吳瓊

摘 要：目前，絕大多數(shù)學(xué)校采用的會計教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的“講授灌輸”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法只注重灌輸講授以及習(xí)題訓(xùn)練，不注重開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。長久以往，學(xué)生在課堂上就會失去積極性和主動性，缺乏對問題的思考能力，不能夠培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需要的會計人才。針對此，案例教學(xué)法走進了會計教學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代會計教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用

一、案例教學(xué)法的含義及特點

案例教學(xué)法，是一種以情景案例為基礎(chǔ)的雙向互動式教學(xué)方法。在課堂上，老師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的案例。通過案例模擬讓學(xué)生身臨其境，并讓學(xué)生模擬案例中的角色進行討論。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生能夠?qū)υ诎咐M中運用到的知識進行快速的吸收并消化。此外，案例教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己對問題去主動和老師與同學(xué)進行探討和交流，讓學(xué)生對案例涉及的問題能夠有深入的了解和認識。因此，案例教學(xué)法對會計教學(xué)的重要性不言而喻。

案例教學(xué)法的特點主要有：（1）鼓勵學(xué)生獨立思考。案例教學(xué)法生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，讓學(xué)生能夠積極的發(fā)表個人的觀點。（2）指導(dǎo)學(xué)生把理論知識變成實踐能力。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，重視實踐的重要性，讓學(xué)生重視實踐能力的作用。（3）互動交流式課堂。案例教學(xué)法由老師提出案例，學(xué)生根據(jù)案例進行思考，然后再進行交流觀點。因此，案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動去思考問題，并與老師和學(xué)生進行交流，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣魇秸n堂。

二、現(xiàn)代會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的積極意義

會計教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型會計人才，所以采用了案例教學(xué)這一先進的教學(xué)方法。案例教學(xué)方法與以往的“講授灌輸”式會計教學(xué)方法相比有很多的優(yōu)勢，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的參與，鍛煉學(xué)生的實踐能力。那么，在現(xiàn)代會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的積極意義主要有：

（1）案例教學(xué)法，便于學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容的理解。

在案例模擬中，學(xué)生根據(jù)情境模擬的不同角色可以使學(xué)生快速地理解該會計角色所包含的會計教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力。因此，這種教學(xué)方法的使用使得學(xué)生通過案例對會計理論知識有了生動具體的理解，使得會計教學(xué)中的難點容易理解。

（2）案例教學(xué)法，鼓勵學(xué)生主動參與，形成互動式課堂。

以往的會計教學(xué)方法只重視單向灌輸，不重視學(xué)生的主動參與性，是一種單項的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的核心就是對案例進行討論，在進行案例模擬的時候，學(xué)生會對案例中扮演的會計角色進行分析、討論以及爭辯。在案例模擬過程中，學(xué)生就會主動地參案例的探討，積極地表達自己的思想觀點，與老師和學(xué)生進行互動。從而，教學(xué)課堂就由以往的單向灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣魇健?/p>

（3）案例教學(xué)法，可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。

由于案例分析需要學(xué)生具有較為熟練的理論知識、較強的語言表達能力以及合作能力等等，因此，與傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法相比，案例教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合能力（溝通合作能力、獨立思考能力、實踐能力），提高學(xué)生的會計綜合素養(yǎng)。

三、案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用過程

（1）課前準備好合適的會計案例，設(shè)計案例問題。

采用案例教學(xué)法是為了讓學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容有生動具體的認識，并能夠熟練的掌握會計教學(xué)內(nèi)容。因此，在課前，老師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的會計教學(xué)案例，并設(shè)計較為貼切的案例問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對案例的內(nèi)容進行探討。

案例討論是該種教學(xué)方法實施的關(guān)鍵。因此，精心準備好會計案例以及案例問題以后，老師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生進行討論。因為學(xué)生是整個會計案例教學(xué)中的主體，只有學(xué)生自己主動去探討和研究，案例教學(xué)法才能夠發(fā)揮出其實際的作用。

（3）對學(xué)生的案例討論情況發(fā)表評價。

在學(xué)生討論完案例以后，老師一定要及時的對學(xué)生的討論結(jié)果作出評價，給出評判，讓學(xué)生知道自己的不足與優(yōu)點。在作出評價以后，老師還要對該案例進行歸納和總結(jié)，分析該案例中所涉及的會計教學(xué)內(nèi)容中的重難點，從而讓學(xué)生能夠及時地吸收與消化所涉及的會計教學(xué)內(nèi)容。

四、采用案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

（1）選取的會計案例要真實客觀，具有多樣性。

因為會計案例的選擇是為會計教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以選取的會計案例應(yīng)該聯(lián)系具體的實際情況，真實可信。同時，選取的會計案例不能夠主觀想象，而是要客觀具體，與實踐相聯(lián)系。此外，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠主動去思考案例內(nèi)容，對案例內(nèi)容進行探討和分析，選取的案例還要具有生動性、多樣性。

（2）會計案例的選用要具有針對指導(dǎo)性。

如果選取的會計案例對會計教學(xué)來說毫無針對性和指導(dǎo)性，那么案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用就失去了意義。因此，選取的會計案例一定要針對會計教學(xué)內(nèi)容，具有客觀真實性，和會計教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，并且選取的案例還要對學(xué)生具有實際的指導(dǎo)作用，要能夠發(fā)揮會這種教學(xué)方法的作用。

（3）合理定位案例教學(xué)法下的師生關(guān)系

以往的“講授灌輸”式教學(xué)方法下，老師是課堂的主體，學(xué)生只是負責(zé)接受和吸納知識。而案例教學(xué)法則是把學(xué)生作為主體，從而使學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得到體現(xiàn)。在案例教學(xué)法中，老師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，學(xué)生是討論的主體，極為重視學(xué)生的主動討論過程。因此，采用案例教學(xué)方法一定要把老師和學(xué)生的關(guān)系定位好。

結(jié)語：

目前，社會經(jīng)濟在迅速的發(fā)展，企業(yè)對會計管理人才的要求也逐步的提高。因此，會計教學(xué)任務(wù)的重要目標就是要培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代企業(yè)要求的綜合型會計人才。而傳統(tǒng)的會計教學(xué)采用“講授灌輸”的教學(xué)方法，教育觀念比較落后，不能夠適應(yīng)目前會計教學(xué)的實際需要，培養(yǎng)出的會計人才滿足不了現(xiàn)代企業(yè)的需要。因此，必須對以往的會計教學(xué)方法進行不斷的改革，運用先進的會計教學(xué)方法。案例教學(xué)法作為一種新型的會計教學(xué)方法，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動積極性以及參與性，提高會計教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生的會計綜合素養(yǎng)得到全面提高，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)需要的復(fù)合型會計人才。（作者單位：南京市下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校）

げ慰嘉南祝

[1] 李建偉.“案例教學(xué)”在會計學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技.2010（2）；

[2] 吳小紅.高職管理會計教學(xué)中如何應(yīng)用案例教學(xué)法.[期刊論文]-吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報.2009（06）；