謝貴章

摘 要：學(xué)生們對知識和能力的獲得是一個不斷積累不斷鞏固的過程。英語復(fù)習(xí)課要充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生積極地參與課堂，讓學(xué)生對所學(xué)的階段性知識予以復(fù)習(xí)，并能在交際活動中運用。

關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標 應(yīng)用方法

教師是英語復(fù)習(xí)課的總設(shè)計師，要把握好整堂課的復(fù)習(xí)目標，即認知目標、技能目標和情感目標。復(fù)習(xí)課的知識目標一般是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)單元內(nèi)的語言知識和語法知識；能力目標就是通過復(fù)習(xí)課的活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；情感目標就是通過復(fù)習(xí)課的各種活動讓學(xué)生體會書本知識應(yīng)用于實踐所帶來的成功體驗，以及在活動中發(fā)展起來的與人合作的情感體驗。那么如何使學(xué)生把知識掌握得牢固并熟練應(yīng)用到日常生活中呢？

一、利用任務(wù)性教學(xué)充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到英語教學(xué)中。

每學(xué)完一個單元，我都讓同學(xué)們自己總結(jié)所學(xué)的知識，可以參考自己的筆記、自主利用手頭上的參考資料，也可以上網(wǎng)查詢。然后課堂上分組討論他們總結(jié)的知識，每組總結(jié)出其認為應(yīng)重點掌握的知識。最后我給同學(xué)們歸納補充。這樣使同學(xué)們有了成就感，他們就會積極地學(xué)英語。

二、知識的獲得、能力的培養(yǎng)需要練習(xí)鞏固來實現(xiàn)。

學(xué)習(xí)就像騎自行車、游泳，只有親自練習(xí)、不斷錘煉，才能成功。如在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生練習(xí)單詞拼寫、單句改錯、詞義辨析、句子翻譯等。我讓學(xué)生自己出這些練習(xí)，形式多種多樣，可以是謎語、英語解釋、姿勢語、畫畫或是唱英文歌曲等，讓學(xué)生各顯其能。隨后我從中精心挑選一些句子，變換形式再練習(xí)，強化了學(xué)生對知識的掌握。最后，讓同學(xué)們運用這些句子寫成100字左右的小短文，順序可以調(diào)整，也可以添加或刪除一部分，然后讓學(xué)生在班上讀自己寫的小短文，這樣就達到了升華知識，培養(yǎng)運用英語的能力的目的。在這個過程中，我注意調(diào)控課堂，避免有些學(xué)生成了“聽眾”、“看客”?？傊處熞淖冏约旱慕虒W(xué)方式，構(gòu)建充滿生命活力的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生以各種形式參與到課堂中來，從而使學(xué)生不斷地體驗到進步與成功，還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、對英語晨讀優(yōu)化設(shè)計，達到既復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，又在教材的基礎(chǔ)上擴展延伸。

充分利用中學(xué)生善于表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生早讀課上領(lǐng)讀單詞或重要段落，這樣學(xué)生課下就要積極地準備，充分調(diào)動了他們的積極性。我結(jié)合本單元的主題特點，對學(xué)生的寫作作品進行批改后，挑選優(yōu)秀的作品并結(jié)合精彩范文加以整理，打印裝訂成冊或發(fā)布在網(wǎng)上，讓學(xué)生朗讀并背誦，體味語言的精華，提高自身的寫作能力，使復(fù)習(xí)達到一箭雙雕的目的。

四、通覽課文，提出要點，攻破難點。

課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。當然在復(fù)習(xí)課文時采用多種復(fù)習(xí)方法是非常必要的。為了進一步提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，收到一定的效果，復(fù)習(xí)課文時要著眼于找基礎(chǔ)，抓基本功訓(xùn)練，要注意在口頭練習(xí)的同時落實到筆頭練習(xí)。對有些課文可以進行改寫或縮寫。對英語的習(xí)慣表達法及其與漢語不同的特點，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強調(diào)。例如，在復(fù)習(xí)到打電話的課文內(nèi)容時，就要向?qū)W生強調(diào)中國人與英美人打電話有著很大的差異，要注意打電話的習(xí)慣講話。要求學(xué)生熟練掌握，這對幫助學(xué)生中考試題中出現(xiàn)的“完成對話”、“完形填空”等都有著一定的幫助。如復(fù)習(xí)到“書信”、“日記”這些內(nèi)容時，一方面注意復(fù)習(xí)“書信”、“日記”的格式，另一方面要求學(xué)生動筆多實踐。這種練習(xí)在初三復(fù)習(xí)時再一次進行，對學(xué)生來講會輕松得多，因為現(xiàn)在他們已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，這樣可以進一步加深他們的印象，知識的運用又更深了一步。

五、復(fù)習(xí)詞匯方法的要多樣化，以便增強記憶。

單詞詞語是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它就像做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定量的詞匯是非常必要的。學(xué)生學(xué)單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語時可采用多種復(fù)習(xí)方法，這樣復(fù)習(xí)詞匯既可減少使用母語的機會，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽說和運用語言的能力。當然掌握構(gòu)詞法更是記憶單詞的好辦法。英語教學(xué)中的“聽力”，不僅僅是指辨音能力，更重要的是指對所聽內(nèi)容的理解力，它是人們進行交流活動的最基本的形式之一。聽力教學(xué)首先應(yīng)該掌握必要的語音知識，繼而擴大詞匯量。教師應(yīng)注意用英語教學(xué)，使學(xué)生隨時聽到英語。

六、利用句型操練句型，前后貫通。

在英語復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課文、詞匯固然重要，但句型復(fù)習(xí)也不可忽視。然而復(fù)習(xí)句型時只要求學(xué)生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復(fù)前忘后，復(fù)后忘前。以英語第二冊（上）第十單元第三十七課為例，在復(fù)習(xí)Part 2時，一方面做換詞練習(xí)，另一方面復(fù)習(xí)主動語態(tài)，同時可以進行被動語態(tài)練習(xí)，即把句型中含有主動語態(tài)的結(jié)構(gòu)改為被動結(jié)構(gòu)，既可以做問答練習(xí)，同時又可以進行這樣的操練：加上一個主句，讓學(xué)生們把它們連接成復(fù)合句。當然我們還可以利用句型，用替換時間狀語的辦法，來達到復(fù)習(xí)各種時態(tài)的目的；可改換主語人稱，從而復(fù)習(xí)謂語單復(fù)數(shù)的形成。

七、上復(fù)習(xí)課的注意事項。

復(fù)習(xí)課往往速度快，應(yīng)避免兩極分化。不要對學(xué)生估計太高，應(yīng)給出學(xué)生充分思考的時間。避免只動口不動手，該讓同學(xué)們寫就得寫一寫。避免復(fù)習(xí)課上學(xué)生們對所學(xué)知識厭倦。復(fù)習(xí)課要上得有新意，可以舊詞新義；也可以拓寬內(nèi)容，為下一個單元作鋪墊。避免過多地使用多媒體，可以將打印試卷與多媒體相結(jié)合。

總之，在英語復(fù)習(xí)中，能讓學(xué)生活動的就應(yīng)該讓學(xué)生活動，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，充分體會到學(xué)英語的樂趣，這樣就會事半功倍。

參考文獻：

［1］校園英語與閱讀.中學(xué)生讀物出版社，2011.06.