王軍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位. 而把信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尋求數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合點(diǎn)，不僅生動(dòng)、直觀、立體，而且信息量大，互動(dòng)性強(qiáng)，具有趣味性，靈活性等特點(diǎn)，大大開辟了學(xué)生的新視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了強(qiáng)大的生機(jī)和活力.

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

一直以來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方式限制了學(xué)生視聽能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了聲、像、圖、文的有機(jī)結(jié)合，甚至給我們數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了革命性的變化. 信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂中，綜合應(yīng)用動(dòng)畫、圖像、圖形、聲音、文本等多種媒體，鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面，巧妙的設(shè)計(jì)，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更全面，更具有吸引力. 給學(xué)生一個(gè)完全自主的空間，一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)來張揚(yáng)個(gè)性. 有效幫助學(xué)生打破認(rèn)知中的時(shí)空界限，調(diào)動(dòng)學(xué)生用各種感官來感知內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在有趣的游戲中完成體驗(yàn). 如在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課中創(chuàng)設(shè)水波情景，運(yùn)用動(dòng)畫演示“在同一圓中所有半徑都相等，所有直徑都相等”這一過程，運(yùn)用大量精美圖片與背景音樂全新演繹“生活中的圓”……這些本身就有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng). 多媒體課件涉及面廣，信息量大，針對(duì)性強(qiáng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和深化，這是我們傳統(tǒng)課堂無法與之相比的. 這種整合手段，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，絕對(duì)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定.

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，能有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變革，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和優(yōu)化提供了前所未有的機(jī)遇. 多媒體信息技術(shù)一向具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，使學(xué)生聞其聲，見其形，入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn). 例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)公頃”一課時(shí)，學(xué)生已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺思考的能力，對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶、主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力，因此整合已成必然. 依托多媒體強(qiáng)大的視聽技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生游歷了大江南北各處景點(diǎn)的占地面積，“公頃”在孩子的頭腦中越來越具體，自我表達(dá)意識(shí)越來越強(qiáng)烈. 在這樣一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境里，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而形成了師生、生生間多渠道的廣泛信息交流，充分彰顯了學(xué)生的主體性.

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)數(shù)學(xué)真實(shí)性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù). 把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)是生動(dòng)的、積極的. 創(chuàng)新需要寬松、和諧的教學(xué)氛圍，只有這樣才能給學(xué)生一個(gè)充分思考的自由空間，發(fā)揮他們奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲. 而運(yùn)用多媒體技術(shù)恰好就能創(chuàng)設(shè)這種氛圍，緊緊圍繞信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)，還原相關(guān)數(shù)據(jù)的具體情境，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，就能有效幫助學(xué)生建立表象，不時(shí)迸發(fā)創(chuàng)新火花，從而尋求到不同解法. 另外，在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，新的理念要求我們應(yīng)把學(xué)生置于生活化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中. 數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，而我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻常常進(jìn)行架空式的純數(shù)學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)和運(yùn)用的欲望. 運(yùn)用現(xiàn)代信息手段可以很輕松地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，并能積極喚起學(xué)生的情感意識(shí). 例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)公頃”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解有關(guān)公頃的相關(guān)數(shù)據(jù)，感知公頃在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，視頻特別呈現(xiàn)了一段有關(guān)頤和園的珍貴歷史片段，整個(gè)過程中演示與講解、情感與體驗(yàn)融為一體，既讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過程，又喚起了學(xué)生的愛國情感.

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，能有效擴(kuò)大學(xué)生的信息量，感受數(shù)學(xué)文化的魅力

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了重大機(jī)遇，多媒體技術(shù)有著信息容量大，變化迅速的特點(diǎn)，能大大充實(shí)我們學(xué)生的研究材料，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)效果，使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，開闊了學(xué)生視野、開啟了學(xué)生的心智，并為提高學(xué)生的自主探究能力提供了一條捷徑. 如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)手段在圓所內(nèi)含的文化特性這條主線上做足了文章，讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)了圓的世界，不知不覺地學(xué)會(huì)了畫圓，了解了圓心、半徑、直徑等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系. 從“在一切平面圖形中，圓是最美的”到“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從二千多年前墨子記載“圓，一中同長(zhǎng)也”到《周髀算經(jīng)》所載“圓出于方，方出于矩”，從中國古代的陰陽太極圖到生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國結(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等. 在多媒體技術(shù)強(qiáng)大的視覺沖擊下，自然、社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”全部被有效整合進(jìn)本課教學(xué)，使學(xué)生整堂課都置身于鮮活的文化背景中，浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生感受了知識(shí)形成的全過程，大大豐富了學(xué)生的表象. 而在傳統(tǒng)教學(xué)中只能借助于圖像、文字來描述圓，顯然顯得蒼白無力.

當(dāng)然，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)性”和“合理性”，即多媒體的選擇運(yùn)用要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行，把握“適時(shí)”和“適度”，不能追求“為用而用”，不可完全替代教師演示和學(xué)生操作. 只有這樣，才能充分提高整合的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.