陳慧

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；家園互動；策略

〔中圖分類號〕 G610〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）１3—00２３—０1

幼兒教育是多層次、多元化的系統(tǒng)工程，是家庭、幼兒園、社區(qū)密切結(jié)合的綜合整體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。那么，如何才能讓家園工作更好地互動起來?

一、加強教師與家長的心理溝通

在家園合作中，教師扮演的角色是發(fā)動者、組織者和參與者，所以就要求教師有強烈的責(zé)任感。讓家長和教師互相接納，創(chuàng)建一個通暢的交流與溝通渠道。教育本來就是一種服務(wù)，教師應(yīng)細心地了解每個幼兒的家庭狀況及要求，并盡力幫助家長解決一些后顧之憂。例如，為幼兒提供校車接送，早點、午餐、晚餐等服務(wù)，并用自己的實際行為向家長表明自己對幼兒的關(guān)愛，對工作的盡心盡責(zé)，并適時適宜地通過幼兒表達對家長的尊重，從而取得家長信任。

教師在評價孩子時，應(yīng)選擇合適的時機和方式多采用贊揚、鼓勵和欣賞的語氣。由于幼兒教師與家長所處的位置不同，與孩子的相互關(guān)系不同，觀察孩子的時空條件不同，加上雙方的教育素養(yǎng)不一樣，因此，對孩子的評價往往會出現(xiàn)不同的看法。無論是教師還是家長，都應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)掌握幼兒發(fā)展的內(nèi)容和評價指標(biāo)，全面地、客觀地評價幼兒?？朔母星樯稀⒄J知上，甚至于只從知識的掌握上去評價幼兒的片面做法，教師必須要熱愛每一個幼兒，要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，積極地、熱情地去鼓勵他們，充分發(fā)揚幼兒的優(yōu)點，巧妙地抑制他們的缺點，讓幼兒有成就感、有自豪感；幼兒教師與家長還應(yīng)互相體諒，多從對方的角度考慮問題。“理解與體諒比什么都重要?！庇變航處熍c家長如果能夠互相站在對方的位置上來思考問題，那么一切困難都會迎刃而解，這樣既可以保護幼兒的自尊心，也爭取了家長的配合，達到一定的教育目的。

二、利用家園聯(lián)系冊，促進家園互動

現(xiàn)在的幼兒家長多是上班族，經(jīng)常請他們到園里了解幼兒的情況不太可能，于是，我們就將孩子的近況以家園聯(lián)系冊的形式告訴家長，使家長及時了解幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展情況，同時，通過家長反饋幼兒在家中的行為表現(xiàn)，使我們更有利地采取有效的方法和手段，促進幼兒的身心發(fā)展，使他們健康快樂的成長。另外，幼兒入園時，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立詳細的家長信息檔案，以便在家園合作中，充分利用家長在物質(zhì)和信息、知識與經(jīng)驗、人力與文化等多方面的優(yōu)勢，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的積極性和主動性，讓家長真正成為幼兒園各項工作的支持者和重要的合作伙伴。

三、開展各種活動，促進家園互動

教師應(yīng)根據(jù)新的教育理念，將單一傳統(tǒng)的家長會轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式家長會，開展豐富多彩的親子活動，加強家園雙方的溝通，增加家園互相了解的透明度，有目的、有計劃地組織家長開放日、運動會、聯(lián)歡會等各種親子活動，讓家長通過參觀、觀摩，更直接具體地了解幼兒園以及幼兒教育的目標(biāo)和方法，了解幼兒在班里各種活動中的能力，使家長充分認識到為幼兒創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境的重要性，從而形成家園互動。

四、與家長交流要有一定的“度”

和孩子們打交道是一門學(xué)問，和家長打交道更是一門學(xué)問，每個家長從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)也不同，因此，在同家長交流時要講究語言的藝術(shù)性和教育性。教師良好的語言是架設(shè)與家長溝通的第一橋梁 ，這項工作做好了可以優(yōu)化幼兒教師資源，提高保教服務(wù)質(zhì)量，提升幼兒園競爭力，否則會造成幼兒教師與家長的隔閡，嚴重阻礙幼兒園的生存與發(fā)展。

編輯：郭裕嘉