[摘要]本文針對“環(huán)境經(jīng)濟學”課程自身的特點，簡析了實踐教學模式在“環(huán)境經(jīng)濟學”課程教學過程中的重要意義。同時筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗從課堂實驗、課后實踐性探索等方面具體闡釋了實踐性教學模式的應用情況。同時還對提高“環(huán)境經(jīng)濟學”課程教學質(zhì)量提出了一些建議和措施。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境經(jīng)濟學；實踐教學模式；課堂實驗；課后實踐性探索

一、引言

“環(huán)境經(jīng)濟學”是一門新興的邊緣學科，上個世紀八十年代才傳入我國，是人們在解決實際環(huán)境問題的過程中，一步一步發(fā)展起來的。它是一門涉獵多門學科綜合性很強的學科。“環(huán)境經(jīng)濟學”也是環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)必修課，由于該門學科本身的特點，在分析環(huán)境問題的過程中，涉及到很多經(jīng)濟學的基礎理論，數(shù)學模型等，學生學習起來相對較為抽象和“枯燥”。因此如何使學生“愉悅”地學習相關(guān)的概念和理論，進而學會運用經(jīng)濟學的思維方式研究現(xiàn)實的經(jīng)濟問題，最終提高學生的經(jīng)濟學思維直覺能力就顯得非常重要。

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合“環(huán)境經(jīng)濟學”這門新興學科的教學要求。當前高校教學改革的主要目標之一就是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，希望可以建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。在此目標下，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和方法的改革。實踐教學就是一種典型的教學改革模式，它是鞏固和加深理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺?；凇碍h(huán)境經(jīng)濟學”這門課程本身的特點，在吸收前人成功教學經(jīng)驗的基礎上，同時結(jié)合筆者的教學改革情況，在教學過程中引入了實踐教學的理念，希望可以取得較為理想的教學效果。

二、實踐教學模式淺析

在教學過程中，我們充分吸收了“能力本位”的教學理念，在保證教學內(nèi)容量的基礎上，對課程整體的設計和開展，進行了大膽改革。首先確定課程的能力目標和知識目標，然后圍繞這些目標設計教學項目，最后圍繞教學項目設計教學內(nèi)容和項目作業(yè)，通過學生的社會實踐和理論知識的融會來完成課程的要求，同時通過具體項目的練習來訓練能力，進而達到提高教學效果的目標。主要表現(xiàn)在：(1)通過學習，絕大多數(shù)學生能夠基本掌握經(jīng)濟學的基本原理，對于現(xiàn)實中出現(xiàn)的經(jīng)濟現(xiàn)象，可以初步運用經(jīng)濟學的原理加以分析和解剖；(2)經(jīng)過學習，學生初步掌握了經(jīng)濟學理論研究和分析的一般方法，培養(yǎng)了邏輯思維能力，開拓了視野，為深入學習專業(yè)知識打下了良好的基礎；(3)通過學習，調(diào)動了學生主動學習的積極性，激發(fā)了其學習“環(huán)境經(jīng)濟學”的興趣。

具體來講，本課程的實踐教學主要分為兩部分：(1)利用課堂實驗方法學習經(jīng)濟理論，可以使學生身臨其境，在參與經(jīng)濟活動的親身實踐中提高學生探索經(jīng)濟規(guī)律的能力。每學期可以做3-4個課堂實驗，如“市場與供求實驗”、“費用效益分析”、“經(jīng)濟問題分析”等，在課堂實驗中，提高學生的學習興趣和探索精神，加深對經(jīng)濟學理論的理解和深化，使經(jīng)濟理論的學習變抽象為具體，變復雜為簡單，變晦澀為通俗，變苦學為樂學；(2)基于“環(huán)境經(jīng)濟學”實用性的學科特點，在教學的過程中，除了要求學生上課認真學習課堂的教學內(nèi)容以外，還可以安排同學在課下積極地開展實踐性探索。例如在“綠色GDP”核算部分，可以鼓勵學生自己尋找數(shù)據(jù)，進行相關(guān)項目的核算。在“排污收費制度”部分的授課過程中，可以組織學生以小組形式自行調(diào)研周圍一些工廠、企業(yè)的排污情況，包括水污染、大氣污染、噪聲污染等，進而測算其可能的排污收費情況。在引入實踐教學模式的基礎上，還可以結(jié)合啟發(fā)式、討論式等教學方法，在項目調(diào)研結(jié)束后，要求各小組對調(diào)研的結(jié)果進行分析討論，做成PPT，課上進行發(fā)言交流，發(fā)言的同學輪流給予鍛煉。通過這一系列的教學實踐，使學生在模擬真實市場活動中，主動探索經(jīng)濟規(guī)律，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。將課堂所學和課后的實踐有機的融合在一起，進而提高了學生分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。

三、結(jié)語

“環(huán)境經(jīng)濟學”是一門實用性很強的學科，因此如何將一般的經(jīng)濟規(guī)律、理論應用到解決實際的環(huán)境問題，對提高學生學習該門課程的積極性和課程學習熱情的激發(fā)至關(guān)重要。因此我們在教學過程中，引入了實踐教學模式，在同學掌握了一般的經(jīng)濟學概念和經(jīng)濟學的基本原理的前提下，加強課堂的實驗教學和課后的實踐性探索。雖然有關(guān)這方面的教學改革我們開展的時間還較短，但是通過學生的教學反饋和課堂的教學發(fā)現(xiàn)，學生學習的主動性和學習成績都有了顯著性地提高。

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