李寶霞

摘要：新課改時(shí)期的班級(jí)管理應(yīng)該成為一種高規(guī)格、高素質(zhì)的文化管理。在班級(jí)管理中可從以下方面進(jìn)行嘗試：堅(jiān)持細(xì)節(jié)滲透，營(yíng)造書(shū)香氛圍，強(qiáng)化放大優(yōu)勢(shì)。當(dāng)管理成為一種文化、一種思想、一種素質(zhì)后，學(xué)生們就能在班級(jí)里幸福地生活，愉悅地學(xué)習(xí)，詩(shī)意地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；細(xì)節(jié)；閱讀；賞識(shí)；文化

當(dāng)越來(lái)越多的企業(yè)管理正凝聚為一種濃厚的企業(yè)文化時(shí)，我們的班級(jí)管理則更應(yīng)該成為一種高規(guī)格、高素質(zhì)的文化管理。我資質(zhì)魯鈍，只想做一名好的小學(xué)教師，擁有一顆平實(shí)、安靜的心靈，不浮躁，不功利，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，所以我這樣來(lái)做我的班級(jí)管理。

一、堅(jiān)持細(xì)節(jié)滲透

有一本書(shū)叫《細(xì)節(jié)決定成敗》，我們不難理解：世上無(wú)難事，只怕認(rèn)真二字，把認(rèn)真當(dāng)做習(xí)慣，貫穿到學(xué)習(xí)育人的細(xì)枝末節(jié)，想失敗都很難。所以，我經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡學(xué)生：“學(xué)習(xí)生活是一種習(xí)慣，你們要從小培養(yǎng)自己的好習(xí)慣?！?/p>

我舉兩個(gè)例子，學(xué)習(xí)管理的“管”字，學(xué)生把“管”字編成了字謎——“小竹當(dāng)官”。我說(shuō)：“再加一個(gè)字，‘小竹當(dāng)好官。當(dāng)官就要當(dāng)好官，為老百姓服務(wù)，替老百姓辦事，這樣的官是好官，你們現(xiàn)在要記住，將來(lái)更要做到?！痹僖粋€(gè)是婚姻的“婚”字，我說(shuō)：“發(fā)昏的女孩要結(jié)婚。有的人是在頭腦不清、理智不夠的狀況下結(jié)婚的，所以會(huì)有很多不幸的婚姻和家庭！老師希望你們要像對(duì)待生命一樣慎重對(duì)待我們的婚姻。”我還經(jīng)常讓孩子們寫(xiě)一些文章如《笨鳥(niǎo)先飛早入林》《一屋不掃，何以?huà)咛煜隆贰恫灰陨菩《粸?，不以惡小而為之》，并告訴他們，做一個(gè)文明的中國(guó)人，為祖國(guó)爭(zhēng)光；做人要勇于承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任越大，能力就會(huì)越強(qiáng)；講究衛(wèi)生，來(lái)去一片潔凈。因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，他們也愛(ài)我，他們常說(shuō)將來(lái)要像我一樣，這使我感到由衷的快樂(lè)。

二、營(yíng)造書(shū)香氛圍

中國(guó)的文字如詩(shī)般雋永，如畫(huà)般美麗，中國(guó)的語(yǔ)言如水般流暢，如山般昂揚(yáng)，可為什么就激不起孩子們甚至是成人的閱讀興趣與習(xí)慣呢？歸根結(jié)底是我們?yōu)閼?yīng)試而讀書(shū)，遠(yuǎn)離了經(jīng)典和名著。

人們常說(shuō)，做教育做的是良心活，那么捫心自問(wèn)，作為小學(xué)教師的我們?cè)摓檎谑芙逃暮⒆觽冏鲂┦裁?？記得讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》一書(shū)，在介紹著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家靳家彥時(shí)，標(biāo)題是《一身書(shū)卷氣，出手翰墨香》，讓人感到一種來(lái)自心底的舒暢和欽佩，這才是我們的理想和追求！因?yàn)榻處煹臅?shū)卷氣必定帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)欲，教師的翰墨香必定影響學(xué)生的文化味。一個(gè)經(jīng)常徜徉在高品質(zhì)文化中的人會(huì)是一個(gè)低級(jí)趣味、無(wú)聊野蠻的人嗎？所以我想說(shuō)的是我們的教育不夠理想，可能不是因?yàn)槿狈芾?，而是缺乏文化，缺乏氛圍?/p>

我愛(ài)讀書(shū)，我始終抱定一個(gè)信念，我要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ュ塾螘?shū)的海洋，從那里汲取智慧和力量。我要讓孩子們知道并銘記，讀書(shū)是一切美好生活和事物的來(lái)源。一年級(jí)上學(xué)期，我為孩子們推薦經(jīng)典童話(huà)故事，并親自讀給孩子聽(tīng)，聽(tīng)后要求說(shuō)出主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，感受人物高尚品質(zhì)；下學(xué)期，領(lǐng)孩子們誦讀古詩(shī)文，感受精品文化，不求甚解，只求熟讀成誦。目前為止，共背誦有百余首，其中毛澤東的《沁園春·雪》《長(zhǎng)征》及詩(shī)文《誡子書(shū)》，詞作《滿(mǎn)江紅》均在背誦之列。我還曾和孩子們一起品味朱自清的《匆匆》，反思《我家笨笨上劍橋》《哈佛女孩劉亦婷》，不停地領(lǐng)著孩子們?cè)谧x，在想，在做。我渴望為孩子們打開(kāi)豐富多彩的文化視野，奠定有文化蘊(yùn)涵的精神底色，培養(yǎng)孩子們受益終生的閱讀興趣，讓他們因讀書(shū)而更優(yōu)秀、高尚、幸福、快樂(lè)。小學(xué)很關(guān)鍵，六年的生活轉(zhuǎn)瞬即逝，而這就是我送給孩子們最重要的禮物。

三、強(qiáng)化放大“優(yōu)勢(shì)”

人看人，累死人，從根本上道出了管理的無(wú)奈，無(wú)奈的管理。每班好幾十人，黑壓壓一片，怎么管理過(guò)來(lái)？但我們要記住，一定要鼓勵(lì)得過(guò)來(lái)，賞識(shí)得過(guò)來(lái)，讓好和美成為學(xué)生的榜樣和示范，成為學(xué)生的目標(biāo)和追求。如我的一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都通，可正因如此，她的成績(jī)不是特別優(yōu)秀，有一些自卑情緒。她的母親找到我，希望得到幫助，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思索，在一次下午放學(xué)后，裝作無(wú)意來(lái)到她身邊拉起閑話(huà)，對(duì)她說(shuō)：“你真是太優(yōu)秀了，如果你是我的女兒該多好！”你可能想象不到剎那間孩子眼中所涌現(xiàn)的欣喜，可我卻分明看到孩子的心在那一刻開(kāi)始放飛。她的母親說(shuō)她回家蹦呀、唱呀，高興了一晚上，并鄭重地告訴母親要努力更加優(yōu)秀，做李老師的好女兒?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子在焦作實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀初中，品學(xué)兼優(yōu)。再如我現(xiàn)在教的一個(gè)小男孩，雖然聰明活潑，但經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。一次，為了點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，他來(lái)我那兒告狀。我瞪大眼睛說(shuō)：“瞧你那點(diǎn)出息，這么大個(gè)子的男子漢，聰明能干，可你干什么了？看別人紅領(lǐng)巾戴上了，大班長(zhǎng)當(dāng)上了，你還好意思？給我回去，有出息了再來(lái)找我說(shuō)話(huà)。”在我的言語(yǔ)激將之下，這個(gè)小男孩不斷努力，并當(dāng)上了我班的小組長(zhǎng)。

孩子真的是需要我們?nèi)ス膭?lì)，去放大其優(yōu)勢(shì)，鼓舞其信心的，我們一定不能吝嗇。為此，我們?cè)O(shè)立了班級(jí)銀行，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)可隨時(shí)惠存；每節(jié)課上我們有火眼金睛發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)、千里順風(fēng)聽(tīng)課獎(jiǎng)、對(duì)答如流回復(fù)獎(jiǎng)、我心飛翔質(zhì)疑獎(jiǎng)；后黑板上有表?yè)P(yáng)園地，門(mén)外有表?yè)P(yáng)專(zhuān)欄……鼓勵(lì)學(xué)生的方法真的很多，也許只是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，所以我們一定要做，做習(xí)慣、做自然，做成一種生活，從而使我們更加快樂(lè)。

讓管理成為一種文化、一種思想、一種素質(zhì)吧，這才是我們真正的管理目標(biāo)。雖然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但我們?cè)敢鉃榇硕冻雠Γ≈灰覀冞@樣做了，我相信我的學(xué)生能在班級(jí)里幸福地生活，愉悅地學(xué)習(xí)，詩(shī)意地成長(zhǎng)。

（沁陽(yáng)市第一小學(xué)）