劉永悅

[摘 要]物流管理實驗課程必須符合物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標。 通過實驗使學生具備應用現代物流技術開展物流活動的能力，培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新性人才。物流管理專業(yè)實驗課程建設方面存在著一些問題。

[關鍵詞]物流管理 實驗課程 課程建設

[中圖分類號] G710[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0049-02

物流管理作為一門綜合性極強的科學，由于其本身的專業(yè)特性，對實驗室的技術、設備的要求與其他工商管理類的專業(yè)有很大的區(qū)別。物流管理既有自然科學屬性又有社會科學屬性。物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學生是具有經濟、管理、數學、工程、信息技術等多方面的系統(tǒng)知識，從事物流裝卸、搬運、包裝、運輸、倉儲、配送、決策及教學科研等高層次復合型人才。

一、物流管理實驗課程特點

（一）實踐性

物流服務的不同功能環(huán)節(jié)，如運輸、倉儲、裝卸、搬運、包裝、配送、分揀、流通加工和信息處理等幾乎所有的物流功能要素都需要非常專業(yè)的操作技能。與其他管理類實驗課程相比，物流管理的工程特性決定了實驗課程的實踐性更強，針對性更強，對學生的實際動手能力要求更高。如果演示性、驗證性實驗內容過多，就會使學生無法適應真正的工作要求，更無法成為高層次復合型人才。

（二）綜合性

物流管理實驗教學內容的綜合化趨勢越來越明顯。物流的各個功能環(huán)節(jié)幾乎都涉及機械工程技術、自動控制技術、計算機技術、網絡通信技術、機電一體化技術等現代化的物流設施設備和信息化管理工具，這些技術提高了物流管理和作業(yè)的效率。在此背景下，為了提高學生的綜合能力， 物流實驗課程體系也將向綜合化發(fā)展， 使整個實驗體系形成一個有機整體。

（三）創(chuàng)新性

隨著物流技術與裝備的日益更新，特別是電子商務、物聯網等信息技術的快速發(fā)展，物流管理實驗課程不能再以簡單地重現已經發(fā)現的規(guī)律和正在應用的方法為教學目的，而是要激發(fā)學生的主觀能動性與創(chuàng)造性思維，注重通過更多的設計性實驗項目培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生能夠在一定程度上自主的發(fā)現問題，分析問題，應用新的方法設計新的系統(tǒng)解決實際問題。

二、物流管理專業(yè)實驗課程存在的問題

（一）教學內容單一

物流管理是一門內涵和外延豐富的學科，各個分支間相互滲透，密切相關，但是實驗內容一般都是基于某門專業(yè)課的課堂知識而展開，具有很強的針對性，這樣就容易把知識體系相互割裂，限制學生的視角，影響學生對知識的綜合掌握。另外，有些學校的專業(yè)基礎比較薄弱，相關專業(yè)課程更是相互獨立，使得實驗教學內容之間缺少配合，無法滿足培養(yǎng)學生的需要。

（二）教學方法陳舊

物流實驗教學方法對學生來說就是“一聽”“二看”“三重復”，也就是聽老師講解實驗內容，看老師如何做，然后按照老師的演示重新做一次。這樣的教學方式是典型的使教師成為實驗教學中心，實驗只是簡單的重復課堂知識，讓學生失去了提出問題、分析問題、解決問題的想象空間，也就沒有了實踐的積極性，不利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）實驗課程體系不完整

物流管理專業(yè)的各門課程普遍專業(yè)性強，各門課程之間聯系緊密，在教學過程必須盡量讓學生面向物流全產業(yè)鏈的知識體系結構，但是由于相關的實驗課程所需的建設周期相對較長，很多院校還沒形成真正完整的實驗課程教學體系，不能使實驗教學形成一個有機整體。這樣，學生就不能通過實驗全面掌握物流管理的專業(yè)技能，還會導致在知識應用過程中的脫節(jié)。

三、物流管理專業(yè)實驗課程建設

（一）實驗內容綜合化

在學生掌握一定專業(yè)知識和基本實驗技能的基礎上，增加綜合性實驗。綜合性的物流實驗可以集成物流管理和技術等多個方面的理論和知識，鍛煉學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。比如各種物流方案的設計、優(yōu)化，物流系統(tǒng)分析，實際物流方案的模擬等等，使學生通過這樣的實驗把各門專業(yè)課程的知識綜合應用。同樣能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的綜合素質。

（二）實驗方法多樣化

首先要鼓勵教師在課程實踐中尋找能夠培養(yǎng)學生綜合能力的教學方法，勇于嘗試，在實際教學過程中不斷豐富和完善。如教師可以將學生實習或者課題調研過程中得到的企業(yè)物流問題進行整理并形成案例，與相應的實驗內容結合起來，這樣可以增加實驗的實用性，實驗內容也有的放矢，增強學生的實驗興趣；還可以應用現代模擬仿真技術，從中驗證他們學到的專業(yè)知識和技能，可以不斷地對實驗結果進行分析和判斷，并重新設計。

（三）實驗課程系統(tǒng)化

首先，需要建立健全相應配套的實驗課程體系。物流管理專業(yè)實驗課程體系要以各專業(yè)課程為依托。物流管理專業(yè)涉及的學科比較多，而且多數都有工科屬性，有很強的應用性和實踐性，必須有實驗課程。通過各專業(yè)課程的實驗課程，克服實驗教學內容設置上的缺陷，形成完整的、系統(tǒng)的實驗課程體系。

近年來，物流管理專業(yè)在各高校迅速發(fā)展，實驗教學逐漸成為影響教學質量的重要因素。高校物流管理實驗教學必須探索一條適應我國現代物流業(yè)跨越式發(fā)展對物流人才需求的要求、建設物流管理實驗課程的有效途徑。

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[責任編輯：王朝元]