聶素娟

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)被稱(chēng)為“人類(lèi)通用智力工具”，信息素養(yǎng)已成為了同傳統(tǒng)文化的“讀、寫(xiě)、算”一樣的生存能力之一。那么最具有時(shí)代性和開(kāi)放性的思想政治課在信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)該如何教學(xué)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

我初步探索并努力構(gòu)筑了“信息化條件下的思想政治課自主式學(xué)習(xí)新型模式”，充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量，充分?jǐn)U展學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的能力。我認(rèn)為將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)合理巧妙地運(yùn)用到課堂中，就能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段有利于提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性

多媒體技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過(guò)程，集中注意力，增強(qiáng)可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。例如：在講解初二政治第十二課“消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律的保護(hù)”這一框時(shí)，我首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在1996年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的小品《太后大酒樓》的一個(gè)片斷，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）太后大酒樓違反了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的什么原則？（2）它侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？我還在課后給學(xué)生布置了在微機(jī)課上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索引擎來(lái)搜索與假貨相關(guān)的資料（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等）并分類(lèi)下載到自己的文件夾的一個(gè)作業(yè)，并要求學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：假貨橫行的危害有哪些？當(dāng)你買(mǎi)到假貨時(shí)應(yīng)該怎么辦？以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握?？傊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使思想政治教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，從而使思想政治課教學(xué)的實(shí)效性更高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)代中學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)和新事物，對(duì)新知識(shí)和新事物尤感好奇，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選，找出自己所需要的信息，對(duì)其進(jìn)行加工、整理和組織。例如，在初二思想政治課教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生駕馭各種信息的能力，我設(shè)置了一些研究型的課程，讓學(xué)生自主選定主題（如環(huán)境保護(hù)、熱點(diǎn)新聞等），以電子報(bào)刊、幻燈片的形式完成作業(yè)，以主題報(bào)告活動(dòng)的形式與其他同學(xué)互相研究討論。在制作主題報(bào)告過(guò)程中，學(xué)生將搜索到的“原材料”進(jìn)行綜合的分析評(píng)價(jià)，去粗取精，并對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行處理（如對(duì)文字資料進(jìn)行重新整理，對(duì)圖片資料進(jìn)行加工美化等）。最后，學(xué)生根據(jù)處理后的信息創(chuàng)作出表達(dá)主題的電子報(bào)刊，如《綠色家園》、《六方會(huì)談》等；我再組織同學(xué)們從中評(píng)選出幾幅優(yōu)秀作品放在校園網(wǎng)中供大家學(xué)習(xí)。每份電子報(bào)、每個(gè)主題報(bào)告都蘊(yùn)藏了豐富的課內(nèi)課外知識(shí)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中也建構(gòu)起了自己主題學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、重組及處理、運(yùn)用的能力，增強(qiáng)了關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了課外知識(shí)，并從中受到了教育。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段有助于教師講清抽象的原理

我們可以憑借先進(jìn)的教育技術(shù)手段將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實(shí)或虛擬的情境生活化地展示給學(xué)生，使課堂教學(xué)走進(jìn)電腦、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。教師提出問(wèn)題后，學(xué)生便可以通過(guò)自主探究或與他人合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題及時(shí)作出相應(yīng)的反映。例如，在講樹(shù)立正確的消費(fèi)觀時(shí)，課前我提出兩個(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生思考并進(jìn)行選擇：一是我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收入水平不高，應(yīng)慎重消費(fèi)；二是消費(fèi)能極大地拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，應(yīng)“花明天的錢(qián)”進(jìn)行今天的消費(fèi)。同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)不同途徑查找資料，并說(shuō)明資料來(lái)源、查找資料的過(guò)程、思考的過(guò)程和選擇的依據(jù)等，錄音、錄像要制作成課件，文字資料可在投影儀上展示。在課堂教學(xué)中學(xué)生充滿激情地展示自己的學(xué)習(xí)“成果”。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的潛力被充分發(fā)掘了出來(lái)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段有利于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了逼真的情境和生活畫(huà)卷，極大地拓展了學(xué)生的時(shí)空領(lǐng)域和思維空間，同時(shí)也為推進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化提供了必要的鋪墊。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段選取具體、生動(dòng)、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活材料、事實(shí)、事例，為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境。在講社會(huì)主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時(shí)，我問(wèn)：“報(bào)紙雜志、新聞媒體經(jīng)常有我國(guó)和外國(guó)選舉情況的報(bào)道。誰(shuí)了解這方面的情況，給大家說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生回答以后，我用幻燈和錄像等形式如實(shí)介紹中美選舉過(guò)程中的一些資料，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“你們說(shuō)哪種選舉比較好？”整個(gè)課堂洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)和問(wèn)題情境，師生必須學(xué)會(huì)觀察，留意現(xiàn)實(shí)生活及其變化。敏銳的觀察力是科學(xué)研究的誘因，也是課堂教學(xué)走向生活化的必要條件。

總之，思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求教師必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、特定的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對(duì)固定的“教材”要素是一個(gè)必然結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課注入了新鮮的血液。思想品德教師要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使思想品德課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如添雙翼，達(dá)到較佳效果。