造性的思維。

三、以學生為主題，體現(xiàn)學生的自主空間

學生是學習的主體，這一特點在實踐活動中更為突出。教學時應該讓學生具有較大的自主空間。教師可以向學生推薦各類活動，學生可從中作出選擇，讓學生在選擇中有較強的自主性。在學習過程中，教師要讓學生獨立思考與合作交流，在此基礎上，再進行有針對性的指導。在組織實施中，教師要注意為學生創(chuàng)設良好的活動情境，讓學生成為學習活動的主人，自主地確定活動方案，完成活動計劃，使他們從中獲得知識，形成技能，提高數(shù)學能力。在活動過程中，一定要強調學生的親身經(jīng)歷與體驗，要使學生積極參與到實踐活動中去。教師挖掘資源要不拘泥于教材，能夠進行加工重組。比如教學“利息與生活”這部分內容時，教師課前指導學生，親身經(jīng)歷存款與取款，使學生感受到數(shù)學就在身邊；通過社會實踐，讓學生走訪及在互聯(lián)網(wǎng)上查詢等，獲取大量信息，并計算出哪種儲蓄最合適，使學生更加關注生活。

四、鼓勵學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生思考方法多樣化

在實踐與綜合運用的活動中，學生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法，提出自己的問題。即使對于同一問題，學生也會從多種角度分析問題、尋求問題的策略。教師應當尊重并鼓勵學生獨立思考，引導學生進行討論與交流。這樣，學生的自主性得到了尊重，也發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是十分必要的。鼓勵上網(wǎng)、進圖書館搜集有關引證，獲得積極的體驗，提高能力。

五、學生評價層次化，促進學生良好發(fā)展

為了每名學生的發(fā)展，在實際教學中，我力求建立層次化評價體系，幫助學生認識自我、樹立自信。成功感是人們順利完成一項工作的重要因素，學生也是如此。利用教師評價、學生互評、小組評價、階段性評價等形式，將進一步培養(yǎng)學生的信心。“尺有所短，寸有所長?！敝挥羞@樣多層次的評價體系準確地反映出每個個體在不同方面的發(fā)展水平，才能使每個個體發(fā)展自己的長處，增強自信。學生之間互評也要引導學生關注別人的長處和優(yōu)點，進而通過自我參照、自我反思改進自己的學習。利用每周一次的班會課開展小組評議，評選“優(yōu)秀小組”“守紀標兵”“學習標兵”等。每個月進行一次階段性的評價，讓學生常常體驗成功的喜悅，更全面、更客觀地認識自我，完善自我。

六、課后輔導梯級化，使學生學有所獲

課后輔導是教學的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中面對優(yōu)等生我設法滿足他們的求知欲，使他們能很多好地發(fā)揮潛能，給予其有一定難度和研討類的問題，以拓寬這部分學生的視野。對于后進生，以基礎知識、基本技能訓練為主線，課后主動接近他們、關心他們，幫助他們分析學習困難的原因，使他們樹立自信心，保持積極的態(tài)度，對他們的作業(yè)及時收繳，認真批改，發(fā)現(xiàn)差錯及時糾正，這些學生有點滴的進步，我都及時肯定，表揚鼓勵是我常用的手段。

“綜合實踐”領域，作為數(shù)學學習領域里的新成員，還需要通過大量的教學實踐來研究。以教材為依據(jù)從實際生活、以學生、開放、創(chuàng)新思維、評價、課后輔導為主題，以觀察、調查、實驗、解決問題、課題研究為活動方式，應用數(shù)學知識認識客觀世界，應用數(shù)學思想方法分析問題、解決問題。組織學生開展豐富多彩的數(shù)學綜合實踐活動，并加以針對性的指導，有效地提高了學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。