雷先良

摘 要 通過對(duì)我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教育實(shí)習(xí)形式、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容安排、多年來教育實(shí)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)習(xí)存在的問題進(jìn)行分析，提出建立合理的科學(xué)的課程體系，落實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理，正確設(shè)置必修課、限制選修課、自由選修課的比例等，為我院教育實(shí)習(xí)提供一定理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè) 教育實(shí)習(xí) 方案

中圖分類號(hào)：G808文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The thinking of Wuhan Institute of Physical Education

Sports Education Practice

LEI Xianliang

(School of Physical Education in Wuhan Institute of Physical Education, Wuhan, Hubei 430079)

Abstract Through the analysing of the form, the content,the experience and problem of education practicing to put forward the proper curriculum system, to implement the link and period of educational practice, to strengthen the management of educational practice,set the correctproportion of required courses and elective courses,and can give the references for educational practice of our faculty.

Key words sports coaching; educational practice; programme

教育實(shí)習(xí)是體育院校工作計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)確定以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為辦學(xué)特色，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力和提升學(xué)生素質(zhì)為主線，培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)寬泛、專項(xiàng)技能突出”的體育教練員和從事體育教學(xué)及社會(huì)體育指導(dǎo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。隨著我國(guó)體育事業(yè)的飛速發(fā)展，舊的實(shí)習(xí)形式在新的就業(yè)要求下顯得不夠適應(yīng)，表現(xiàn)在：教育實(shí)習(xí)模式單一；實(shí)習(xí)基地的選擇長(zhǎng)久不變地延續(xù)傳統(tǒng)模式，沒有結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才需求的具體質(zhì)量規(guī)格；實(shí)習(xí)時(shí)間比較短；教育實(shí)習(xí)過程過于形式化等多種問題。本文結(jié)合多年管理運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教育實(shí)習(xí)，對(duì)我院教育實(shí)習(xí)多年來積累的經(jīng)驗(yàn)和存在較為現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行分析，研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)解決問題的具體辦法，為我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教育實(shí)習(xí)提供一定理論參考依據(jù)。

1 教育實(shí)習(xí)形式與時(shí)間安排

根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排，教育實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期進(jìn)行為期12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，具體實(shí)習(xí)時(shí)間從每年9月份至12月份。為更好地貫徹培養(yǎng)目標(biāo)所提出的任務(wù)，保證教育實(shí)習(xí)的圓滿完成，實(shí)習(xí)工作主要采取的形式為集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，整個(gè)實(shí)習(xí)包括實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和技能培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)三個(gè)階段。

2 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容安排

根據(jù)教育實(shí)習(xí)計(jì)劃，教育實(shí)習(xí)要求學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)對(duì)象的情況和有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或體育教學(xué)的形式、方法，明確教練員或體育教師的工作職責(zé)；學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位的訓(xùn)練工作管理和學(xué)校

體育管理的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理和學(xué)校班級(jí)管理的途徑和辦法，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和體育課教學(xué)工作，課外體育工作，社會(huì)調(diào)查和體育調(diào)研、組織班級(jí)活動(dòng)和見習(xí)班主任工作。

3 教育實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)分析

教育實(shí)習(xí)工作一般工作頭緒多、時(shí)間緊、任務(wù)繁重，但經(jīng)過多年采取集中和分散的兩種實(shí)習(xí)模式，目前取得了較好的效果，積累了較多的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 工作計(jì)劃周密，有力保證教育實(shí)習(xí)開展

為了達(dá)到了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的，實(shí)習(xí)辦公室制定翔實(shí)的教育實(shí)習(xí)計(jì)劃，協(xié)調(diào)與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系，收集實(shí)踐教學(xué)材料，召開實(shí)踐教學(xué)工作會(huì)議，在總結(jié)上屆實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開始安排與已有的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行聯(lián)系，摸清每個(gè)實(shí)習(xí)基地需要什么專項(xiàng)的學(xué)生、具體的人數(shù)、是否住校等方面的情況，積極組織聯(lián)系新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，為下屆實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在第六學(xué)期就要求實(shí)習(xí)年級(jí)有針對(duì)性摸清集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的學(xué)生比例，安排落實(shí)集中的實(shí)習(xí)學(xué)校，確定分隊(duì)名單，按照基地建設(shè)的情況分組。在第七學(xué)期開學(xué)就組織進(jìn)行歷時(shí)一個(gè)月職業(yè)技能訓(xùn)練，為實(shí)習(xí)工作的順利展開起到了奠基的作用

3.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

我院要求院系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、親自參與實(shí)習(xí)工作，一般提前在第六學(xué)期就開始組建第七學(xué)期的教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)班子、聘請(qǐng)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和各集中實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師。在第七學(xué)期開學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練過程中，要求實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和各集中實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師必須要和學(xué)生每天在一起，同樣進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)習(xí)中，根據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，制定了《指導(dǎo)教師職責(zé)》、《實(shí)習(xí)生職責(zé)》等有關(guān)文件。堅(jiān)持周周有隊(duì)會(huì)，總結(jié)實(shí)習(xí)情況、開展業(yè)務(wù)專項(xiàng)座談、交流實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)工作正常進(jìn)行、維護(hù)體院聲譽(yù)、促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)能力提高起到了重要的保障作用。

3.3 充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)

聘請(qǐng)富有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，參與計(jì)劃的制定和實(shí)習(xí)前的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)點(diǎn)、住點(diǎn)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。指導(dǎo)教師身心到位，指導(dǎo)教師身體力行，以身作則，為人師表，感染和帶動(dòng)每位實(shí)習(xí)生；指導(dǎo)教師豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣泛的人際關(guān)系，為實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)；指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)點(diǎn)前后，協(xié)商與實(shí)習(xí)單位工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通，確保圓滿完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。

3.4 促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想成熟，提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力

通過教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在工作崗位上得到鍛煉、體驗(yàn)了角色轉(zhuǎn)換、品嘗了身為人師的酸甜苦辣，感受到教師的責(zé)任、義務(wù)、光榮和艱辛，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)思想。

在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生將基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、開展課外體育活動(dòng)和進(jìn)行體育專業(yè)教育的實(shí)際工作能力；理論聯(lián)系實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生書寫教案的能力、語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練問題和解決問題的能力等等，綜合素質(zhì)得到較大幅度的提高。

3.5 與社會(huì)緊密聯(lián)系，促進(jìn)實(shí)習(xí)單位教學(xué)訓(xùn)練工作，指明就業(yè)方向

參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自實(shí)習(xí)學(xué)校積極工作，從小事做起，直至參與最終的教學(xué)工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各實(shí)習(xí)學(xué)校教師與學(xué)生的普遍好評(píng)，也給實(shí)習(xí)學(xué)校帶去了最新的教學(xué)理論和教學(xué)訓(xùn)練方法，促進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練工作。

實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生勤學(xué)習(xí)、勤思考、能吃苦的精神；使學(xué)生初步接觸社會(huì)，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)的效果，開闊了學(xué)生視野，了解了社會(huì)，培養(yǎng)了環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為擺正自己的位置、找準(zhǔn)方向、明確努力目標(biāo)，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，為學(xué)生就業(yè)指明了方向。

4 教育實(shí)習(xí)存在的問題與分析

我院學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)通過不斷的努力取得了一定的成績(jī)，但多年教育實(shí)習(xí)的具體過程中，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能很好地把理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合；教學(xué)基本功差：在教案、教態(tài)、駕馭教材的能力、駕馭課堂的能力存在明顯的問題；口令口哨不夠規(guī)范，組織教法不夠好，不能區(qū)別對(duì)待，對(duì)不同班級(jí)教法共性與個(gè)性處理得不好。這就要求在以后的教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）對(duì)集中實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量估計(jì)不足，動(dòng)員不夠，致使已經(jīng)聯(lián)系好的實(shí)習(xí)點(diǎn)無法正常進(jìn)點(diǎn)，絕大部學(xué)習(xí)流入分散實(shí)習(xí)，實(shí)分散實(shí)習(xí)布點(diǎn)地域廣，難于管理，在檢查過程中，發(fā)現(xiàn)部分分散實(shí)習(xí)的學(xué)生未能及時(shí)到位，分散實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)質(zhì)量難于保證。

（3）通過實(shí)習(xí)工作，也反映出了教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不能完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)工作的需要：一些實(shí)用性很高的課程，如體育游戲課程開課時(shí)間相對(duì)較晚；專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的深度和廣度都不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)準(zhǔn)備期基本功的訓(xùn)練，加強(qiáng)廣播操體育游戲的教學(xué)。

（4）通過教育實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)體系要考慮社會(huì)的需要，要處理好：人才定位（培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)水平）──頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案（指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)安排）──決策思維、人才培養(yǎng)實(shí)施（課程建設(shè)──教材、技術(shù)與理論；教學(xué)過程──教、學(xué)）──過程實(shí)施、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控（用人單位的反饋意見、學(xué)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)率）──控制反饋的關(guān)系。

5 結(jié)論與建議

通過對(duì)我院教育實(shí)習(xí)多年積累的建議和存在較為現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行分析，得出教學(xué)實(shí)習(xí)要解決問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：（1）加強(qiáng)“頂層設(shè)計(jì)”，建立合理的科學(xué)的課程體系，注重過程實(shí)施，控制反饋信息；培養(yǎng)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；加強(qiáng)教育實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力。（2）充分把握課程性質(zhì)，正確設(shè)置必修課、限制選修課、自由選修課的比例，保證必修，擴(kuò)大選修，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。（3）加強(qiáng)集中與分散實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理確保質(zhì)量，保證教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)得以圓滿完成；加強(qiáng)學(xué)生語言能力培養(yǎng)，注意擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)、體育課教學(xué)、體育教研、課余訓(xùn)練、群體活動(dòng)的組織、多方協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。（4）重視常規(guī)項(xiàng)目的教學(xué)，要注重基礎(chǔ)專項(xiàng)能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力、堅(jiān)持一專多能的培養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：武漢體育學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號(hào)：201113

參考文獻(xiàn)

[1] 李相如,周林清,顧韋農(nóng).我國(guó)高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)改革的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(6):106-111.

[2] 武漢體育學(xué)院教務(wù)處.武漢體育學(xué)院教學(xué)概覽2010/2011學(xué)年[M].2010:146-151.

[3] 徐開春,劉丙權(quán),江志強(qiáng).關(guān)于體育院系教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究與思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(3):85-86.

[4] 王燕桐,吳永齡.體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題及對(duì)策[J].體育成人教育學(xué)刊,2006(1):70-71.

[5] 余純璐.體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的模式研究[J].上海體育學(xué)院報(bào),2002(5):182-184.

[6] 張?jiān)?李楠.對(duì)武漢體育學(xué)院學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(5):59-61.